VEXcode GO 內建的資源旨在支援 STEM 實驗室單元內程式設計概念的教學和學習。 這些資源可用於幫助解決教師面臨的許多實施挑戰，例如缺課、遠距學習或差異化。 教學影片、範例專案和幫助功能為整個單元中涉及的編碼概念提供了額外的支援。
教學影片重申 STEM 實驗室概念
VEXcode GO 中的教學影片是嵌入在平台中的簡短視頻，展示和解釋 VEX GO 編碼 STEM 實驗室單元中使用的編碼功能和概念。 它們可用於增強或增強您的 STEM 實驗室教學，或取代直接指導。 每個影片旨在直接向學生解釋 VEXcode GO 中的概念或功能，以便他們可以獨立觀看。
教學影片以動畫和簡潔的描述為特色，可以為學生帶來複雜的概念，例如排序或偽代碼。 教學影片與 STEM 實驗室概念保持一致，是 VEX GO 教學中的有用工具。
當全年出現實施挑戰時，例如學生缺課或遠距學習日，教師可以在以下情況下使用教學影片：
- 指導缺課的學生觀看教程視頻，以快速補上他們錯過的概念。
- 使用教學影片代替直接指導，在更短的時間內教授 STEM 實驗室。
- 讓學生觀看有關他們正在努力解決的概念的教程視頻，作為一種重新教學策略。
- 分配教程影片作為遠距學習策略的一部分，為課堂上進行的 STEM 實驗室活動做準備。
有關教程視頻的特性和功能的更多信息，請查看 這篇文章。
範例專案提供額外的練習和挑戰
VEXcode GO 中內建的範例項目是在專案上下文中突出顯示特定功能（例如使用 LED 保險桿來顯示顏色）或編碼概念（例如使用基本 Drivetrain 命令）的範例項目。 這些項目有時會在 STEM 實驗室的活動中使用，指導學生打開一個範例專案並將其用於實驗室的編碼部分。 範例專案也可用於區分 - 為需要額外練習某個概念或準備迎接額外挑戰的學生提供支援。
每個範例項目都有一個註釋，提供項目的描述、其設計用途以及所使用的機器人配置。 這些註釋使學生能夠初步了解機器人在專案中的預期行為。
範例專案也使用 [Comment] 區塊，以模擬規劃專案中偽程式碼的使用，並提供有關如何以及為何在專案中使用這些區塊的上下文。
範例專案可用於應對實施挑戰，例如差異化，方法如下：
- 將範例專案分配給準備好迎接額外挑戰的學生，並要求他或她迭代或添加該專案以擴展其用途。
- 將範例專案與教學影片結合使用，可以讓缺課或錯過 STEM 實驗室單元的學生隨時了解情況。
- 指導班級使用範例項目而不是建立新項目，以便在更短的時間內教授 STEM 實驗室。
- 讓學生「閱讀」遠距學習的範例項目，並確定它如何聯繫或建立在他們在課堂上學習的編碼概念的基礎上。
幫助功能作為學生重新教學的工具
VEXcode GO 中的說明功能提供了有關各個區塊如何在專案中運作的附加說明和範例。 該幫助旨在供教師或支持成年人閱讀，以便他們可以更好地向學生解釋該區塊本身。 每個幫助條目都包含區塊功能的描述、如何使用它的說明以及在專案上下文中顯示區塊的範例。 教師可以使用幫助來幫助那些在STEM 實驗室中使用特定塊努力構建項目的學生、獲得重新創建代碼並希望了解有關項目中的塊的更多信息的學生，或者將整個班級作為該項目的一部分的學生。一項延伸活動。
一起使用幫助
教師可以為學生或與學生一起閱讀說明和「如何使用」部分，然後引導學生進入「範例」部分。 學生可以解釋他們認為範例中發生的情況，教師可以提出問題，以了解該範例與他們在 STEM 實驗室中正在研究的概念或專案有何關係。 然後，教師和學生可以查看 STEM 實驗室項目，並使用他們剛剛在幫助中討論的內容開始建立或完善它。
此幫助也可用於支持教師應對各種實施挑戰，包括：
- 指導學生的一對一支援專業人員獲取某個模組的幫助，以便他們可以與學生一起更好地了解該模組的工作原理並在 STEM 實驗室專案中成功使用它。
- 使用幫助作為重新教學策略的一部分，為那些難以理解計畫為何未如預期執行的學生提供支援。
- 閱讀帶有類別的區塊的幫助，並使用範例作為演示來重新訪問區塊的功能。
- 請家長或家人參考“幫助”，以在遠距學習日為學生提供支援。
在 STEM 實驗室單元中使用這些資源
與每個 STEM 實驗室單元中的編碼概念最相符的 VEXcode GO 資源在單元概述中的進度指南的「使該單元適合您獨特的課堂需求」部分中進行了標識。 節奏指南的這一部分不僅確定了最相關的 VEXcode GO 資源，還提供了有針對性的建議和建議，說明如何使用它們來支持可能出現的各種挑戰或情況。
本指南旨在幫助教師在課堂上教授 STEM 實驗室的各個方面感受到支持，無論是在最好的情況下，還是在最好的計劃根本無法實現的時刻。 STEM 實驗室單元可以調整，以滿足不斷變化的需求。 本節中解決的挑戰為需要在更短的時間或較小的空間內實施單元等情況提供了指導，以及重新教學和擴展單元以支持差異化或非同步實施的策略。
然後，VEXcode GO 資源表更詳細地介紹了所提到的每個項目，以及其他支援本單元中討論的編碼概念的資源。 首先確定編碼概念，例如“排序”或“傳動系統命令”，然後命名每個資源以及所顯示或範例內容的簡短描述。 對於那些未包含在上面列出的策略中的內容，描述還提供瞭如何將該資源與 STEM 實驗室單元結合使用的指導，例如「將此作為額外的挑戰」等。
在資源表下方，也突顯了 VEXcode GO 幫助。 這裡提供如何充分利用本單元學生協助的簡要說明，以及 STEM 實驗室單元專案中包含的模組清單。
VEX GO STEM 實驗室在設計時充分考慮了教師的需求，VEXcode GO 中嵌入的資源旨在為教師提供支持，幫助他們將編碼概念帶入任何課堂、任何學生和任何實施場景。
將一切聯繫在一起 - 蒂姆的故事
蒂姆是一名五年級老師，他的教室看起來就像一個創客空間。 他的教學風格積極、有創意、引人入勝，並努力將實作活動融入所有課程領域的課程中。 蒂姆在他的學校因激發學生學習興趣而聞名，尤其是在 STEM 方面。 今年，他開始在班級中使用 VEX GO，他們很喜歡建造實驗室，但他也看到學生對機器人技術的好奇心在更大的方面被激發。 這種能量為他的 STEM 實驗室課程提供了巨大的動力，因為學生們渴望創建程式設計專案並看到它們在 VEX GO 機器人上變得栩栩如生。
然而，由於暴風雪而導致的幾天意外的遠距學習讓蒂姆擔心他會失去這種動力。 但提姆查閱了《節奏指南》中的「讓這個單元適合你獨特的課堂需求」部分，尋找另一條途徑來保持這種活力。 Tim 為學生分配了觀看測序教程視頻，當時他們正在課堂上研究 Parade Float STEM 實驗室單元。 觀看影片後，全班被要求打開 Drivetrain Moves & Turns 範例項目，並編寫或記錄他們認為程式碼庫將在該項目中執行的操作的解釋。 當學生返回學校時，Tim 在 GO Field 上使用 Chromebook 設定了一個程式碼庫，並在房間的一個位置開啟了範例專案。 早上工作的一部分是啟動範例專案並檢查他們的解釋。 學生們急切地想知道他們是否正確「閱讀」了程式碼，並熱情地分享他們遇到的問題或發現的驚喜。
提姆利用這次經驗讓學生討論為什麼機器人的行為與他們的預期不同。 儘管損失了上課時間，但他還是能夠進入該單元的下一個實驗室。 Tim 並沒有因為缺乏 STEM 活動而導致幾天的動力中斷，而是利用 VEXcode GO 資源加深學生對他們正在編寫的程式碼的理解，並保持他們的好奇心和解決問題的能力。