Jede Saison bietet der VEX IQ Robotics Wettbewerb den Schülern vielfältige und anspruchsvolle Möglichkeiten zur Problemlösung. Da die Spiele mehrere Punktemöglichkeiten und eine Fülle möglicher Strategien bieten, kann die Komplexität eines VEX IQ Robotics Competition-Spiels überwältigend wirken, insbesondere für Schüler, die noch keine Erfahrung mit Robotikwettbewerben haben.
Während das Handbuch zum Spiel ein hervorragender Ausgangspunkt ist, um ein VEX IQ Robotics Competition-Spiel zu verstehen, kann ein gestuftes Vorgehen den Schülern helfen, Spielfähigkeiten und Strategien schrittweise zu entwickeln. Eine Möglichkeit hierfür ist, das Spiel in einzelne Wertungselemente zu zerlegen und diese nacheinander einzuführen. Dies kann Schülern helfen, Spielfähigkeiten und Strategien schrittweise zu entwickeln, wodurch ihr Selbstvertrauen gestärkt wird, ohne sie zu überfordern.
Dieser Artikel bietet Vorschläge zur schrittweisen Einführung in das VEX IQ Level Up-Programm, indem er die einzelnen Hauptbewertungskomponenten vorstellt. Es werden auch Möglichkeiten aufgezeigt, wie dieses Gerüst in den Wettbewerb : VEX IQ Level Up integriert werden kann.
Gerüstbau VEX IQ Level Up
Level Up lässt sich in drei Hauptwege zur Punktevergabe unterteilen. Unterstützen Sie die Schüler beim Erlernen des Spiels, indem Sie jede der wichtigsten Wertungsmethoden vorstellen und ihnen Gelegenheit geben, diese zu üben, bevor sie mehrere Wertungsmethoden zu einer Spielstrategie kombinieren.
Torerfolg im Bodentor
Das Werfen von Bohnensäckchen in ein Bodentor ist die einfachste Punktemethode in Level Up, daher ist das Üben dieser grundlegenden Fertigkeit ein guter Ausgangspunkt. Die Schüler könnten damit beginnen, den gelben vorgeladenen Bean Bag im nächstgelegenen Bodentor zu platzieren. Damit ein Bean Bag als Tor gewertet wird, muss er sich vollständig innerhalb der Torbegrenzungen befinden, die Farbe eines Tores haben oder gelb sein.
Auf dem hier gezeigten Bild würde nur der gelbe Bean Bag Punkte erhalten, die blauen und roten jedoch nicht. Das Blau passt farblich nicht zusammen, und das Rot befindet sich nicht vollständig innerhalb des Tores.
Torwertung auf den Ebenen der Torpyramide
Sobald die Schüler mit dem Toreschießen auf einem Bodentor vertraut sind, können sie das Toreschießen auf einem Pyramidentor üben. Der Heldenbot Flop kann die Tore L1 und L2 erreichen. Die Schüler könnten diese Fähigkeit üben, indem sie ihren Roboter so steuern, dass er einen Sitzsack aufnimmt und ihn auf dem Pyramiden-Tor platziert, wobei die Farbe des Sitzsacks dem richtigen Tor zugeordnet wird.
Durch die Hinzunahme dieser schrittweise schwierigeren Herausforderung können die Schüler auf ihren bisherigen Übungen aufbauen und ihre Fähigkeiten weiterentwickeln. Um auf Stufe 3 (L3) Punkte zu erzielen, müssen die Schüler den Hero Bot iterativ weiterentwickeln.
Torerfolg auf der L4
L4 ist das höchste Ziel in Level Up und hat die höchste Punktzahl. Nur gelbe Bean Bags können bei diesem Tor Punkte erzielen. Genau wie bei einem L3-Ziel müssen die Schüler ihren Roboter modifizieren, um dieses Ziel zu erreichen. Ermutigen Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie sich diese Umgestaltung auf die übrige Leistung ihres Roboters auswirkt, und üben Sie, beide Ziele anzusteuern und dort Punkte zu erzielen, sobald die Modifikation abgeschlossen ist.
Wettbewerb 101 STEM-Laborintegration
Der Wettbewerb Competition 101: VEX IQ Level Up STEM Lab bietet Unterstützung bei der Einführung von Level Up für Schüler. Bei der Umsetzung des STEM-Labors sollten Sie die Lernprozesse der Schüler wie in diesem Artikel beschrieben unterstützen. Folgende Vorschläge könnten hilfreich sein:
- Überlegen Sie, wo im STEM-Labor am besten Gerüste angebracht werden können:
- Sobald die Schüler die Fahrprüfungsaktivität in Sitzung 3 abgeschlossen haben, können zusätzliche Aufgaben zur weiteren Übung hinzugefügt werden.
- Oder, wenn die Studierenden in Sitzung 4 ihre Strategie entwickeln, stellen sie möglicherweise fest, dass sie zusätzliche Übung mit verschiedenen Bewertungsaufgaben benötigen, um ihre gewählte Strategie erfolgreich umzusetzen. Dies ist auch ein guter Zeitpunkt, um die Routenwahl zu besprechen – ob man um die Hindernisse auf dem Spielfeld herumfährt oder unter der Mauerbarriere hindurch – als Teil der Gesamtstrategie.
- Die Schüler sollen selbst entscheiden, wie viel Unterstützung sie benötigen. Manche Gruppen profitieren davon, das Spiel sehr langsam und schrittweise aufzuschlüsseln, während andere dies als unnötig empfinden werden. Die Studierenden können außerdem eigene, auf ihren individuellen Fähigkeiten und Erfahrungen basierende Übungsaufgaben vorschlagen und gestalten.
- Da die Aufgabenkarten im STEM-Labor editierbar sind, können Sie sie modifizieren und Ihre eigenen erstellen. Durch die Überarbeitung von Aufgabenkarten können Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf die strukturierten Elemente des Spiels lenken, und zwar auf die Art und Weise, die für Ihr Team am besten funktioniert. In diesen Artikeln erfahren Sie mehr über die Anpassung von Ressourcen wie Aufgabenkarten mit Microsoft.
- Ermutigen Sie die Schüler, beim Üben auch Daten zu sammeln. Die Schüler sollen die Zeit stoppen, die sie für die Erledigung der Aufgaben benötigen, und ihre Ergebnisse in ihren Ingenieursnotizbüchern festhalten. Sie können auch geplante Wege in ihre Notizbücher einzeichnen. Diese Daten werden ihnen hilfreich sein, wenn sie mit der Entwicklung ihrer ersten Spielstrategie beginnen.