W każdym sezonie konkurs robotyki VEX IQ oferuje uczniom ciekawe i wymagające możliwości rozwiązywania problemów. Ponieważ gry oferują wiele możliwości zdobywania punktów i mnóstwo możliwych strategii, złożoność gry VEX IQ Robotics Competition może wydawać się przytłaczająca, zwłaszcza dla uczniów, którzy dopiero zaczynają przygodę z konkursami robotyki.
Chociaż podręcznik do gry jest doskonałym punktem wyjścia, gdy chcesz zrozumieć grę VEX IQ Robotics Competition, podejście oparte na rusztowaniu może pomóc uczniom rozwijać umiejętności gry i strategię w sposób progresywny. Jednym ze sposobów osiągnięcia tego celu jest podzielenie gry na pojedyncze elementy punktacji i wprowadzanie ich po kolei. Może to pomóc uczniom rozwijać umiejętności gry i strategię w sposób progresywny, który buduje ich pewność siebie, nie przytłaczając ich.
W tym artykule przedstawiono sugestie dotyczące tworzenia platformy VEX IQ Level Up, omawiając każdy z głównych komponentów punktacji. Sugeruje również sposoby zintegrowania tego rusztowania z kursem Competition 101: VEX IQ Level Up.
Rusztowanie VEX IQ Level Up
W grze Level Up istnieją trzy główne sposoby zdobywania punktów. Ułatwiaj uczniom naukę gry, wprowadzając każdą z głównych metod punktacji i dając im możliwość przećwiczenia jej przed połączeniem wielu metod punktacji w strategię gry.
Strzelanie goli na boisku
Zdobywanie punktów w postaci woreczków z fasolą w bramce na podłodze to najprostsza metoda punktowania w Level Up, więc dobrym początkiem jest ćwiczenie tej fundamentalnej umiejętności. Uczniowie mogą zacząć od zdobycia żółtego woreczka wypełnionego ziarnami fasoli w najbliższej bramce. Aby woreczek z fasolą mógł zostać uznany za zdobyty punkt, musi znajdować się całkowicie w obrębie bramki, być w kolorze bramki lub żółtym.
Na zaprezentowanym tu obrazku punktowany byłby tylko żółty woreczek z fasolą, natomiast woreczki niebieskie i czerwone nie. Niebieski to kolor niedopasowany, a czerwony nie znajduje się całkowicie wewnątrz bramki.
Punktacja na poziomach celu piramidy
Gdy uczniowie przyzwyczają się do zdobywania punktów w ramach celu piętrowego, mogą przejść do ćwiczenia zdobywania punktów w ramach celu piramidalnego. Bohater-Bot, Flop, może zdobywać punkty w bramkach L1 i L2. Uczniowie mogą ćwiczyć tę umiejętność, kierując robotem tak, aby podnosił woreczek z fasolą i zdobywał punkty w piramidzie, dopasowując kolor woreczka do właściwego celu.
Dodając to wyzwanie o rosnącym stopniu trudności, uczniowie mogą rozwijać swoje umiejętności, opierając się na wcześniejszych ćwiczeniach. Należy pamiętać, że aby zdobyć punkty na poziomie L3, uczniowie będą musieli powtórzyć krok po kroku, aż Hero Bot go osiągnie.
Zdobycie bramki L4
Poziom L4 to najwyższy cel w Level Up, mający najwyższą wartość punktową. Do tej bramki można strzelić tylko żółte woreczki z fasolą. Podobnie jak w przypadku celu L3, uczniowie muszą zmodyfikować swojego robota, aby zdobyć punkty w tym celu. Zachęć uczniów, aby zastanowili się, w jaki sposób ta zmiana wpłynie na resztę działania robota, a także aby po zakończeniu modyfikacji przećwiczyli dotarcie do obu Celów i zdobywanie punktów.
Konkurs 101 Integracja laboratorium STEM
Konkurs 101: VEX IQ Level Up STEM Lab zapewnia wsparcie we wprowadzaniu Level Up do zajęć dla uczniów. Wdrażając STEM Lab, możesz ułatwić uczniom naukę, tak jak opisano w tym artykule. Przydatne mogą okazać się następujące sugestie:
- Rozważ najlepsze miejsca w laboratorium STEM do dodania rusztowań:
- Po ukończeniu przez uczniów ćwiczeń z zakresu egzaminu praktycznego na prawo jazdy w sesji 3, można dodać dodatkowe zadania w celu dodatkowego przećwiczenia materiału.
- Albo gdy uczniowie opracowują swoją strategię w trakcie sesji 4, mogą dojść do wniosku, że potrzebują więcej praktyki w zakresie różnych zadań punktowych, aby skutecznie wdrożyć wybraną strategię. To także dobry moment, aby omówić wybór trasy — czy ominąć przeszkody terenowe, czy przejechać pod barierą muru — jako część ogólnej strategii.
- Pozwól uczniom samodzielnie określić, jakiego poziomu rusztowania potrzebują. Niektóre grupy odniosą korzyści z bardzo powolnego i stopniowego wprowadzania zmian w grze, podczas gdy inne uznają to za niepotrzebne. Studenci mogą również proponować i projektować własne zadania praktyczne oparte na ich indywidualnych umiejętnościach i doświadczeniu.
- Ponieważ karty zadań w laboratorium STEM są edytowalne, możesz je modyfikować, aby utworzyć własne. Powtarzanie kart zadań może pomóc Ci skupić uwagę uczniów na podstawowych elementach gry w sposób, który najlepiej sprawdzi się w przypadku Twojego zespołu. Przeczytaj te artykuły, aby dowiedzieć się więcej o dostosowywaniu zasobów, takich jak karty zadań, za pomocą Dysku Google lub pakietu Microsoft Office.
- Zachęcaj uczniów, aby w ramach ćwiczeń uwzględniali zbieranie danych. Poleć uczniom, aby mierzyli czas wykonywania zadań i zapisywali wyniki w swoich zeszytach inżynierskich. Mogą również narysować dowolne zaplanowane ścieżki w swoich notatnikach. Dane te będą pomocne, gdy zaczną tworzyć swoją pierwszą strategię gry.