VEX GO로 STEM 설정

안젤라의 이야기 - 담임 선생님

Angela는 사립 초등학교의 담임 교사로 교과 과정 개발에 대한 많은 자율권을 갖고 있습니다. 그녀는 3월 STEM 교육 컨퍼런스에서 VEX GO를 보고 학생들이 이 자료를 통해 학습하는 것을 좋아할 것이라고 생각했습니다. 컨퍼런스에서 돌아온 Angela는 교장 선생님을 만나 VEX GO에 대해 배운 내용을 공유했습니다. 그녀의 교장은 다음 학년도를 위한 자료 구입을 위한 기금을 승인했습니다.

다음 학년도부터 Angela는 학생들과 함께 VEX GO를 사용하기 시작했습니다. 그녀는 학생들에게 핀과 수많은 작은 부품을 사용하여 조립하는 방법을 익히기 위해 Intro to Building STEM Lab부터 시작했습니다. 그녀는 수납 시스템이 교실을 정돈된 상태로 유지하는 데 도움이 되어서 학생들의 학습에 집중할 수 있고, 느슨한 부분을 찾을 필요가 없다는 것을 알았습니다. 한 해 동안 그녀는 VEX GO를 다양한 커리큘럼 영역에 연결할 수 있었고, 매번 그녀의 학생들은 움직이고 코딩할 수 있는 것을 만드는 데 참여하고 열정을 보였습니다. Angela의 교장은 학생들이 얼마나 잘 학습하고 있는지 확인하고 다음 해에 자료를 구입할 수 있도록 다른 교사들에게 자금을 제공했습니다.

나오미와 폴의 이야기 - 학년별 파트너

나오미와 폴은 차터 초등학교의 4학년 교사입니다. 학교에는 학년당 두 개의 수업이 있으므로 Naomi와 Paul은 교과 과정에 대해 학년 수준의 결정을 함께 내릴 수 있습니다. 그들은 학생들이 제작자 재료를 사용하여 구성하는 것을 정말 좋아했으며 Naomi와 Paul은 교실에서 실습 학습 경험을 즐기는 것을 좋아했습니다. 그러나 두 사람은 이런 방식으로 가르치려는 내용에 더 많은 구조가 필요하다는 데 동의했고 VEX GO가 바로 그런 것을 제공할 수 있다고 생각했습니다.

Naomi는 학생들과 함께 STEM Labs를 직접 사용해 보았고, 각 Lab의 예측 가능한 특성과 그 안에 구축된 구조 덕분에 학생들과 함께 즉시 루틴과 절차를 쉽게 설정할 수 있다는 것을 알게 되었습니다. Paul은 VEX GO 활동을 학습 센터로 시작했으며 스토리지 시스템 구성이 학생들이 재료에 대한 책임을 지고 매일 사용할 수 있는 공간을 유지하는 데 어떻게 도움이 되는지에 대해 기뻐했습니다.

Lorne의 이야기 - 여행하는 STEM 교사

Lorne은 소규모 학군의 STEM 교사로, 일주일 동안 한 건물에 있는 자신의 STEM 교실에서 가르치고, 낮에는 해당 학군의 다른 초등학교로 이동하여 다른 교실에서 가르칩니다. 오후. 수년에 걸쳐 Lorne은 여행의 제약으로 인해 수업과 자료를 계획하고 추적하는 데 어려움을 겪었으며 모든 계획과 준비를 간소화할 수 있는 제품을 찾고 있었습니다. Lorne의 교육구는 올해 STEM 교사를 위한 VEX GO 수업 세트를 구입했으며 이를 통해 여행 교육이 훨씬 간편해졌습니다.

Lorne이 가장 먼저 알아차린 것은 모든 부품에 장소가 있고, 번들 보관 가방의 손잡이를 잡고 한 번의 여행으로 모든 재료를 차에 옮길 수 있다는 것입니다! 처음으로 Lorne은 같은 날 두 학교에서 같은 수업을 가르칠 수 있었습니다. 부품이 누락된 경우 추가 부품 상자에서 부품을 보충할 수 있었고 수업은 중단되지 않았습니다. 모든 수업에 동일한 정리 보관 시스템을 사용하여 Lorne은 학생들과 함께 실제 루틴과 연습을 확립할 수 있었는데, 이는 일주일에 한 번 수업에서는 어려울 수 있습니다. Lorne의 STEM 커리큘럼은 이제 학군 내 학교 간에 더 잘 조정되었으며 여행 계획 대신 학생들의 참여에 계속 집중할 수 있습니다.

루이스의 이야기 - 대출 도서관을 운영하는 사서

Louise는 공립 초등학교의 사서입니다. 도서관에는 교사들이 일년 내내 교실에서 사용할 자료를 서명할 수 있는 공간이 있습니다. 올해 그녀의 관리자는 VEX GO 자료의 수업 세트를 대출 도서관에 추가했으며 교사는 학생들과 함께 사용할 수 있도록 정기적으로 빌려왔습니다. 이번 주에 STEM 교사는 3학년 학생들과 함께 "도움의 손길" 잡는 팔을 만들기 위해 이 도구를 사용했고, 자료실 교사는 이 도구를 사용하여 분수를 시각화하는 데 어려움을 겪고 있는 학생들을 도왔으며, 5학년 학생들은 "로봇 퍼레이드"를 가졌습니다. 학교를 통해서!

Louise는 누가 재료를 가지고 있는지 추적할 책임이 있으며, 재료가 반환될 때마다 모든 부품이 손상되지 않았는지 확인합니다. 수납상자를 사용하면 빠르게 살펴보고 빠진 것이 있는지 즉시 알 수 있으므로 전체 과정이 빠르고 쉽습니다. 때때로 그녀는 나이가 많은 학생 도우미에게 키트를 확인하게 합니다. Louise는 모든 로그아웃 시트도 보관하므로 관리자에게 일년 동안 VEX GO가 어떻게 사용되고 있는지 보여줄 수 있으며 해당 데이터는 내년 커리큘럼에 대한 결정을 내리는 데 사용될 수 있습니다.

엘리엇의 이야기 - 공유 메이커 스페이스의 담임 선생님

Elliot는 작년에 보조금 지원을 통해 공유 Maker Space를 만든 초등학교에서 가르치고 있습니다. 이 공간은 일주일 내내 교대로 배정되며, 교사는 이 공간을 사용하여 원하는 프로젝트나 수업을 할 수 있습니다. 각 학급은 힘든 시간을 보낸 각 기간을 스스로 정리할 책임이 있으며 Elliot은 자신의 Maker Space 기간을 두려워하고 있음을 알게 되었습니다. 올해 Elliot는 수업 중 Maker Space 시간 동안 VEX GO를 사용해 작업해 보기로 결정했으며 이제 그와 그의 학생들은 매주 이 시간을 고대하고 있습니다.

교실 번들과 키트에는 모두 라벨이 붙어 있으므로 학생들이 교실에 들어오면 즉시 "자신의" 키트를 꺼내 준비할 수 있습니다. Elliot은 VEX GO 활동으로 시작했고, 그의 학생들이 물건을 그렇게 빨리 만들고 사용할 수 있게 되어 기뻐한다는 것을 알게 되었습니다! 하지만 Elliot의 가장 좋은 점은 정리할 시간이 되었을 때 빌드를 해체하고, 조각을 정리하고, 키트를 치우는 데 단 몇 분밖에 걸리지 않았다는 것입니다. 정리 시간을 단축함으로써 Elliot는 STEM Labs를 사용해 볼 자신감을 얻었고 교실 커리큘럼을 보다 의미 있는 방식으로 Maker Space로 가져올 수 있다는 것을 알게 되었습니다.

오스틴의 이야기 - STEM 코디네이터

STEM 코디네이터인 Austin은 학교의 4학년 교사들이 올해 STEM 커리큘럼의 일부로 VEX GO를 시험해 볼 수 있도록 VEX GO 교실 번들을 구매합니다. 그는 각 교실에 9주 동안의 자료가 포함된 일정을 계획하고, 교사들이 준비할 수 있도록 연초부터 이 일정을 교사들에게 제공합니다. 오스틴에서 근무하는 동안 교사들은 모든 교실 번들과 보관함을 포함한 키트가 어떻게 구성되어 있는지 특별한 주의를 기울입니다.

교사들은 그 과정에서 배운 '팁과 요령' 자료를 일지에 보관하여 다음 수업에 세트를 넘길 때 서로의 경험을 통해 배울 수 있습니다. VEX GO가 해당 연도의 마지막 수업에 도달하면 이제 해당 교사는 다른 교사로부터 배우게 되며 모든 자료는 해당 연도를 시작한 교사처럼 정리되고 잘 보관됩니다. VEX GO를 사용하기 위해 3월까지 기다려야 하는 불이익을 받는 대신, 그 수업은 경험을 얻고 싶어합니다. 연말에 Austin은 시스템이 얼마나 잘 작동하는지 확인하고 더 많은 학생들이 학교에서 VEX GO를 사용할 수 있도록 더 많은 자료를 구입합니다.

조의 이야기 - 큰 학교의 교장

예산이 매우 제한된 대규모 초등학교의 교장인 Joe는 항상 학교에 보다 적극적인 학습을 도입할 수 있는 방법을 찾고 있습니다. 그의 교사들은 자원이 풍부하고 항상 장치와 기술을 공유하지만, 학급 규모로 인해 정기적으로 교실에서 실습 학습 활동을 가져오는 데 종종 어려움을 겪습니다. Joe는 선생님들에게 초등학교 고학년에게 VEX GO를 1년 동안 시험해 볼 수 있는 옵션을 제공하여 이 시스템이 예산에 맞춰 STEM 커리큘럼 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있는지 확인합니다. 그는 계획을 세우고 각 담임 교사는 한 달 동안 교실에 VEX GO 키트를 갖출 것을 신청합니다.

Joe는 VEX GO를 정기적으로 사용하는 교실을 방문하여 학생과 교사의 참여도를 확인합니다. 그는 센터 기반 활동부터 STEM 연구소를 사용한 본격적인 과학 수업, 교실에서 운전할 수 있는 5학년 코딩 로봇에 이르기까지 다양한 자료 구현을 확인합니다. 학생들은 자신의 로봇을 “조 교장”에게 보여주고 싶어하며, 학습에 대한 그들의 열정과 흥분은 부인할 수 없습니다. Joe는 다음 해에 더 많은 VEX GO 번들을 구매하기 위해 행정부와 협력하여 보조금을 지급하고 모금 활동을 진행합니다.

테리의 이야기 - 큰 학교의 교장

도시에 있는 대규모 학교의 초등학교 교장인 Terry는 다음 학년도 STEM 교육을 위한 보조금을 받았습니다. Terry는 학교 전체에서 STEM 커리큘럼을 통합하고 학생들, 특히 초등학교 고학년 학생들에게 연속성과 기반을 제공할 수 있는 방법을 찾고 싶었습니다. 많은 제품과 플랫폼을 살펴본 후 Terry는 VEX GO가 다양한 학생에게 다가갈 수 있는 이점과 다양성을 확인했고, 담임 교사의 광범위한 STEM 경험도 확인했습니다. Terry는 3~5학년 각 학급을 위해 교실 번들을 구입하고 교사들 간에 작업 그룹을 만들어 질문하고 학습 및 경험을 공유할 수 있는 공간을 제공했습니다.

소냐의 이야기 - 차터 스쿨의 행정관

차터 스쿨 행정관인 Sonya는 올해 학교의 STEM 수업에서 VEX GO를 시도했습니다. STEM 교사와 학생들은 VEX GO를 통해 학습하고 작업하는 것을 매우 즐겼기 때문에 Sonya는 VEX GO를 초등학교 고학년 STEM 커리큘럼의 일부로 만들기로 결정했습니다. 그녀는 수업 규모가 다양하더라도 각 수업이 자신만의 자료 세트를 가질 수 있을 만큼 충분한 교실 번들을 구매할 수 있습니다. STEM 교사는 계속해서 세트를 보유할 예정이며 올해 학생들과 함께 VEX GO를 사용할 때 담임 교사의 멘토 교사가 되기로 동의했습니다.

다나의 이야기 - 작은 학교의 교장

Dana는 학생과 가족에게 메이커 기반 학습 경험을 전문적으로 제공하는 소규모 독립 학교의 교장입니다. 학교가 너무 작기 때문에 Dana는 프로젝트 기반 학습을 생생하게 구현하기 위해 각 교실, 교사 및 학생이 갖고 싶은 만큼 고품질의 자료를 확보하는 데 어려움을 겪고 있습니다. Dana는 VEX GO에 대해 알게 되었고, 이 제품의 가격이 짧은 시간 내에 다양한 클래스에 재료를 장착할 수 있다는 사실을 알고 기뻤습니다. 그녀는 주 기금과 기금 모금 활동에 대한 보충 자료를 사용하여 더 많은 교실 번들을 선주문하고 매년 학교에서 STEM 학습을 다시 활성화합니다.