Os cursos CTE Workcell estão disponíveis para ajudar os seus alunos a familiarizarem-se com a robótica industrial e os conceitos de programação. Os cursos CTE Workcell são compostos por Unidades e um Projeto Final. Tanto os cursos como as Unidades são orientados para o aluno e concebidos para serem concluídos sequencialmente, começando com a Unidade 1 do curso de Introdução ao Braço de 6 Eixos e terminando com o Projeto Final do curso.
O Guia de Ritmo da Célula de Trabalho CTE estima o período de tempo que cada uma das Unidades dentro de um curso irá demorar. Embora este tempo varie de sala para sala, é importante notar que se baseia não só no tempo necessário para completar as atividades, mas também nas conversas que terá com os seus alunos como parte da implementação destes cursos. Este artigo irá orientá-lo sobre o conteúdo destes cursos e como implementá-los na sua sala de aula.
A avaliação centrada no aluno nos cursos laboratoriais de educação profissional e tecnológica (CTE)
Estes cursos enfatizam a avaliação centrada no aluno em todas as etapas. Isto significa que os alunos e os professores estão envolvidos em conjunto no processo de aprendizagem, desde a definição das metas e objectivos de aprendizagem no início de uma Unidade, até à avaliação do progresso em direcção a essas metas ao longo da Unidade. Cada unidade tem três componentes principais que fornecem uma estrutura para a avaliação centrada no aluno:
- Criação conjunta de objetivos de aprendizagem – Na introdução de cada unidade, os alunos e os professores refletirão em conjunto sobre o que os alunos terão de aprender e fazer para atingir os objetivos da unidade e definirão, em conjunto, os objetivos de aprendizagem.
- Reflexão e Ajuste de Metas a Meio da Unidade – Nas unidades mais longas, há uma reflexão e autoavaliação do aluno a meio do processo, em que alunos e professores refletem sobre o seu progresso em relação aos objetivos de aprendizagem que criaram em conjunto. Isto ajuda a garantir que os alunos estão no caminho certo para atingir os seus objetivos, dando aos professores e alunos a oportunidade de fazer ajustes, se necessário.
- Reflexão Final e Conversa de Avaliação – As unidades terminam com uma autoavaliação do progresso do aluno e uma Conversa de Avaliação na qual os alunos e os professores discutem esta avaliação, as evidências no caderno de engenharia do aluno e chegam a um consenso sobre se os alunos atingiram os seus objetivos de aprendizagem de forma eficaz.
Apoio ao docente em cursos de núcleos de trabalho de CTE (Educação Técnica e Profissional)
Todas as unidades são complementadas por materiais constantes do Portal do Professor . Este é o centro de recursos para professores, incluindo orientações sobre a utilização de cadernos de engenharia, alinhamento com os padrões curriculares, listas de materiais, uma carta para casa, um gabarito para as questões de Verificação de Compreensão (CYU) e um guia de facilitação.
O guia de facilitação será o seu principal recurso de apoio no planeamento e implementação de cada Unidade. Incluem detalhes sobre a configuração da sala de aula, avaliação centrada no aluno, resolução de problemas e muito mais.
Antes de iniciar uma unidade na sua sala de aula, certifique-se de que lê o guia de facilitação dessa unidade.
Unidades de célula de trabalho CTE
Cada unidade é composta por uma combinação de quatro tipos diferentes de páginas: Introdução, Lições, Reflexão e Ajuste de Objetivos no Meio da Unidade e Consolidação do Conteúdo.
Apresentações
Estas páginas servem para o ajudar a definir objetivos comuns entre si e os seus alunos sobre o que vão aprender na Unidade. Este inclui um vídeo introdutório que contextualiza o que será feito na Unidade e como isso se liga à robótica industrial, bem como a atividade que os alunos irão realizar no final da Unidade.
O vídeo introdutório pode ser visualizado por toda a turma.
Os alunos são instruídos para criar objetivos de aprendizagem em conjunto nesta página. Este artigo fornece sobre como criar objetivos de aprendizagem em conjunto com os alunos com base no conteúdo do vídeo e no conhecimento prévio dos alunos.
A secção de vocabulário desta página pode ser utilizada para ajudar os alunos a identificar outros conceitos possivelmente necessários para completar a atividade "Juntar Tudo".
Peça aos alunos que registem estas definições nos seus cadernos de engenharia. Podem adicionar contexto adicional às definições ou palavras de vocabulário adicionais à medida que avançam na Unidade.
Lições
Estas páginas fornecem todas as instruções diretas para os cursos. O ensino direto é ministrado em dois formatos:
- Leituras fornecidas aos alunos para ajudar a contextualizar as atividades.
- Instruções passo a passo para orientar os alunos em atividades práticas relacionadas com o conteúdo.
Note que nem todas as lições contêm todos os elementos listados abaixo. Esteja preparado para ajustar as suas práticas de ensino com base nas informações fornecidas na lição.
Os alunos devem ler o conteúdo nos seus grupos. Durante a leitura, devem fazer anotações nos seus cadernos de engenharia para os ajudar a compreender a informação apresentada.
Para obter instruções passo a passo, os alunos devem trabalhar nos seus grupos para completar os passos conforme as instruções.
Neste artigo são fornecidos exemplos de funções dos alunos dentro dos grupos.
Enquanto os alunos estiverem a realizar as atividades de instrução direta nas Lições, o professor deve aproveitar esta oportunidade para verificar o progresso dos grupos continuamente.
Estes encontros não devem ser eventos formais. Faça perguntas a vários membros do grupo sobre as ações que estão a realizar e por que razão estão a completar estas etapas. Durante a discussão, utilize os cadernos de engenharia dos alunos como ferramenta de comunicação para estimular mais questões e determinar os níveis de compreensão. Para mais informações sobre a avaliação formativa e o reensino nos cursos de células de trabalho CTE consulte este artigo.
Após concluírem a instrução direta, os grupos passarão a aplicar o que aprenderam na atividade.
Esta secção fornece aos alunos instruções passo a passo sobre como completar a atividade. Continue a monitorizar o progresso dos grupos para ajudar a determinar se é necessário rever algum conceito ou se esse grupo estaria em condições de ajudar outro grupo a completar o material.
No final de cada lição, os alunos são apresentados a questões de Verificação da Compreensão (CYU, na sigla em inglês) como avaliação formativa dos conceitos abordados na lição.
Os alunos devem responder a estas questões individualmente, mas devem passar para a lição seguinte após concluírem as questões.
Após todos os membros de um grupo terem respondido às questões do CYU, peça ao grupo que discuta as suas respostas. Acompanhe estas conversas para garantir que os alunos estão a discutir por que razão escolheram cada resposta e como, em grupo, determinam qual delas consideram correta. Isto dá aos membros do grupo a oportunidade de aprender uns com os outros e permite-lhe ouvir como estão a compreender cada conceito.
Reflexão e ajuste de objetivos no meio da unidade
As páginas de Reflexão Intermédia e Ajuste de Objetivos têm como objetivo ajudar os alunos a refletir sobre as aprendizagens que obtiveram até à data.
Os alunos são encorajados a rever os seus objetivos de aprendizagem para a Unidade e a conversar sobre esses objetivos e experiências de aprendizagem com o seu grupo e consigo, o professor.
Durante este processo, converse individualmente com cada grupo para discutir os objetivos de aprendizagem e as avaliações atuais de cada aluno. O guia de apoio ao professor para cada Unidade fornece mais informações sobre como facilitar estas reflexões.
Juntando tudo
Esta secção desafia os alunos a aplicar os conceitos aprendidos ao longo da Unidade num desafio maior.
A página "Juntar Tudo" começa com uma animação que mostra uma possível forma de completar o desafio e informações de configuração. Vejam este vídeo com a turma toda e revejam a configuração. Responda a quaisquer perguntas que os grupos tenham sobre o desafio.
São fornecidas instruções passo a passo para ajudar os alunos a completar a atividade.
Circule pela sala de aula falando com os grupos sobre como estão a completar cada etapa. Incentive os alunos a utilizar os seus cadernos de engenharia durante as discussões para justificar as suas respostas e comunicar o seu progresso na realização da atividade.
Após a conclusão da atividade "Juntar Tudo", os alunos farão uma reflexão final e uma conversa de avaliação.
Na reflexão final, os alunos classificam-se como principiantes, aprendizes ou especialistas nos conceitos abordados ao longo da unidade.
Os alunos devem ser capazes de justificar as suas notas com base na documentação presente nos seus cadernos de engenharia.
Esta reflexão conduz diretamente à Conversa de Avaliação, que será realizada com cada aluno e consigo para discutir as avaliações, as evidências e os objetivos de aprendizagem de cada aluno para a Unidade.
fornece orientações sobre como preparar e realizar a Conversa de Debriefing com os seus alunos.
Os cursos CTE Workcell proporcionam aos alunos experiência prática em robótica industrial e programação, desenvolvendo competências essenciais para futuras carreiras. Através de unidades estruturadas e de um amplo apoio aos professores, os educadores podem orientar eficazmente as trajetórias de aprendizagem dos alunos. Tem mais alguma dúvida sobre como implementar os cursos CTE Workcell na sua sala de aula? Faça uma pergunta na Comunidade + ou agende uma Sessão individual.