Varje säsong ger spelet VEX IQ Robotics Competition (VIQRC) eleverna rika och utmanande problemlösningsmöjligheter. Eftersom spelen har flera poängmöjligheter och en mängd möjliga strategier kan komplexiteten i ett VIQRC-spel verka överväldigande, särskilt för elever som är nya inom robottävlingar.
Även om spelmanual är en utmärkt utgångspunkt när man försöker förstå ett VIQRC-spel, kan en stöttad metod hjälpa elever att utveckla spelfärdigheter och strategi på ett progressivt sätt. Ett sätt att göra detta är att dela upp spelet i individuella poängelement och introducera dem ett i taget. Detta kan hjälpa eleverna att utveckla spelfärdigheter och strategier på ett progressivt sätt som bygger upp deras självförtroende utan att överväldiga dem.
Den här artikeln ger förslag på hur man kan bygga upp VIQRC Mix & Match genom att introducera var och en av de viktigaste poängsättningskomponenterna. Den föreslår också sätt att integrera denna stödjande struktur i Competition 101: VIQRC Mix & Match STEM Lab efter behov.
Ställningar VIQRC Mix & Match
Mixa och matcha kan delas in i tre huvudsakliga sätt att göra poäng. Stöd elevernas lärande av spelet genom att introducera varje huvudpoängmetod och ge eleverna möjligheter att öva på den innan de kombinerar flera poängmetoder i en spelstrategi.
Staplingsstift
Att stapla käglor är grunden för all poängsättning i Mix & Match, så att öva på denna grundläggande färdighet är avgörande för att spela spelet framgångsrikt. (introducerad i session av tävling 101: VIQRC Mix & Match STEM Lab) ger eleverna möjlighet att öva på denna färdighet på egen hand. Eleverna övar på att stapla en förladdad nål ovanpå en annan nål i valfri färg placerad 60 cm framför roboten.
Blanda färger i en stapel
När eleverna har fått erfarenhet av att stapla nålar kan de vilja öva på att blanda färger i en hög, eftersom högar som består av 2 och 3 nålfärger får högre poäng än högar med en enda färg. Eleverna kan öva på den här färdigheten genom att köra sin robot att plocka upp en nål och placera den ovanpå en nål i en annan färg. Genom att lägga till denna stegvis något svårare utmaning kan eleverna bygga vidare på sin tidigare övning för att förbättra sina färdigheter.
Placera staplar i matchande mål
När eleverna är bekväma med att köra roboten för att plocka upp och stapla nålar i flera färger kan de öva på den tredje huvudpoängaktiviteten – att placera högar i mål som matchar färgen på den nedersta nålen i högen. Det finns fyra typer av mål: golvmål, avståndsmål, fyrkantiga mål och triangelmål. Uppmuntra eleverna att fundera på hur de kan planera att öva på att placera matchande högar i varje typ.
Tävling 101 STEM-labbintegration
-tävlingen 101: VIQRC Mix & Match STEM Lab ger stöd för att introducera Mix and Match för elever. När du implementerar STEM-labbet kanske du vill stödja elevernas lärande enligt beskrivningen i den här artikeln. Följande förslag kan vara användbara:
- Överväg de bästa platserna i STEM-labbet för att lägga till byggnadsställningar:
- När eleverna har slutfört körprovsaktiviteten i session 3 kan ytterligare uppgifter läggas till för extra övning.
- Eller, allt eftersom eleverna utvecklar sin strategi i session 4, kan de upptäcka att de behöver extra övning med olika poänguppgifter för att framgångsrikt genomföra sin valda strategi.
- Låt eleverna ta ledningen i att bestämma vilken nivå av byggnadsställningar de behöver. Vissa grupper kommer att vinna på att dela upp spelet väldigt långsamt och stegvis, medan andra kommer att känna att detta är onödigt. Studenter kan också föreslå och utforma sina egna övningsuppgifter baserat på sina individuella förmågor och erfarenheter.
- Eftersom uppgiftskorten i STEM-labbet är redigerbara kan du modifiera dem för att skapa dina egna. Att revidera uppgiftskort kan hjälpa dig att fokusera elevernas uppmärksamhet på stödjande delar av spelet, på de sätt som fungerar bäst för ditt lag. Läs de här artiklarna för att lära dig mer om att anpassa resurser, som uppgiftskort, med Google Drive eller Microsoft Office.
- Uppmuntra eleverna att inkludera datainsamling när de övar. Låt eleverna ta tid på sina uppgifter och registrera sina resultat i sina anteckningsböcker för ingenjörskonst. De kan också rita valfria planerade banor i sina anteckningsböcker. Denna information kommer att vara till hjälp när de börjar skapa sin första spelstrategi.