Samen met uw leerlingen leerdoelen creëren

Wanneer u aan de slag gaat met VEX EXP STEM Lab Units, is het samen met uw leerlingen creëren van leerdoelen een essentiële eerste stap in het succesvol implementeren van de unit. De leerdoelen die u met uw leerlingen maakt, zorgen niet alleen voor focus voor zowel docenten als leerlingen gedurende de hele unit, maar zorgen ook voor een accuraat en gedeeld inzicht in de voortgang van de leerlingen, ook in het debriefingsgesprek.

In dit artikel wordt een proces beschreven voor het opstellen van leerdoelen met uw leerlingen, en worden suggesties gegeven om dit in uw klas gemakkelijk te maken. In het hele artikel wordt EXP Treasure Hunt STEM Lab Unit gebruikt om dit proces te illustreren.

Stappen om samen met uw leerlingen leerdoelen te creëren

1. Stel een gedeeld doel vast op basis van de Unit-competitie: Elk IQ (2e generatie) en EXP STEM Lab is gecentreerd rond een culminerende klassikale competitie. Om ervoor te zorgen dat leerlingen succesvol leerdoelen kunnen creëren, moeten ze eerst precies begrijpen wat de concurrentie is en hoe ze deze kunnen winnen.

   • In het introductiegedeelte van les 1 van elke STEM Lab-eenheid is er een animatie die laat zien hoe je elke competitie kunt spelen en winnen, zoals van de Schatzoeken-eenheid.
   • Elk STEM-lab biedt ook een Competitie-activiteitendocument met gedetailleerde informatie over de opzet en regels voor elke Competitie. Laat de video aan uw leerlingen zien, deel het wedstrijdactiviteitendocument met hen en faciliteer een discussie om er zeker van te zijn dat iedereen zowel het doel van de wedstrijd als de regels begrijpt.
2. Bepaal de essentiële kennis die leerlingen nodig hebben om succesvol te zijn in de competitie: Voer een gesprek met de leerlingen over de kennis en vaardigheden die ze nodig hebben om aan de competitie deel te nemen aan het einde van de unit.
   
   • Kadreer het gesprek met een vraag, bijvoorbeeld: 'Wat moet je leren en doen tijdens de Schatzoeken-eenheid om succesvol te kunnen concurreren in de competitie?'
   • Terwijl u deze discussie faciliteert, moet u de verschillende vaardigheden en inzichten die de leerlingen nodig hebben voor de eenheid in gedachten houden, en de leerlingen daarheen begeleiden wanneer dat nodig is. Het is belangrijk om samen leerdoelen te creëren die niet alleen betrekking hebben op computerwetenschappelijke en technische vaardigheden, maar ook op de vaardigheden die essentieel zijn voor het gebruik van het technische ontwerpproces, zoals iteratie, samenwerking en leren van mislukkingen.
   • Houd een lijst bij van de vaardigheden en inzichten die u met de leerlingen genereert, op het bord of elders, zodat de leerlingen deze tijdens dit proces kunnen zien. Aan het einde van de discussie over de Schatzoeken-eenheid kun je bijvoorbeeld een lijst krijgen die er ongeveer zo uitziet:
     
     • • Hoe de Klauwbot te bouwen
       • Hoe de klauw op de Clawbot te verbeteren
       • Hoe de robot te coderen om alleen de rode blokjes op te pakken
       • Hoe ik mijn codeerproject kan herhalen
       • Hoe ik met mijn team kan samenwerken om een ​​strategie te creëren voor de Schattenjachtwedstrijd
       • Hoe ik mijn technische notitieboekje kan gebruiken om gegevens vast te leggen die me zullen helpen een strategie te maken
3. Samen leerdoelen creëren op basis van de fundamentele inzichten van de eenheden: Voor elk fundamenteel begrip van de eenheden kunnen een of meer leerdoelen worden gecreëerd.
   
   • Het kan helpen om een ​​vorm voor leerdoelen vast te stellen, zoals: "Ik kan /leerwerkwoord/object." Bijvoorbeeld: “Ik kan de robot coderen om kubussen op te pakken en te verplaatsen.” Help leerlingen leerdoelen te creëren op basis van de lijst met inzichten die u samen hebt opgesteld voor elk van de vier volgende domeinen:
     
     • • Kennis - Wat moet ik weten om succesvol deel te nemen aan de Schatzoeken Competitie?
         • Voorbeeld: "Ik kan de robot coderen om kubussen te verplaatsen."
       • Redeneren -Wat kan ik doen met wat ik weet en begrijp over een concept om succesvol mee te doen aan de Schatzoeken Competitie? 
         • Voorbeeld: "Ik kan de gegevens die ik in mijn technische notitieboekje noteer, gebruiken om een ​​strategie voor de Schatzoeken-wedstrijd te creëren." 
       • Vaardigheden -Wat kan ik demonstreren om te laten zien dat ik het concept begrijp en het kan gebruiken om succesvol deel te nemen aan de Schatzoeken Competitie?
         • Voorbeeld: "Ik kan samenwerken met mijn teamgenoten om een ​​strategie te creëren voor de Schatzoeken-competitie." 
       • Producten -Wat kan ik maken om te demonstreren dat ik het concept leer? 
         • Voorbeeld: "Ik kan de tijd registreren die nodig is om kubussen te verzamelen en te verplaatsen in mijn technische notitieboekje." 
   • Dit voorbeeldsjabloon kan worden gebruikt als startpunt voor het co-creëren van leerdoelen met uw leerlingen. Het kan worden aangepast aan de specifieke behoeften van uw leerlingen.
     

Nuttige suggesties: 

• Geef leerlingen voorbeeldleerdoelen en zinstarters om hen op weg te helpen.
• Zorg voor een tabel of organisator, zoals deze, om leerlingen te helpen hun gedachten te ordenen en leerdoelen te creëren voor elk van de bovenstaande domeinen.
• Deel en bespreek leerwerkwoorden met uw leerlingen, zodat u allemaal op één lijn zit met de diepgaande kennis die wordt aangegeven door een leerdoel.
• Laat leerlingen hun eigen gepersonaliseerde leerdoelen maken en toevoegen aan de leerdoelen die met de klas zijn gemaakt.
• Vergeet niet om leerdoelen op te nemen voor samenwerking, teamwerk, iteratie en andere vaardigheden naast de STEM-concepten die in de unit worden behandeld.

Voor aanvullende informatie over de waarde van het opnemen van zelfevaluatie door studenten, dit artikel. Voor aanvullende informatie over het effectief gebruiken van gezamenlijk gemaakte leerdoelen tijdens het debriefingsgesprek van EXP STEM Lab-eenheden , zie dit artikel.