Implementar um Laboratório STEM para Introdução à Concorrência

Os Laboratórios STEM da Competition 101 ajudam-no a si e aos seus alunos a construir uma base sólida para o sucesso, guiando-os através das partes principais de uma temporada de robótica. Desde a construção e condução do Hero Bot até à criação de estratégias e à participação na sua primeira competição, este Laboratório STEM irá guiá-lo a si e aos seus alunos enquanto aprendem a colaborar e a crescer como equipa. O artigo seguinte fornece sugestões de implementação que pode utilizar e adaptar para proporcionar aos seus alunos a melhor experiência possível em competições de robótica.

Preparação 

Tomar algumas medidas proativas pode ajudar a garantir o seu sucesso com um Laboratório STEM de Introdução à Concorrência. Seguir as orientações desta secção irá ajudá-lo a sentir-se confiante ao apresentar o laboratório aos seus alunos e a apoiá-los em cada etapa da experiência.

Aceda às anotações do treinador 

As Notas do Instrutor fornecem orientação e apoio de facilitação no momento certo para que possa implementar o Laboratório STEM com a sua equipa. Embora a equipa seja centrada no aluno, você, como treinador, ainda pode facilitar os treinos e as reuniões da equipa para ajudar os alunos a manterem-se no caminho certo enquanto desenvolvem as suas capacidades de auto-organização. 

Leia a secção "Antes de começar"

O início das Notas do Treinador da Sessão 1 mostra a secção Antes de Iniciar a Temporada . Aqui encontrará informações essenciais para o preparar a si e à sua equipa para a próxima temporada. 

Isto inclui coisas como o planeamento logístico, garantir um espaço dedicado para o campo de competição e peças, registar a sua equipa na RECF e criar um orçamento realista para a equipa, bem como links que o possam ajudar. 

Cada sessão contém também a sua própria nota Antes de iniciar esta sessão.

Desenvolver uma cultura de equipa positiva

Considere como irá apoiar a sua equipa no desenvolvimento da sua identidade de equipa, competências de colaboração e cultura. Leia este artigo para conhecer as melhores práticas para ajudar a sua equipa a construir uma cultura de equipa positiva que os beneficiará ao longo da época: 

• Cultivar uma Cultura de Equipa Positiva (VIQRC)
• Cultivar uma Cultura de Equipa Positiva (V5RC)

Planeie o melhor aproveitamento do seu espaço.

Ter uma área de prática dedicada é o ideal. Ao escolher um espaço para praticar, tenha em conta o seguinte:

• Um campo VIQRC mede 6' x 8'.
• Um campo V5RC mede 12' x 12'.
• Tanto para o VIQRC como para o V5RC, deve existir aproximadamente 60 centímetros de espaço disponível em redor do perímetro do campo, para que os alunos se possam movimentar confortavelmente durante o treino.
• Colocar o campo sobre plataformas elevadas liberta espaço por baixo para guardar os itens entre os treinos.
• Caso seja necessário, o campo VIQRC e os elementos de jogo podem ser guardados num armário ou noutro espaço de arrumação entre os treinos. Pode ser necessário dividir o campo em secções de peças que podem ser facilmente reconectadas quando necessário.
• Pense com antecedência onde irá guardar o seu robô entre os treinos, bem como peças e ferramentas extra, e certifique-se de que os alunos sabem exatamente onde guardar as coisas quando não estão a ser utilizadas. 

Planeie a melhor forma de utilizar o seu tempo.

• As sessões do Laboratório STEM de Competição 101 são concebidas para serem flexíveis. Não precisa de concluir tudo numa sessão durante um único treino ou reunião de equipa. Cada equipa progredirá ao seu próprio ritmo, e é importante permitir que os alunos tenham o tempo necessário para completar cada sessão na íntegra antes de prosseguirem. Pense de forma flexível sobre como adaptar as sessões para se adequarem às suas restrições de tempo. Por exemplo:
  • Divida as sessões em várias reuniões de equipa. - Se uma sessão tiver várias atividades, mas não tiver tempo para as realizar todas numa única prática ou reunião, complete uma delas e faça uma discussão de avaliação com os seus alunos. Repita as atividades subsequentes nas próximas reuniões de equipa da mesma forma, terminando com o resumo da sessão.
  • Não há problema em prolongar uma sessão - Há sempre espaço para melhorias e os alunos podem sempre continuar a praticar a condução do robô, a direção ou a programação em Competências Virtuais, ou a melhorar a estratégia. Em seguida, poderá passar para uma nova sessão no início da sua próxima reunião de equipa.
• Garanta que a sua equipa pode seguir em frente, mesmo quando nem todos os membros estão presentes. É comum que um ou mais membros da equipa estejam ausentes devido a desporto ou outros compromissos, mas é necessário garantir que os alunos presentes estão envolvidos e a aprender.
  • A flexibilidade na estrutura da sua equipa é fundamental. Certifique-se de que mais do que uma pessoa é capaz de desempenhar funções-chave na equipa, como motorista, programador e documentador, para que possam assumir essas funções quando necessário.
  • Atribua a um ou dois elementos da equipa a tarefa de recuperar o conteúdo perdido pelos alunos que faltam quando faltam a um treino ou a uma aula. Podem ser responsáveis por comunicar o progresso da reunião anterior e garantir que estão alinhados com o resto da equipa.

Facilitando as atividades da sessão

Em cada sessão, a equipa realizará atividades para os ajudar a aprender sobre o tema da sessão. As atividades são concebidas para serem explorações práticas e dinâmicas, realizadas individualmente pelos alunos ou em pares. Esta secção oferece sugestões para a implementação das atividades, de modo a que todos estejam envolvidos e a aprender durante toda a sessão.

Utilização de Cartões de Tarefas

Um cartão de tarefas é uma ferramenta simples e fácil de utilizar para os alunos, que ajuda cada membro da equipa a manter o foco, a refletir sobre o seu progresso e a partilhar as suas ideias com os outros. Ao fornecer a cada grupo o seu próprio cartão de tarefas — seja impresso ou digital — apoia a sua independência, ao mesmo tempo que incentiva uma colaboração significativa em grupo. 

Pode utilizar estes cartões para acompanhar o progresso dos alunos, orientar conversas e apoiar a aprendizagem sem ter de dirigir cada etapa. Os cartões de atividades tornam a aprendizagem mais visível, interativa e conduzida pelo aluno — ingredientes essenciais para uma experiência de robótica bem-sucedida.

Existem algumas recomendações importantes para o ajudar a tirar o máximo partido dos cartões de atividades com os seus alunos: 

• Os cartões de atividades estão disponíveis nos materiais do aluno, nas atividades de cada sessão.
• Distribua os cartões de tarefas pelos pares de alunos à medida que estes vão chegando a esta fase da sessão. cartões de tarefas são concebidos para seremduranteatividades, para informar e orientar os alunos enquanto trabalham em colaboração.
• cartões de atividades são editáveis e podem ser ajustados para melhor se adequarem às necessidades dos seus alunos. Consulte estes artigos para obter mais informações sobre como editar recursos utilizando o Google Drive ou o Microsoft Office.

Anotações em cadernos

A sua equipa pode escolher entre utilizarcaderno digital oucaderno de papel, com base no que funcionar melhor para si. Dê aos alunos a oportunidade de testar diferentes meios de comunicação para descobrir qual o que melhor se adequa às suas necessidades.

Facilitando a discussão

As discussões são fundamentais para a construção de significado que os alunos realizam para desenvolver a compreensão ao longo do Laboratório STEM. Durante as atividades, os alunos devem utilizar as Questões para Discussão presentes nos cartões de tarefas para orientar as suas conversas enquanto trabalham. O seu papel como treinador é circular entre os grupos, ouvir ativamente e ajudar a direcionar a discussão na direção correta, conforme necessário. Durante a atividade de encerramento, os alunos devem assumir a liderança nas discussões. Para os alunos mais novos ou com menos experiência, especialmente os que estão em VIQRC, pode ser necessário intervir mais para manter a discussão focada. Utilize as seguintes sugestões para ajudar:

• Garanta que cada aluno tem a oportunidade de partilhar as suas opiniões e observações.
• Incentive os alunos a fundamentarem as suas afirmações com dados registados no caderno de engenharia.
• Faça perguntas de acompanhamento que exijam que os alunos aprofundem o seu próprio raciocínio. Esta conversa é uma oportunidade para aprender mais sobre a forma como o aluno aborda a resolução de problemas, o que precisa para progredir e quaisquer lacunas de aprendizagem que devam ser abordadas.
• Se a resposta de um aluno não estiver de acordo com o que observou durante a aula, faça perguntas para descobrir o seu raciocínio. Tenha em mente que está a trabalhar em parceria com o aluno para desenvolver uma visão significativa da sua aprendizagem e que pode ser necessário tempo e paciência para que ele a compreenda com delicadeza.
• Os artigos seguintes contêm sugestões úteis que pode utilizar para facilitar as conversas sobre engenharia e programação durante o Laboratório STEM:
  • Facilitar conversas sobre engenharia com estudantes
  • Facilitar conversas sobre programação com os alunos

Mantendo os alunos envolvidos 

É inevitável que grupos de alunos terminem as atividades em horários diferentes. Aqui estão algumas ideias para manter a aprendizagem ativa para aqueles que terminam as tarefas mais cedo:

• Continue a trabalhar com as competências virtuais. Podem usar um comando extra para praticar a condução com o Virtual Driving Skills Practice ou programar o Hero Bot no VEXcode VR. O Virtual Skills está sempre disponível para vários alunos utilizarem em simultâneo.
• Pesquise como é que outras equipas melhoraram os seus robôs. Os alunos podem ver vídeos, ler blogues da equipa ou navegar VEX para obter inspiração e ver utilizações no mundo real. Isto não só os mantém envolvidos, como também fomenta a aprendizagem independente e a inovação até que o resto da equipa os acompanhe.
• Utilize uma das sugestões em Envolver os alunos que completam um teste de QI rapidamente. Este artigo oferece ideias úteis para manter os alunos que utilizam IQ ou V5 envolvidos enquanto os outros ainda estão a trabalhar.
• Tenha em mente que terá alunos com diferentes capacidades e necessidades na sua equipa. Para obter ajuda na garantia do envolvimento de todos os alunos durante o Laboratório STEM, leia o artigo correspondente à sua plataforma:
  • Como tornar os laboratórios STEM da Competition 101 acessíveis a todos os alunos (IQ)
  • Como tornar os laboratórios STEM da Competition 101 acessíveis a todos os alunos (V5)

Entre sessões

Manter-se organizado e preparado para a próxima sessão ajudará a que a sua época decorra sem problemas. Experimente estas sugestões:

• Ligue todas as baterias, controladores e computadores do robô para que estejam totalmente carregados. É útil designar uma estação de carregamento onde os alunos possam ligar os seus dispositivos imediatamente após a sua utilização.
• Limpe e reorganize o seu espaço de prática.
  • Incentive os alunos a devolver quaisquer peças sobressalentes, como pernos, parafusos ou porcas, a uma caixa ou tabuleiro etiquetado.
  • Incorpore a organização na rotina dos alunos para que tudo esteja à mão e pronto a usar.
    • Poderá querer designar responsabilidades específicas para cada aluno desempenhar no final de uma sessão, como por exemplo, Gestor de Peças, Operador de Robô, Verificador de Cadernos, etc.

Para obter ajuda adicional na implementação de um Laboratório STEM de Competição 101 no seu ambiente, os membros do PD+ All‑Access podem sessões com especialistas da VEX.