VEX Professional Development Plus (PD+) umożliwia nawiązanie kontaktu z naszym zespołem ekspertów, którzy pomogą Ci kształtować Twoją praktykę nauczania za pomocą VEX. Uzyskaj opinie ekspertów, które pomogą Ci zbudować pewność siebie i zainspirować się. Otrzymuj porady i coaching online od zespołu ekspertów, który projektuje materiały dydaktyczne VEX i zasoby VEX PD+. Za pośrednictwem sterownika PLC możesz łączyć się z zespołem, aby zadawać pytania, prosić o dodatkowe materiały dotyczące rozwoju zawodowego i dzielić się swoimi spostrzeżeniami podczas pracy z VEX.
- Masz pytanie dotyczące laboratorium STEM? Zapytaj zespół, który to zrobił!
- Masz pytanie dotyczące filmu o Bibliotece Rozwoju Zawodowego? Zapytaj prezentera.
- Chcesz dowiedzieć się więcej na temat poruszony w artykule ze statystykami? Zapytaj autora.
Skontaktuj się z zespołem ekspertów VEX PD+ w PLC, aby uzyskać informacje zwrotne umożliwiające rozwój praktyki nauczania przedmiotów STEM i poprawę wyników uczniów.
Poznaj Zespół Ekspertów VEX PD+
Jason McKenna
Dyrektor ds. strategii edukacji globalnej, VEX Robotics
Jason McKenna jest dyrektorem ds. strategii edukacji globalnej w firmie VEX Robotics i kieruje rozwojem światowej klasy platform nauczania i integracji klas. Współpracuje z zespołem ekspertów składającym się z twórców oprogramowania, pedagogów i projektantów stron internetowych, którzy są twórcami innowacyjnych programów nauczania i rozwiązań edukacyjnych dostępnych na całym świecie.
Dołączając do zespołu w 2015 r., wkład Jasona odzwierciedla 25 lat doświadczenia i przywództwa w tej dziedzinie. Szacunek dla jego wielu opublikowanych prac skłonił go do podróżowania po całym świecie, dzielenia się swoją wiedzą i zbierania globalnych spostrzeżeń, aby wspierać innowacje VEX. Podejście Jasona oparte na rozwiązaniach zapewnia, że inteligentne, kreatywne i wspierane badaniami narzędzia wyposażają nauczycieli w pewność zapewniania imponujących wyników edukacyjnych.
Jason posiada tytuł magistra w zakresie programów nauczania i nauczania uzyskany na Uniwersytecie Clarion w Pensylwanii i jest aktywnym członkiem Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD) oraz Computer Science Teachers Association (CSTA).
Aimee DeFoe jest starszym programistą ds. edukacji w VEX Robotics. Ma ponad 20-letnie doświadczenie w edukacji K-8 jako administrator i nauczyciel. Pracowała w różnych środowiskach, zarówno w szkołach publicznych, jak i prywatnych, gdzie skupiała się na tworzeniu dynamicznego środowiska szkolnego i klasowego, wykorzystując zróżnicowane, międzyprzedmiotowe nauczanie, wyłaniający się program nauczania oraz uczenie się społeczne i emocjonalne. Jej pasją jest pomaganie nauczycielom w osiągnięciu pełnego potencjału jako pedagogów i zapewnianie wszystkim dostępu do wysokiej jakości edukacji STEM.
Audra Selkowitz jest starszym programistą ds. edukacji w VEX Robotics. Do swojej pracy z VEX wnosi piętnastoletnie doświadczenie jako nauczycielka, mentorka, administratorka i opracowująca programy nauczania w różnych kontekstach. Audra spędziła większość swojej kariery na studiowaniu i nauczaniu w ramach programów inspirowanych podejściem Reggio Emilia, ruchem twórców i nauczaniem opartym na projektach.
Ta pedagogika miała duży wpływ na praktyki nauczania Audry, zwłaszcza jeśli chodzi o sposoby włączania uczenia się społeczno-emocjonalnego (SEL) do zajęć lekcyjnych. Prowadziła prezentacje i publikacje na szczeblu lokalnym i krajowym na takie tematy, jak agencja studencka, uczenie się społeczno-emocjonalne, nowy program nauczania i środowisko w klasie. Nadal pasjonuje ją wprowadzanie SEL do swojej pracy z VEX, jednocześnie opracowując materiały, które rozbudzają ciekawość, kreatywność, współpracę i miłość do nauki zarówno u uczniów, jak i dorosłych.
Audra posiada dyplom z Rozwoju Człowieka uzyskany na Uniwersytecie Cornell oraz tytuł MSE. w edukacji w klasie przedszkolnej-4.
Alaina Caulkett jest starszym programistą edukacyjnym w VEX Robotics. Przed dołączeniem do zespołu w VEX Alaina przez wiele lat pracowała w muzeach i edukacji nieformalnej, zapewniając uczniom od Hawajów po Pittsburgh wciągające, zabawne i edukacyjne doświadczenia. Alaina ma doświadczenie w nieformalnej edukacji naukowo-technicznej i pracowała z uczniami w każdym wieku.
Będąc edukatorką muzealną, Alaina prowadziła obozy i warsztaty dotyczące szerokiego zakresu tematów, od lotnictwa i kosmonautyki po tworzenie gier wideo i robotykę. Jej pasją jest tworzenie praktycznych doświadczeń STEM dla uczniów i nauczycieli w przystępny i zapadający w pamięć sposób, co przekłada się na jej pracę z VEX.
Lauren Harter jest dyrektorką ds. technologii instruktażowych w VEX Robotics i ma szerokie doświadczenie w edukacji. Od nauczania w szkołach średnich po opracowywanie materiałów, z których korzystają nauczyciele w wielu krajach, doświadczenia Lauren ukształtowały jej wkład w społeczność edukacyjną.
Lauren uzyskała podwójny tytuł licencjata z matematyki i matematyki na poziomie szkoły średniej na Uniwersytecie Duquesne w 2016 roku. Wkrótce potem zaczęła uczyć matematyki w liceum Serra Catholic High. Przez dwa lata uczyła szerokie grono uczniów algebry I, algebry II, trygonometrii i rachunku różniczkowego w klasach 9–12.
Lauren dobiega końca studiów doktoranckich i prowadzi badania nad praktykami nauczania, które promują zrozumienie pojęciowe w matematyce i jakość nauczania.
Matt jest inżynierem mechanikiem zajmującym się edukacją w VEX Robotics. Matt niedawno ukończył studia Magna Cum Laude na Uniwersytecie Roberta Morrisa (RMU), uzyskując tytuł licencjata w dziedzinie inżynierii ze specjalizacją w inżynierii mechanicznej. Zetknął się z VEX-em poprzez pracę z VEX V5 Workcell w RMU. Matt wnosi do swojej pracy w VEX swoją wiedzę i doświadczenie jako były nauczyciel matematyki i inżynierii i lubi znajdować sposoby na wzbudzenie zainteresowania uczniów i nauczycieli budownictwem i inżynierią. Pracuje nad znalezieniem sposobów na zapewnienie uczniom i nauczycielom sukcesu na początku budowania, dzieląc się swoją wiedzą na temat tego, dlaczego i jak działają kompilacje w przystępny i kreatywny sposób.
Ulubioną rzeczą Matta w nauczaniu STEM jest to, że „istnieje nieskończona liczba rozwiązań każdego problemu. Chodzi po prostu o znalezienie optymalnego rozwiązania problemu i powtarzanie swoich pomysłów, aż do skutku.