STEM instellen met VEX GO

Het verhaal van Angela - Een leraar in de klas

Angela is klasleraar op een particuliere basisschool, waar ze veel autonomie heeft over de ontwikkeling van haar leerplan. Ze zag VEX GO in maart op een STEM-onderwijsconferentie en dacht dat haar studenten het geweldig zouden vinden om met de materialen te leren. Toen ze terugkwam van de conferentie, ontmoette Angela haar directeur en vertelde wat ze over VEX GO had geleerd. Haar directeur keurde de financiering goed om de materialen voor het volgende schooljaar aan te schaffen.

Het volgende schooljaar begon Angela met haar leerlingen VEX GO te gebruiken. Ze begon met het Intro to Building STEM Lab, om haar studenten vertrouwd te maken met het bouwen met pinnen en zoveel kleine onderdelen. Ze ontdekte dat het opbergsysteem haar hielp om haar klaslokaal georganiseerd te houden, zodat ze haar aandacht kon richten op het leren van de leerlingen en niet op zoek ging naar losse onderdelen. In de loop van het jaar kon ze VEX GO in veel verschillende leergebieden integreren, en elke keer waren haar studenten betrokken en enthousiast over het bouwen van dingen die ze konden verplaatsen en coderen. Angela's directeur zag hoe goed de leerlingen leerden en bood andere leraren geld aan om het volgende jaar materialen aan te schaffen.

Het verhaal van Naomi en Paul - Partners op leerjaarniveau

Naomi en Paul zijn leraren van het vierde leerjaar op een basisschool. Hun school heeft twee klassen per leerjaar, dus Naomi en Paul kunnen samen beslissingen nemen over het lesprogramma op groepsniveau. Ze ontdekten dat hun leerlingen het erg leuk vonden om met materialen van de maker te bouwen en dat Naomi en Paul graag praktische leerervaringen hadden in hun klaslokalen. Maar de twee waren het erover eens dat ze meer structuur nodig hadden in wat ze op deze manier probeerden te onderwijzen, en dachten dat VEX GO precies dat zou kunnen bieden.

Naomi dook meteen in het gebruik van STEM Labs met haar studenten en ontdekte dat de voorspelbare aard van elk Lab en de daarin ingebouwde structuur het gemakkelijk maakten om meteen routines en procedures met haar studenten vast te stellen. Paul begon met de VEX GO-activiteiten als leercentrum en was blij met de manier waarop de organisatie van het opslagsysteem ervoor zorgde dat zijn studenten verantwoordelijk bleven voor hun materialen en de ruimte elke dag bruikbaar hield.

Het verhaal van Lorne - Een reizende STEM-leraar

Lorne is een STEM-leraar in een klein schooldistrict, waar hij een deel van de week lesgeeft in zijn eigen STEM-klaslokaal in het ene gebouw en vervolgens midden op de dag naar de andere basisschool in het district reist om les te geven in verschillende klaslokalen. de middag. Door de jaren heen heeft Lorne geworsteld met het plannen en bijhouden van lessen en materialen vanwege de beperkingen van reizen, en was hij op zoek naar een product dat al zijn planning en voorbereiding zou stroomlijnen. Het schooldistrict van Lorne heeft dit jaar een klassenset VEX GO voor STEM-leraren aangeschaft, en het heeft zijn reizende lesgeven zoveel eenvoudiger gemaakt.

Het eerste wat Lorne opmerkte was dat elk stuk een plaats had, en dat hij de handvatten van de bundelopbergzakken kon pakken en al zijn materialen in één rit naar zijn auto kon brengen! Voor het eerst kon Lorne op dezelfde dag dezelfde lessen geven aan zijn beide scholen. In de gevallen waarin een stuk ontbrak, kon hij er een uit zijn doos met extra onderdelen aanvullen, en zijn les werd ononderbroken. Door voor al zijn lessen hetzelfde organisatorische opslagsysteem te gebruiken, kon Lorne echte routines en praktijken met zijn studenten opbouwen, wat lastig kan zijn in een les van één keer per week. Lorne's STEM-curriculum is nu beter afgestemd op de scholen in zijn district, en hij kan zich blijven concentreren op het betrekken van zijn studenten in plaats van op de reislogistiek.

Het verhaal van Louise - Een bibliothecaris met een uitleenbibliotheek

Louise is bibliothecaresse op een openbare basisschool. Er is een ruimte in de bibliotheek waar leraren materialen kunnen afmelden die ze het hele jaar door in hun klaslokalen kunnen gebruiken. Dit jaar heeft haar beheerder een klassenset met VEX GO-materiaal toegevoegd aan de uitleenbibliotheek, en docenten hebben deze periodiek geleend om met hun leerlingen te gebruiken. Deze week gebruikte de STEM-leraar het samen met de derdeklassers om een ​​‘Helpende Hand’-grijparm te bouwen, de leraar in de hulpmiddelenruimte gebruikte het om een ​​groep leerlingen te helpen die moeite hadden met het visualiseren van breuken, en de vijfdeklassers hadden een ‘robotparade’. via de school!

Louise is verantwoordelijk voor het bijhouden van wie de materialen heeft, en elke keer als ze worden teruggegeven, controleert ze of alle stukken intact zijn. Met de opbergdozen hoeft ze alleen maar snel te kijken en ziet ze meteen of er iets ontbreekt, zodat het hele proces snel en eenvoudig is. Soms laat ze haar oudere studentenhelpers de kits voor haar controleren. Louise bewaart ook alle afmeldingsformulieren, zodat ze haar beheerder kan laten zien hoe VEX GO in de loop van het jaar wordt gebruikt en dat de gegevens kunnen worden gebruikt om beslissingen te nemen over het curriculum voor het volgende jaar.

Het verhaal van Elliot - Een leraar in een gedeelde Maker Space

Elliot geeft les op een basisschool die vorig jaar door middel van subsidies een gedeelde Maker Space heeft gecreëerd. De ruimte wordt gedurende de week volgens een roulerend schema toegewezen en docenten kunnen deze gebruiken voor alle projecten of lessen die ze maar willen. Elke klas is verantwoordelijk voor het opruimen van elke periode, wat een worsteling is geweest, en Elliot merkte dat hij opzag voor zijn Maker Space-periodes. Dit jaar besloot Elliot om te proberen met VEX GO te werken tijdens de Maker Space-tijd van zijn klas, en nu kijken hij en zijn leerlingen elke week uit naar deze periode.

De Classroom Bundles en Kits zijn allemaal gelabeld, dus wanneer de leerlingen de klas binnenkomen, kunnen ze onmiddellijk “hun” Kits tevoorschijn halen en zichzelf klaarmaken. Elliot begon met de VEX GO-activiteiten en merkte dat zijn leerlingen het geweldig vonden dat ze dingen konden maken en zo snel konden gebruiken! Maar het beste voor Elliot was dat als het tijd was om op te ruimen, het slechts een paar minuten duurde voordat de bouwwerken waren gedeconstrueerd, de onderdelen waren georganiseerd en de kits waren opgeborgen. Het verkorten van zijn opruimtijd gaf Elliot het vertrouwen om STEM Labs uit te proberen en ontdekte dat hij zijn lesprogramma op zinvollere manieren naar de Maker Space kon brengen.

Austin's verhaal - Een STEM-coördinator

Austin, een STEM-coördinator, koopt VEX GO-klaslokaalbundels om de leraren van het vierde leerjaar op zijn school dit jaar VEX GO te laten testen als onderdeel van hun STEM-curriculum. Hij stelt een schema op, waarin elk klaslokaal de materialen voor een periode van negen weken heeft, en geeft de leraren dit schema vanaf het begin van het jaar, zodat ze zich kunnen voorbereiden. Tijdens hun inwerktijd bij Austin besteden de leraren bijzondere aandacht aan de manier waarop alle klaslokaalbundels en -pakketten met opbergruimte zijn georganiseerd.

De docenten houden een logboek bij met de materialen en “tips en trucs” die ze gaandeweg hebben geleerd, zodat ze, wanneer ze de set doorgeven aan de volgende klas, van elkaars ervaringen kunnen leren. Wanneer VEX GO de laatste klas van het jaar bereikt, kan die leraar nu leren van de andere leraren, EN heeft al het materiaal net zo georganiseerd en goed bijgehouden als de leraar die het jaar begon. In plaats van in het nadeel te zijn doordat ze tot maart moeten wachten om VEX GO te gebruiken, wil die klas graag de ervaring opdoen. Aan het einde van het jaar merkt Austin hoe goed het systeem werkte en koopt hij meer materialen zodat meer leerlingen VEX GO op zijn school kunnen gebruiken.

Joe's verhaal - Een directeur van een grote school

Joe, directeur van een grote basisschool met een zeer beperkt budget, is altijd op zoek naar manieren om actiever leren op zijn school te brengen. Zijn leraren zijn vindingrijk en delen voortdurend apparaten en technologie, maar vanwege hun klassengrootte hebben ze vaak moeite om op regelmatige basis praktijkgerichte leeractiviteiten in hun klaslokalen te brengen. Joe biedt zijn leraren de mogelijkheid om VEX GO een jaar lang uit te proberen in de bovenbouw van het basisonderwijs, om te zien of dit systeem kan helpen een aantal van hun STEM-curriculumproblemen aan te pakken, terwijl het toch binnen zijn budget past. Hij stelt een plan op en iedere klasleraar tekent voor een maand af dat hij of zij VEX GO Kits in de klas zal hebben.

Joe bezoekt regelmatig de klaslokalen die VEX GO gebruiken en merkt hoe betrokken de leerlingen en docenten zijn. Hij ziet verschillende implementaties van de materialen - van op het centrum gebaseerde activiteiten tot volledige wetenschapslessen met behulp van de STEM Labs, tot het coderen van robots voor zijn vijfdeklassers die door het klaslokaal rijden. De studenten staan ​​te popelen om ‘directeur Joe’ hun robots te laten zien, en hun enthousiasme en enthousiasme over leren valt niet te ontkennen. Joe werkt samen met zijn administratie om een ​​subsidie ​​uit te schrijven en fondsen te werven, zodat hij voor het volgende jaar meer VEX GO-bundels kan kopen.

Het verhaal van Terry - Een directeur van een grote school

Terry, directeur van een basisschool in een grote stedelijke school, ontving voor volgend schooljaar een beurs voor STEM-onderwijs. Terry wilde een manier vinden om het STEM-curriculum voor de hele school te verenigen, om enige continuïteit en houvast te bieden aan leerlingen, vooral die in de bovenbouw van het basisonderwijs. Na veel producten en platforms te hebben bekeken, zag Terry de voordelen en veelzijdigheid van VEX GO om een ​​breed scala aan studenten te bereiken, en ook het brede scala aan STEM-ervaring van de leraren in de klas. Terry kocht klassikale bundels voor elke klas in groep 3 tot en met 5, en creëerde werkgroepen onder de leraren om hen een plek te geven waar ze vragen konden stellen en hun leerervaringen en ervaringen konden delen.

Sonya's verhaal - Een bestuurder op een charterschool

Sonya, een schooldirecteur, heeft VEX GO dit jaar geprobeerd in de STEM-klas van haar school. De STEM-docent en de leerlingen vonden het leren en werken met VEX GO zo leuk dat Sonya heeft besloten om het onderdeel te maken van het STEM-curriculum van de bovenbouw van het basisonderwijs. Ze kan genoeg klaslokaalbundels kopen, zodat zelfs bij de verschillende klassengroottes elke klas over zijn eigen set materialen kan beschikken. De STEM-leraar zal een set blijven hebben en heeft ermee ingestemd om mentorleraar te zijn voor de leraren in de klas, aangezien zij VEX GO dit jaar met hun leerlingen gebruiken.

Het verhaal van Dana - Een directeur van een kleine school

Dana is de directeur van een kleine, onafhankelijke school die gespecialiseerd is in het aanbieden van op makers gebaseerde leerervaringen aan studenten en gezinnen. Omdat de school zo klein is, heeft Dana moeite met het hebben van zoveel hoogwaardige materialen als ze zou willen hebben voor elk klaslokaal, elke leraar en elke leerling om projectgebaseerd leren tot leven te kunnen brengen. Dana leerde VEX GO kennen en was blij om te zien dat de prijs van het product het mogelijk zou maken om in korte tijd meerdere klassen uit te rusten met materialen. Ze gebruikt staatsfondsen en vult dit aan met fondsenwervende inspanningen om meer klaslokaalbundels vooraf te bestellen, en stimuleert het STEM-onderwijs op haar school van het ene jaar op het andere.