Korzystanie z projektowania programów nauczania w celu poprawy dostępności w STEM i informatyce

Każde ćwiczenie w sekcji Zabawa w laboratorium STEM rozpoczyna się animacją i objaśnieniami, które pomagają nauczycielom i uczniom ustalić jasne cele dotyczące ćwiczenia.

Obrazy, animacje i słowa dają możliwości osiągnięcia celu i komunikowania się o nim, aby mieć pewność, że wszyscy uczniowie wiedzą, czego się od nich oczekuje.

Laboratoria IQ drugiej generacji i EXP STEM rozpoczynają się od ustalenia celów z klasą. Po obejrzeniu animacji przedstawiającej grę końcową laboratorium i omówieniu jej, uczniowie i nauczyciele wspólnie ustalają i dokumentują jasne cele nauczania.

Filmy, animacje, dyskusje i dokumentacja notatnika inżynierskiego umożliwiają studentom dostęp do swoich celów i komunikowanie się na ich temat.

Wprowadzenie do każdej jednostki kursów VEX CTE Workcell rozpoczyna się od współtworzenia przez uczniów celów uczenia się wraz z nauczycielami i zapisywania tych celów w swoich notatnikach inżynierskich. Te cele uczenia się kierują uczniami w osiąganiu ich celów w trakcie całej jednostki i są wykorzystywane w ocenie skoncentrowanej na studencie podczas rozmowy podsumowującej na końcu każdej jednostki.

Sekcja Engage w laboratorium STEM umożliwia dostęp do wcześniejszej wiedzy uczniów i uzupełnienie luk w wiedzy przy niewielkich kosztach, w ramach przygotowań do zajęć w laboratorium.

Informacje ogólne w każdej jednostce pozwalają nauczycielom przewidzieć luki w wiedzy, jakie mogą posiadać oni sami i ich uczniowie, dzięki informacjom opisowym, którymi mogą się podzielić z uczniami, aby wyeliminować bariery.

Sekcja Nauka w laboratoriach IQ i EXP STEM zawiera napisy skierowane do uczniów, filmy instruktażowe, które mają pomóc uczniom uzyskać dostęp do wcześniejszej wiedzy na określony temat i wypełnić wszelkie luki w wiedzy przy niewielkich kosztach.

Do każdego filmu dołączona jest ulotka oferująca dodatkowe opcje dostępu do materiału, a także kształtujące pytania oceniające. Uczniowie mogą przeglądać i ponownie przeglądać te treści w dowolnym momencie, aby poświęcić czas potrzebny na skuteczną naukę.

Pytania dotyczące zaangażowania uczniów znajdują się w każdej jednostce. Dają uczniom możliwość oceny własnego zrozumienia pojęć przedstawionych na lekcji, a także ich postępów w osiąganiu celów uczenia się, a także komunikowania nauczycielom wszelkich potrzeb lub barier, aby można było odpowiednio dostosować nauczanie.

Przewodnik dla nauczycieli dołączony do każdej jednostki zawiera sugestie dotyczące zarówno ponownego nauczania, jak i rozszerzania jednostki w celu zaspokojenia potrzeb uczniów.

Sekcje Cele, Standardy i Podsumowanie laboratoriów STEM zawierają informacje o tym, w jaki sposób standardy są osiągane poprzez działania laboratorium. Ponadto cele są oferowane wraz z odpowiednimi zajęciami laboratoryjnymi i oceną, aby mieć pewność, że uczniowie osiągnęli cel nauczania w trakcie laboratorium.

Uczniowie dzielą się swoją nauką na różne sposoby, od dyskusji po dzielenie się projektami, oferując opcje ekspresji w celu wspierania różnorodnych uczniów.

Sekcja Rywalizacji każdej lekcji oferuje uczniom praktyczny, oparty na współpracy sposób pokazania swojej wiedzy poprzez granie w minigrę z lekcji. Uczniowie wiedzą, co próbują osiągnąć, a nauczyciele mogą łatwo sprawdzić, czy osiągnęli cele lekcji, obserwując, jak ich robot zachowuje się w grze.

Notatnik inżynierski służy jako dokumentacja uczenia się i zapewnia studentom multimedialne opcje przedstawiania procesu uczenia się w wygodny dla nich sposób.

Cele uczenia się, które uczniowie tworzą i zapisują w Notatniku inżynieryjnym, zapewniają wymierne rezultaty. Następnie uczniowie wykazują zrozumienie tych celów podczas ćwiczenia „Składanie wszystkiego w całość” na koniec modułu. 

Na koniec, podczas rozmowy podsumowującej, uczniowie i ich nauczyciel wspólnie zastanawiają się nad celami uczenia się, mierząc postępy, jakie uczniowie poczynili w realizacji każdego z nich.

Sekcje Zabawy w laboratorium STEM oferują instrukcje krok po kroku dotyczące modelowania zajęć dla uczniów, a także podpowiedzi pomagające różnicować i ułatwiające pracę w grupie.

Uczniowie pracują w grupach, aby ukończyć zadania laboratoryjne, co pozwala im pracować we własnym tempie, a nauczyciele otrzymują informacje dotyczące wspierania uczniów w dodatkowych ćwiczeniach, wyzwaniach i nie tylko.

Ponadto Przewodnik po tempie w Przeglądzie jednostek podaje konkretne sposoby adaptacji i rozbudowy jednostki, aby jak najlepiej zaspokoić potrzeby edukacyjne wszystkich uczniów.

Cykle ćwiczeń i rywalizacji w ramach każdej lekcji oraz gra końcowa pozwalają uczniom pracować w grupach i dostosowywać strategię rywalizacji do wybranego przez siebie elementu gry lub celu uczenia się. Ten głos i wybór sposobu reprezentowania ich nauki poprzez grę oferują wiele możliwości zaangażowania uczniów, od dokumentowania w notatniku inżynierskim, przez iterację budowy robota lub kodu, po monitorowanie i kierowanie współpracą zespołu i nie tylko.

Nacisk na współpracę i pracę zespołową w całym Laboratorium promuje włączenie wszystkich uczniów, a instrukcje taktyczne dotyczące wspierania włączających rozmów są również podane w instrukcjach Laboratorium.

Lekcje kursów CTE Workcell są bardzo rozbudowane i zapewniają studentom jasne, krok po kroku wskazówki, którymi mogą podążać we własnym tempie. 

Pytania dotyczące zaangażowania uczniów dają studentom swobodę w ich doświadczeniach związanych z nauczaniem, ponieważ wyrażają, co czują w związku z nauką i czego potrzebują, aby kontynuować naukę przez cały Kurs.

Ćwiczenia „Łączenie wszystkiego w całość” w każdej jednostce zapewniają uczniom głos i możliwość wyboru sposobu rozwiązywania problemów z kodowaniem. Kończy się to zwieńczeniem, podczas którego uczniowie korzystają z procesu projektowania inżynierskiego, aby ukończyć otwarte wyzwanie.

Sekcje Laboratorium: Przerwa w trakcie gry i Udostępnianie mają na celu umożliwienie uczniom refleksji, sprawdzenia i wyrażenia swojej wiedzy oraz zadawania pytań na różne sposoby.

Podpowiedzi do dyskusji łączą się z demonstracjami i dzieleniem się projektami, oferując uczniom opcje wyrażania wiedzy w sposób, który najlepiej odpowiada ich potrzebom.

Rozmowa podsumowująca na końcu modułu daje uczniom możliwość podzielenia się swoją nauką z nauczycielem w odpowiedzi na cele uczenia się i podpowiedzi do dyskusji.

Studenci mogą wziąć udział w tym spotkaniu w sposób odpowiadający ich potrzebom – od prezentacji multimedialnych, poprzez pisemne odpowiedzi, aż po pokazanie i opowiedzenie o swoim notatniku inżynierskim.

Rozmowa podsumowująca na końcu każdej jednostki daje studentom możliwość refleksji i podzielenia się swoją nauką, korzystając z dokumentacji zawartej w ich Notatnikach inżynierskich. 

Gdy uczniowie ukończą szkolenie Capstone, studenci przeglądają dokumentację ze swoich notatników inżynieryjnych przez cały kurs i wykorzystują te informacje do stworzenia wybranego przez siebie artefaktu odzwierciedlającego, w którym mogą podzielić się swoją nauką.