CTE Workcell-kurser finns tillgängliga för att hjälpa dina elever att bli bekanta med industriell robotik och kodningskoncept. CTE Workcell-kurser består av enheter och en slutsats. Både kurserna och enheterna är studentvända och utformade för att slutföras sekventiellt, med början i enhet 1 i kursen Introduktion till 6-axlig arm och avslutas med kursens avslutningsdel.
CTE Workcell Pacing Guide uppskattar hur lång tid varje enhet inom en kurs kommer att ta. Även om denna tid varierar från klassrum till klassrum är det viktigt att notera att tiden inte bara baseras på tiden det tar att slutföra aktiviteterna, utan även på de samtal du kommer att ha med dina elever som en del av genomförandet av dessa kurser. Den här artikeln kommer att vägleda dig genom vad som ingår i dessa kurser och hur du kan implementera kurserna i din klassrumsmiljö.
Studentcentrerad bedömning i CTE Workcell-kurserna
Dessa kurser betonar genomgående studentcentrerad bedömning. Det innebär att elever och lärare är engagerade i lärandeprocessen tillsammans, från att sätta lärandemål och delmål i början av en enhet, till att bedöma framsteg mot dessa mål under hela enheten. Det finns tre kärnkomponenter i varje enhet som ger ett ramverk för elevcentrerad bedömning:
- Gemensamt skapande av lärandemål – I inledningen till varje enhet kommer elever och lärare att tillsammans fundera över vad eleverna behöver kunna lära sig och göra för att uppnå enhetens mål, och sätta upp lärandemål tillsammans.
- Reflektion mitt i kursen och måljustering – I längre kurser sker en reflektion mitt i kursen och en självbedömning av eleverna, där elever och lärare reflekterar över sina framsteg mot de lärandemål som de gemensamt skapat. Detta hjälper till att säkerställa att eleverna är på rätt väg att nå sina mål och ger lärare och elever möjlighet till justeringar vid behov.
- Avslutande reflektion och avslutningssamtal – Momenten avslutas med en självbedömning av studenternas framsteg, och ett avslutningssamtal där studenter och lärare diskuterar bedömningen, bevis i studentens anteckningsbok för ingenjörsvetenskap och kommer överens om huruvida studenterna har nått sina lärandemål effektivt.
Lärarstöd i CTE Workcell-kurser
Alla enheter kompletteras av material i Lärarportalen. Detta är navet för lärarresurser, inklusive vägledning om användning av ingenjörsanteckningsböcker, standardanpassning, materiallistor, ett hembrev, en svarsmall för CYU-frågor (Kontrollera din förståelse) och en handledning.
Handledningsguiden kommer att vara din huvudsakliga resurs för hjälp när du planerar och genomför varje enhet. De innehåller information om klassrumsupplägg, elevcentrerad bedömning, felsökning och mer.
Innan du börjar med en enhet i ditt klassrum, se till att läsa handledningen för den enheten.
CTE-arbetscellsenheter
Varje enhet består av en kombination av fyra olika typer av sidor: Introduktion, Lektioner, Reflektion mitt i enheten och måljustering samt Att sätta ihop allt.
Introduktioner
De här sidorna finns till för att hjälpa dig och dina elever att skapa gemensamma mål för vad de ska lära sig i modulen. Detta inkluderar en introduktionsvideo som sätter i kontext vad de kommer att göra i enheten och hur det kopplas till industriell robotik, samt vilka aktiviteter eleverna kommer att slutföra i slutet av enheten.
Introduktionsvideon kan ses som hel klass.
Eleverna instrueras att tillsammans skapa lärandemål på den här sidan. I den här artikeln ges vägledning om hur du tillsammans med dina elever skapar lärandemål baserat på videons innehåll och elevernas förkunskaper.
Ordförrådsavsnittet på sidan kan användas för att hjälpa eleverna att identifiera andra begrepp som eventuellt behövs för att slutföra aktiviteten "Sätt ihop allt".
Låt eleverna anteckna dessa definitioner i sina ingenjörsanteckningsböcker. De kan lägga till ytterligare sammanhang till definitionerna eller ytterligare ord allt eftersom de går igenom enheten.
Lektioner
Dessa sidor innehåller all direkt undervisning för kurserna. Direkt instruktion ges i två format:
- Läsmaterial som ges till eleverna för att hjälpa till att sätta aktiviteterna i kontext.
- Steg-för-steg-instruktioner för att guida eleverna genom praktisk övning relaterad till innehållet.
Observera att inte varje lektion innehåller alla element som listas nedan. Var beredd att justera dina undervisningsmetoder baserat på informationen i lektionen.
Eleverna ska läsa igenom innehållet i sina grupper. Medan de läser bör de anteckna i sina anteckningsböcker för att hjälpa dem att förstå informationen som presenteras för dem.
För steg-för-steg-instruktioner ska eleverna arbeta i sina grupper för att slutföra stegen enligt anvisningarna.
Exempel på elevroller inom grupper i denartikeln.
Medan eleverna genomför den direkta undervisningen i lektionerna bör läraren använda denna möjlighet att kontinuerligt stämma av med grupperna.
Dessa incheckningar bör inte vara formella händelser. Ställ frågor till olika gruppmedlemmar om vad de gör och varför de genomför dessa steg. Använd elevernas ingenjörsanteckningsböcker som ett kommunikationsverktyg under diskussionen för att driva fler frågor och fastställa förståelsesnivåerna. För mer information om formativ bedömning och omundervisning i CTE Workcell-kurser, se den här artikeln.
Efter att ha avslutat den direkta instruktionen går grupperna vidare för att tillämpa sina lärdomar i aktiviteten.
Det här avsnittet ger eleverna steg-för-steg-instruktioner om hur de ska slutföra aktiviteten. Fortsätt att övervaka gruppernas framsteg för att avgöra om ni behöver lära ut några koncept igen eller om den gruppen skulle kunna hjälpa en annan grupp att slutföra materialet.
I slutet av varje lektion får eleverna kontrollera din förståelse (CYU)-frågor som en formativ bedömning av de koncept som behandlats i lektionen.
Eleverna bör besvara dessa frågor individuellt, men bör inte omedelbart gå vidare till nästa lektion efter att ha slutfört frågorna.
När alla medlemmar i en grupp har svarat klart på CYU-frågorna, låt gruppen diskutera sina svar. Övervaka dessa samtal för att säkerställa att eleverna diskuterar varför de valde varje svar och hur de som grupp avgör vilket de anser vara korrekt. Detta ger gruppmedlemmarna möjlighet att lära av varandra och för dig att höra hur de förstår varje koncept.
Reflektion mitt i enheten och måljustering
Sidorna om reflektion mitt i kursen och måljustering är avsedda att hjälpa eleverna att reflektera över sitt lärande hittills.
Eleverna uppmanas att gå igenom sina lärandemål för enheten och ha samtal om dessa mål och lärandeerfarenheter med sin grupp och dig, läraren.
Under denna process, stämm av med varje grupp för att diskutera lärandemålen och varje elevs nuvarande bedömningar. Lärarhandledningen för varje enhet ger mer information om hur man underlättar dessa reflektioner.
Att sätta ihop allt
Det här avsnittet utmanar eleverna att tillämpa koncept som de lärt sig under hela enheten i en större utmaning.
Sidan "Pussing It Together" börjar med en animation som visar ett möjligt sätt att slutföra utmaningen och information om hur man gör inställningar. Titta på detta som helklass och gå igenom upplägget. Svara på gruppernas frågor om utmaningen.
Steg-för-steg-instruktioner ges för att hjälpa eleverna genom att slutföra aktiviteten.
Gå runt i klassrummet och prata med grupperna om hur de går tillväga för varje steg. Uppmuntra eleverna att använda sina ingenjörsanteckningsböcker under diskussionerna för att motivera sina svar och kommunicera sina framsteg i att slutföra aktiviteten.
Efter att ha avslutat aktiviteten "Sätt ihop allt" ska eleverna genomföra en sammanfattande reflektion och ett avrapporteringssamtal.
För den sammanfattande reflektionen betygsätter eleverna sig själva som nybörjare, lärling eller expert på de koncept som behandlas i enheten.
Studenterna ska kunna motivera sina bedömningar baserat på dokumentationen i sina ingenjörsanteckningsböcker.
Denna reflektion leder direkt in i avrapporteringssamtalet som ska hållas med varje elev och dig själv för att diskutera elevens bedömningar, bevis och lärandemål för enheten.
Denna artikel ger vägledning om hur du förbereder och genomför avrapporteringssamtalet med dina elever.
CTE Workcell-kurser ger studenterna praktisk erfarenhet inom industriell robotik och kodning, vilket främjar viktiga färdigheter för framtida karriärer. Genom strukturerade enheter och omfattande lärarstöd kan lärare effektivt vägleda elevernas läranderesor. Har du ytterligare frågor om att implementera CTE Workcell-kurser i ditt klassrum? Ställ en fråga i PD+ Community eller boka en en-till-1-session.