Ресурсы, встроенные в VEXcode GO, предназначены для поддержки преподавания и изучения концепций кодирования в лабораторных подразделениях STEM. Эти ресурсы можно использовать для решения ряда проблем, с которыми сталкиваются учителя, таких как пропуск уроков, дистанционное обучение или дифференциация. Обучающие видеоролики, примеры проектов и функция справки обеспечивают дополнительную поддержку концепций кодирования, используемых в модуле.
Учебные видеоролики повторяют концепции STEM Lab
Обучающие видеоролики в VEXcode GO представляют собой краткие видеоролики, встроенные в платформу, которые показывают и объясняют функциональные возможности и концепции кодирования, используемые в лабораторных модулях STEM Lab Units VEX GO для кодирования. Их можно использовать для улучшения или дополнения вашего преподавания в STEM Lab или вместо прямого обучения. Каждое видео предназначено для объяснения концепции или функции VEXcode GO непосредственно учащемуся, чтобы их можно было просматривать независимо.
Учебные видеоролики с анимацией и краткими описаниями могут воплотить в жизнь учащегося сложные концепции, такие как секвенирование или псевдокод. Учебные видеоролики, соответствующие концепциям STEM Lab, являются полезным инструментом в вашем репертуаре преподавания VEX GO.
Когда в течение года возникают проблемы с реализацией, например, ученик пропускает занятия или проводит дистанционный учебный день, учителя могут использовать обучающие видеоролики в таких ситуациях, как:
- Поручить учащемуся, пропустившему урок, посмотреть обучающее видео, чтобы быстро усвоить пропущенную концепцию.
- Использование обучающего видео вместо прямых инструкций для обучения в лаборатории STEM в более короткие сроки.
- В качестве стратегии повторного обучения предложите учащимся просмотреть обучающее видео по концепции, с которой они сталкиваются.
- Назначение обучающего видео в рамках стратегии дистанционного обучения в рамках подготовки к занятиям STEM Lab, которые будут проводиться в классе.
Для получения дополнительной информации о возможностях и функциональности обучающих видеороликов просмотрите эту статью.
Примеры проектов предлагают дополнительную практику и задачи
Примеры проектов, встроенные в VEXcode GO, представляют собой примеры проектов, которые подчеркивают определенную функцию (например, использование светодиодного бампера для отображения цветов) или концепцию кодирования (например, использование основных команд трансмиссии) в контексте проекта. Эти проекты иногда используются в работе лаборатории STEM, где учащимся предлагается открыть пример проекта и использовать его для написания кода в лаборатории. Примеры проектов также можно использовать для дифференциации — для поддержки студентов, которым нужна дополнительная практика с концепцией или которые готовы к дополнительным испытаниям.
Каждый пример проекта имеет примечание, в котором содержится описание проекта и того, для чего он предназначен, а также используемая конфигурация робота. Эти примечания позволяют учащимся получить первоначальное представление о предполагаемом поведении робота в проекте.
В примерах проектов также используются блоки [Комментарий] для моделирования использования псевдокода при планировании проекта, а также для предоставления контекста того, как и почему блоки используются в проекте.
Примеры проектов можно использовать для решения проблем реализации, таких как дифференциация, такими способами, как:
- Назначить пример проекта учащемуся, готовому к дополнительным задачам, и попросить его или ее повторить или дополнить его, чтобы расширить его использование.
- Использование примера проекта в сочетании с обучающим видео, чтобы навестить студента, пропустившего урок или часть лабораторного занятия STEM.
- Поручить классу использовать пример проекта вместо создания нового проекта, чтобы провести обучение в лаборатории STEM за более короткий промежуток времени.
- Предложите учащимся «прочитать» пример проекта для дистанционного обучения и определить, как он связан или основывается на концепции кодирования, над которой они работали в классе.
Функция «Помощь» как средство повторного обучения студентов
Функция справки в VEXcode GO предлагает дополнительные пояснения и примеры того, как отдельные блоки работают в проекте. Справка предназначена для чтения учителями или поддерживающими их взрослыми, чтобы они могли лучше объяснить учащемуся сам блок. Каждая запись справки содержит описание функциональности блока, объяснение того, как он используется, и пример, показывающий блок в контексте проекта. Учителя могут использовать справку для учащихся, которые испытывают трудности с созданием проекта в лаборатории STEM с использованием определенного блока, для учащихся, которым был предоставлен код для воссоздания и которые хотят узнать больше о блоках в проекте, или для всего класса в рамках расширяющая деятельность.
Использование справки вместе
Преподаватели могут прочитать описание и раздел «Как использовать» для учащегося или вместе с ним, а затем направить учащегося к разделу «Пример». Учащийся может объяснить, что, по его мнению, происходит в показанном примере, а учитель может задавать вопросы о том, как этот пример связан с концепцией или проектом, над которым они работают в лаборатории STEM. Затем преподаватель и ученик могут просмотреть проект STEM Lab и вместе начать создавать или совершенствовать его, используя то, о чем они только что говорили в справке.
Помощь также может быть использована для поддержки учителей в решении различных задач, в том числе:
- Направление специалиста индивидуальной поддержки учащегося к справке по блоку, чтобы он мог работать со студентом, чтобы лучше понять, как работает блок, и успешно использовать его в проекте STEM Lab.
- Использование справки как части стратегии повторного обучения для поддержки учащегося, который пытается понять, почему его проект не работает должным образом.
- Чтение справки для блока с классом и использование примера в качестве демонстрации для повторного изучения функциональности блока.
- Направление родителей или членов семьи в Помощь для поддержки своих учеников в дни дистанционного обучения.
Использование этих ресурсов в контексте лабораторного подразделения STEM
Ресурсы VEXcode GO, которые лучше всего соответствуют концепциям кодирования в каждом лабораторном модуле STEM, указаны в разделе «Как сделать этот модуль соответствующим вашим уникальным потребностям в классе» Руководства по темпу обучения в обзоре модуля. В этом разделе «Руководства по темпам» не только указаны наиболее подходящие ресурсы VEXcode GO, но также предлагаются целевые рекомендации и предложения о том, как их использовать для решения различных проблем или ситуаций, которые могут возникнуть.
Это руководство призвано помочь учителям чувствовать поддержку во всех аспектах преподавания STEM Labs в своих классах, как в самых благоприятных обстоятельствах, так и особенно в моменты, когда самые продуманные планы просто не срабатывают. Лабораторные подразделения STEM могут быть адаптированы для удовлетворения меняющихся потребностей по мере их возникновения. Проблемы, рассмотренные в этом разделе, предлагают рекомендации для таких ситуаций, как необходимость внедрения модуля за меньшее время или на небольшом пространстве, а также стратегии переобучения и расширения модуля для поддержки дифференциации или асинхронного внедрения.
В таблице ресурсов VEXcode GO более подробно описывается каждый из упомянутых элементов, а также дополнительные ресурсы, которые поддерживают концепции кодирования, рассматриваемые в модуле. Сначала определяется концепция кодирования, такая как «Последовательность» или «Команды трансмиссии», а затем каждому ресурсу присваивается имя вместе с кратким описанием того, что показано или проиллюстрировано. Для тех, кто не был включен в перечисленные выше стратегии, в описании также предлагаются рекомендации по использованию этого ресурса совместно с лабораторным подразделением STEM, например «Используйте это как дополнительную задачу» и т. д.
Под таблицей ресурсов также выделена справка VEXcode GO. Здесь предлагается краткое описание того, как наилучшим образом использовать помощь вашим студентам для модуля, а также список блоков, которые включены в проекты в рамках лабораторного блока STEM.
Лаборатории VEX GO STEM созданы для учителей, а ресурсы, встроенные в VEXcode GO, призваны поддержать учителей, поскольку они воплощают концепции кодирования в жизнь в любом классе, для любого ученика и в любом сценарии реализации.
Связывая все это вместе – история Тима
Тим — учитель 5-го класса, чей класс выглядит как творческое пространство. Его стиль преподавания активный, творческий и увлекательный, и он усердно работает над тем, чтобы включить практические занятия в уроки по всем учебным областям. Тим известен в своей школе тем, что вдохновляет учеников на учебу, особенно когда дело касается STEM. В этом году он начал использовать VEX GO со своим классом, и им понравилось создавать лаборатории, но он также заметил, что любопытство его учеников к робототехнике возросло еще сильнее. Эта энергия придала большой импульс его урокам в STEM Lab, поскольку студенты стремятся создавать проекты по программированию и видеть, как они воплощаются в жизнь на своих роботах VEX GO.
Однако несколько неожиданных дней дистанционного обучения из-за снежной бури заставили Тима беспокоиться, что он потеряет этот импульс. Но Тим обратился к разделу «Как сделать это устройство соответствующим вашим уникальным потребностям в классе» Руководства по темпу обучения, чтобы найти другой способ сохранить эту энергию. Тим поручил своим ученикам просмотреть обучающее видео по секвенированию, пока они работали в классе над лабораторным блоком Parade Float STEM. После просмотра видео классу было предложено открыть пример проекта «Drivetrain Moves & Turns» и написать или записать объяснение того, что, по их мнению, кодовая база собиралась делать на основе этого проекта. Когда ученики вернулись в школу, у Тима была настроена база кода на поле GO с помощью Chromebook, и пример проекта открылся на одном месте в классе. Часть утренней работы заключалась в том, чтобы запустить пример проекта и проверить его объяснение. Студенты стремились проверить, правильно ли они «прочитали» код, и охотно рассказывали, где у них возникли вопросы или они нашли сюрпризы.
Тим использовал этот опыт, чтобы вовлечь студентов в обсуждение того, почему поведение роботов отличается от их ожиданий. Затем он смог перейти в следующую лабораторию отделения, несмотря на потерю учебного времени. Вместо того, чтобы на несколько дней потерять темп из-за отсутствия активности в области STEM, Тим использовал ресурсы VEXcode GO, чтобы углубить понимание студентами кода, над которым они работали, и поддержать их любознательность и навыки решения проблем.