การตั้งค่า STEM ด้วย VEX GO

เรื่องราวของแองเจล่า - ครูประจำชั้น

แองเจล่าเป็นครูประจำชั้นในโรงเรียนประถมศึกษาเอกชนแห่งหนึ่ง ซึ่งเธอมีอิสระอย่างมากในการพัฒนาหลักสูตร เธอเห็น VEX GO ในการประชุมการศึกษา STEM ในเดือนมีนาคม และคิดว่านักเรียนของเธอจะชอบการเรียนรู้จากสื่อการสอน เมื่อกลับจากการประชุม Angela ได้พบกับอาจารย์ใหญ่ของเธอและแบ่งปันสิ่งที่เธอได้เรียนรู้เกี่ยวกับ VEX GO ครูใหญ่ของเธออนุมัติเงินทุนเพื่อซื้ออุปกรณ์สำหรับปีการศึกษาหน้า

ในปีการศึกษาถัดมา แองเจล่าเริ่มใช้ VEX GO กับนักเรียนของเธอ เธอเริ่มต้นด้วยบทแนะนำการสร้าง STEM Lab เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับวิธีสร้างด้วยหมุดและชิ้นส่วนเล็กๆ มากมาย เธอพบว่าระบบจัดเก็บข้อมูลช่วยให้ห้องเรียนของเธอเป็นระเบียบ ดังนั้นเธอจึงสามารถมุ่งความสนใจไปที่การเรียนรู้ของนักเรียนได้ และไม่มองหาชิ้นส่วนที่หลวม ตลอดทั้งปี เธอสามารถเชื่อมโยง VEX GO เข้ากับหลักสูตรต่างๆ มากมาย และในแต่ละครั้ง นักเรียนของเธอมีส่วนร่วมและกระตือรือร้นในการสร้างสิ่งต่างๆ ที่พวกเขาสามารถเคลื่อนย้ายและเขียนโค้ดได้ ครูใหญ่ของแองเจล่าเห็นว่านักเรียนเรียนรู้ได้ดีเพียงใด และเสนอเงินทุนให้ครูคนอื่นๆ เพื่อซื้อสื่อการสอนในปีถัดมา

เรื่องราวของนาโอมิและพอล - คู่หูระดับชั้น

นาโอมิและพอลเป็นครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในโรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่ง โรงเรียนของพวกเขามีสองชั้นเรียนต่อเกรด ดังนั้น Naomi และ Paul จึงสามารถตัดสินใจระดับเกรดเกี่ยวกับหลักสูตรร่วมกันได้ พวกเขาพบว่านักเรียนสนุกกับการสร้างโดยใช้วัสดุจากผู้สร้างมาก ส่วน Naomi และ Paul ชอบที่จะมีประสบการณ์การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงในห้องเรียน แต่ทั้งสองเห็นพ้องกันว่าพวกเขาต้องการโครงสร้างเพิ่มเติมในสิ่งที่พวกเขาพยายามจะสอนด้วยวิธีนี้ และคิดว่า VEX GO อาจเสนอเช่นนั้น

Naomi ทุ่มเทในการใช้ STEM Labs กับนักเรียนของเธอ และพบว่าลักษณะที่คาดเดาได้ของ Lab แต่ละแห่ง และโครงสร้างที่สร้างไว้ใน Labs ทำให้ง่ายต่อการสร้างกิจวัตรและขั้นตอนร่วมกับนักเรียนในทันที Paul เริ่มต้นด้วยกิจกรรม VEX GO ในฐานะศูนย์การเรียนรู้ และรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่การจัดระบบจัดเก็บข้อมูลช่วยให้นักเรียนของเขารับผิดชอบต่อสื่อการสอนของพวกเขา และรักษาพื้นที่ให้ใช้งานได้ทุกวัน

เรื่องราวของลอร์น - ครู STEM ที่กำลังเดินทาง

ลอร์นเป็นครู STEM ในเขตโรงเรียนเล็กๆ ซึ่งเขาสอนในห้องเรียน STEM ของตัวเองในอาคารแห่งหนึ่งเป็นเวลาช่วงหนึ่งของสัปดาห์ จากนั้นจึงเดินทางไปโรงเรียนประถมศึกษาอีกแห่งหนึ่งในเขตในตอนกลางวันเพื่อสอนในห้องเรียนต่างๆ สำหรับ ช่วงบ่าย. ตลอดหลายปีที่ผ่านมา Lorne ประสบปัญหาในการวางแผนและติดตามบทเรียนและสื่อการสอนที่มีข้อจำกัดในการเดินทาง และมองหาผลิตภัณฑ์ที่จะปรับปรุงการวางแผนและการเตรียมตัวทั้งหมดของเขาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เขตการศึกษาของ Lorne ซื้อชุดชั้นเรียน VEX GO สำหรับครู STEM ในปีนี้ และทำให้การสอนการเดินทางของเขาง่ายขึ้นมาก

สิ่งแรกที่ลอร์นสังเกตเห็นคือทุกชิ้นมีที่อยู่แล้ว และเขาสามารถคว้าที่จับของถุงเก็บมัดและนำวัสดุทั้งหมดไปที่รถได้ในการเดินทางครั้งเดียว! นับเป็นครั้งแรกที่ลอร์นสามารถสอนบทเรียนเดียวกันในวันเดียวกันให้กับทั้งสองโรงเรียนของเขาได้ ในกรณีที่ชิ้นส่วนขาดหายไป เขาสามารถเสริมชิ้นส่วนนั้นจากกล่องชิ้นส่วนพิเศษของเขาได้ และบทเรียนของเขาก็ดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง การใช้ระบบจัดเก็บข้อมูลขององค์กรแบบเดียวกันสำหรับทุกชั้นเรียนทำให้ Lorne สามารถสร้างกิจวัตรและการปฏิบัติจริงร่วมกับนักเรียนได้ ซึ่งอาจเป็นเรื่องยากในชั้นเรียนสัปดาห์ละครั้ง ขณะนี้หลักสูตร STEM ของ Lorne มีความสอดคล้องกันระหว่างโรงเรียนต่างๆ ในเขตของเขามากขึ้น และเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่การมีส่วนร่วมของนักเรียนแทนการขนส่งการเดินทาง

เรื่องราวของหลุยส์ - บรรณารักษ์ที่มีห้องสมุดให้ยืม

หลุยส์เป็นบรรณารักษ์ในโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐ มีพื้นที่ในห้องสมุดที่ครูสามารถเซ็นเอกสารเพื่อใช้ในห้องเรียนได้ตลอดทั้งปี ในปีนี้ ผู้ดูแลระบบของเธอเพิ่มชุดชั้นเรียนของสื่อ VEX GO ลงใน Lending Library และครูก็ได้ยืมสื่อเหล่านี้เป็นระยะๆ เพื่อใช้กับนักเรียน สัปดาห์นี้ ครู STEM ใช้มันกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพื่อสร้างแขนจับ "มือช่วยเหลือ" ครูห้องทรัพยากรใช้มันเพื่อช่วยนักเรียนกลุ่มหนึ่งที่มีปัญหาในการมองเห็นเศษส่วน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มี "ขบวนพาเหรดหุ่นยนต์" ผ่านโรงเรียน!

หลุยส์มีหน้าที่รับผิดชอบในการติดตามว่าใครมีวัสดุ และทุกครั้งที่ส่งคืน เธอจะตรวจสอบเพื่อให้แน่ใจว่าชิ้นส่วนทั้งหมดอยู่ในสภาพสมบูรณ์ ด้วยกล่องเก็บของ เธอเพียงแค่ต้องดูอย่างรวดเร็วและเธอก็สามารถบอกได้ทันทีว่ามีบางอย่างขาดหายไป ดังนั้นกระบวนการทั้งหมดจึงรวดเร็วและง่ายดาย บางครั้งเธอให้ผู้ช่วยนักเรียนคนโตตรวจสอบชุดอุปกรณ์ให้เธอ Louise เก็บเอกสารการลงชื่อออกทั้งหมดไว้ด้วย ดังนั้นเธอจึงสามารถแสดงให้ผู้ดูแลระบบของเธอเห็นว่า VEX GO ถูกนำมาใช้อย่างไรตลอดทั้งปี และข้อมูลดังกล่าวสามารถนำไปใช้ในการตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสูตรในปีหน้าได้

เรื่องราวของเอลเลียต - ครูประจำชั้นใน Maker Space ที่ใช้ร่วมกัน

เอลเลียตสอนในโรงเรียนประถมศึกษาที่สร้าง Maker Space ที่ใช้ร่วมกันผ่านการให้ทุนสนับสนุนเมื่อปีที่แล้ว พื้นที่นี้ได้รับการจัดสรรตามตารางหมุนเวียนตลอดสัปดาห์ และครูสามารถใช้พื้นที่นี้เพื่อทำโครงงานหรือบทเรียนใดก็ได้ที่ต้องการ แต่ละชั้นเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบในการทำความสะอาดตัวเองในแต่ละช่วง ซึ่งเป็นช่วงที่ต้องดิ้นรน และเอลเลียตพบว่าตัวเองกำลังหวาดกลัวช่วง Maker Space ของเขา ในปีนี้ เอลเลียตตัดสินใจลองทำงานร่วมกับ VEX GO ในช่วงเวลา Maker Space ของชั้นเรียน และตอนนี้เขาและนักเรียนต่างตั้งตารอช่วงเวลานี้ในแต่ละสัปดาห์

ชุดอุปกรณ์และชุดห้องเรียนจะมีป้ายกำกับทั้งหมด ดังนั้นเมื่อนักเรียนเข้าไปในห้อง พวกเขาสามารถนำชุดอุปกรณ์ "ของตนเอง" ออกได้ทันทีและเตรียมตัวให้พร้อม Elliot เริ่มต้นด้วยกิจกรรม VEX GO และพบว่านักเรียนของเขายินดีที่สามารถสร้างสิ่งต่างๆ และใช้งานได้อย่างรวดเร็ว! แต่ส่วนที่ดีที่สุดสำหรับ Elliot ก็คือเมื่อถึงเวลาทำความสะอาด มันใช้เวลาเพียงไม่กี่นาทีในการแยกโครงสร้าง จัดระเบียบชิ้นส่วน และนำชุดอุปกรณ์ออกไป การลดเวลาทำความสะอาดทำให้เอลเลียตมีความมั่นใจในการลองใช้ STEM Labs และพบว่าเขาสามารถนำหลักสูตรในชั้นเรียนมาสู่ Maker Space ในรูปแบบที่มีความหมายมากขึ้น

เรื่องราวของออสติน - ผู้ประสานงาน STEM

Austin ผู้ประสานงาน STEM ซื้อชุด VEX GO Classroom Bundles เพื่อให้ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในโรงเรียนของเขาสามารถนำร่อง VEX GO ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร STEM ในปีนี้ เขาวางตารางเวลาโดยแต่ละห้องเรียนมีสื่อการสอนเป็นระยะเวลา 9 สัปดาห์ และมอบตารางเวลานี้แก่ครูตั้งแต่ต้นปีเพื่อให้พวกเขาสามารถเตรียมตัวได้ ในช่วงเวลาให้บริการกับออสติน ครูจะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวิธีจัดระเบียบชุดห้องเรียนและชุดอุปกรณ์พร้อมพื้นที่เก็บข้อมูลทั้งหมด

ครูเก็บบันทึกพร้อมเนื้อหา "เคล็ดลับและคำแนะนำ" ที่พวกเขาเรียนรู้ไปพร้อมกัน เพื่อว่าเมื่อพวกเขาส่งต่อฉากนี้ไปยังชั้นเรียนถัดไป พวกเขาสามารถเรียนรู้จากประสบการณ์ของกันและกัน เมื่อ VEX GO ไปถึงชั้นเรียนสุดท้ายของปี ครูคนนั้นก็จะได้เรียนรู้จากครูคนอื่นๆ และมีสื่อการสอนทั้งหมดที่ได้รับการจัดระเบียบและเก็บรักษาไว้อย่างดีเหมือนกับครูที่เริ่มต้นปี แทนที่จะต้องเสียเปรียบโดยต้องรอถึงเดือนมีนาคมจึงจะใช้ VEX GO ได้ คลาสนั้นกลับกระตือรือร้นที่จะได้รับประสบการณ์ ในช่วงสิ้นปี Austin สังเกตเห็นว่าระบบทำงานได้ดีเพียงใด และซื้อเอกสารเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนสามารถใช้ VEX GO ในโรงเรียนของเขาได้มากขึ้น

เรื่องราวของโจ - ครูใหญ่ในโรงเรียนขนาดใหญ่

Joe ครูใหญ่ของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่ที่มีงบประมาณจำกัด มักจะมองหาวิธีที่จะนำการเรียนรู้แบบกระตือรือร้นมาสู่โรงเรียนของเขาอยู่เสมอ ครูของเขามีไหวพริบและแบ่งปันอุปกรณ์และเทคโนโลยีตลอดเวลา แต่ด้วยขนาดชั้นเรียน จึงมักประสบปัญหาในการนำกิจกรรมการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงมาสู่ห้องเรียนเป็นประจำ Joe เสนอทางเลือกให้ครูทดลองใช้ VEX GO ในชั้นประถมศึกษาตอนปลายเป็นเวลาหนึ่งปี เพื่อดูว่าระบบนี้สามารถช่วยจัดการกับข้อกังวลในหลักสูตร STEM บางส่วนได้หรือไม่ ในขณะที่ยังคงเหมาะสมกับงบประมาณของเขา เขาร่างแผน และครูประจำชั้นแต่ละคนลงทะเบียนเป็นเวลาหนึ่งเดือนว่าจะมี VEX GO Kits ในห้องเรียนของตน

Joe เยี่ยมชมห้องเรียนที่ใช้ VEX GO เป็นประจำ และสังเกตเห็นว่านักเรียนและครูมีส่วนร่วมอย่างไร เขามองเห็นการนำสื่อต่างๆ ไปใช้ที่แตกต่างกัน ตั้งแต่กิจกรรมแบบมีศูนย์กลาง ไปจนถึงบทเรียนวิทยาศาสตร์เต็มรูปแบบโดยใช้ STEM Labs ไปจนถึงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เขาเขียนโค้ดหุ่นยนต์เพื่อขับรถไปรอบๆ ห้องเรียน นักเรียนกระตือรือร้นที่จะแสดงหุ่นยนต์ของ “อาจารย์ใหญ่โจ” ให้เห็น และความกระตือรือร้นและความตื่นเต้นในการเรียนรู้ของพวกเขาไม่อาจปฏิเสธได้ Joe ทำงานร่วมกับฝ่ายบริหารของเขาเพื่อเขียนทุนและระดมทุนเพื่อซื้อ VEX GO Bundles เพิ่มในปีถัดไป

เรื่องราวของเทอร์รี่ - ครูใหญ่ในโรงเรียนขนาดใหญ่

เทอร์รี่ ครูใหญ่โรงเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนในเมืองขนาดใหญ่ ได้รับทุนเพื่อการศึกษา STEM สำหรับปีการศึกษาหน้า เทอร์รี่ต้องการหาวิธีที่จะรวมหลักสูตร STEM ทั่วทั้งโรงเรียนเข้าด้วยกัน เพื่อให้นักเรียนมีความต่อเนื่องและเป็นแนวทางสำหรับนักเรียน โดยเฉพาะนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย หลังจากดูผลิตภัณฑ์และแพลตฟอร์มต่างๆ แล้ว Terry ก็มองเห็นประโยชน์และความอเนกประสงค์ของ VEX GO ในการเข้าถึงนักเรียนในวงกว้าง และประสบการณ์ STEM ที่หลากหลายของครูประจำชั้นด้วยเช่นกัน Terry ซื้อ Classroom Bundles สำหรับแต่ละชั้นเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-5 และสร้างกลุ่มทำงานในหมู่ครูเพื่อให้มีพื้นที่ในการถามคำถามและแบ่งปันการเรียนรู้และประสบการณ์

เรื่องราวของ Sonya - ผู้บริหารในโรงเรียนกฎบัตร

Sonya ผู้บริหารโรงเรียนเช่าเหมาลำได้ลองใช้ VEX GO ในชั้นเรียน STEM ของโรงเรียนของเธอในปีนี้ ครู STEM และนักเรียนสนุกสนานกับการเรียนรู้และการทำงานร่วมกับ VEX GO มากจน Sonya ตัดสินใจให้เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร STEM ระดับประถมศึกษาตอนปลาย เธอสามารถซื้อชุดห้องเรียนได้เพียงพอ ซึ่งถึงแม้ชั้นเรียนของเธอจะมีขนาดแตกต่างกัน แต่แต่ละชั้นเรียนก็สามารถมีชุดสื่อการสอนของตนเองได้ ครู STEM จะยังคงมีชุดต่อไป และได้ตกลงที่จะเป็นครูที่ปรึกษาสำหรับครูประจำชั้นในขณะที่พวกเขาใช้ VEX GO กับนักเรียนในปีนี้

เรื่องราวของดาน่า - ครูใหญ่ในโรงเรียนขนาดเล็ก

Dana เป็นครูใหญ่ของโรงเรียนเอกชนขนาดเล็กที่เชี่ยวชาญในการมอบประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้สร้างเป็นหลักให้กับนักเรียนและครอบครัว เนื่องจากโรงเรียนมีขนาดเล็กมาก Dana จึงต้องดิ้นรนกับการมีสื่อการสอนคุณภาพสูงเท่าที่เธอต้องการสำหรับห้องเรียน ครู และนักเรียนแต่ละห้องเพื่อให้สามารถนำการเรียนรู้จากโครงงานมาสู่ชีวิตได้ Dana รู้เรื่อง VEX GO และรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่เห็นว่าราคาของผลิตภัณฑ์สามารถทำให้สามารถสวมใส่วัสดุหลายคลาสได้ในระยะเวลาอันสั้น เธอใช้เงินทุนของรัฐและอาหารเสริมในการระดมทุนเพื่อสั่งซื้อ Classroom Bundles ล่วงหน้าเพิ่มเติม และฟื้นฟูการเรียนรู้ STEM ในโรงเรียนของเธอจากปีหนึ่งไปอีกปีหนึ่ง