Как школа на Кентукки-Авеню поддерживала интерес к STEM независимо от того, где учились учащиеся.
Как и большинство школ по всей стране, школа Kentucky Avenue School (KAS) начала осень 2021 учебного года с моделями дистанционного и гибридного обучения. Стремясь обеспечить безопасность учащихся и преподавателей, администраторы KAS, включая директора Эйми ДеФо, разработали план реагирования на меняющиеся обстоятельства, вызванные пандемией. Но поскольку независимая школа ориентировалась на преподавание по строгой учебной программе, используя как традиционные, так и инновационные методы, было крайне важно найти способ поддерживать эту высококачественную среду обучения, независимо от того, где это обучение будет проходить. «Для нас было крайне важно продолжать предоставлять нашим ученикам значимые возможности для решения реальных задач и вычислительного мышления, даже когда из-за пандемии ученики учились дома», — сказал директор ДеФо.
Учащимся раздали комплекты VEX GO, чтобы они могли забрать их домой, пока в начале учебного года они были полностью удалены. Хотя это означало, что студенты работали в лабораториях STEM без партнера, а лаборатории STEM часто занимали больше времени, чем если бы они работали лично, студентам нравилась возможность создавать физических роботов. Эйми отметила: «Предоставление студентам наборов VEX GO для работы дома действительно повысило их интерес и уровень вовлеченности, а также сделало гибридный STEM гораздо более успешным, чем мог бы быть в противном случае. Получить глубокое участие в онлайн-обучении довольно сложно, а наличие комплектов GO сразу же повысило интерес и уровень общения». Студенты также научились ухаживать за своими комплектами и нести ответственность за отслеживание компонентов. Дистанционное обучение также помогло учащимся стать более независимыми в устранении неполадок и решении проблем, что повысило их уверенность.
Внезапные изменения в среде обучения и переход от дистанционного к очному обучению являются сложной задачей, особенно при преподавании новой программы по робототехнике. Преподаватель KAS Эмили Спарк обнаружила, что поддержка учителей — через веб-сайт и опытных пользователей VEX — имеет решающее значение для организации и подготовки к преподаванию.
Обстоятельства Covid-19 заставили преподавателей искать новые решения для преподавания и обучения в сложное и меняющееся время. Эйми ДеФо рассказала о процессе и о том, как учителя учились вместе с учениками, а также о том, что они извлекли много уроков из гибридного обучения STEM. Хотя Эйми считает, что присутствие учеников в классе для сотрудничества и обучения друг у друга предпочтительнее, преподавание с помощью VEX GO в гибридном формате поддерживало вовлеченность и интерес учащихся в это непростое время.
Успех внедрения робототехники VEX GO заключался в том, что она обеспечивает гибкость в изменении среды обучения.
Этот практический пример показывает, что существует несколько ключевых факторов, которые необходимы образовательным инструментам для полной поддержки гибридной модели обучения:
- Увлекательные и аутентичные занятия, которые вызовут интерес учащихся, даже когда они дома.
- Простая организация и мобильность для поддержки частых переходов в учебной среде.
- Возможности дифференциации для учителей, позволяющие быстро и легко дополнять планы уроков.
- Обширные ресурсы и поддержка учителей
Место, где мы учимся, может меняться в зависимости от постоянно меняющихся обстоятельств, но качество образования учащихся не должно меняться, как мы убедились на примере преподавателей школы на Кентукки Авеню.