VEX Professional Development Plus (PD+) biedt dynamische STEM-professionele ontwikkeling en training voor alle VEX-platforms. Elk VEX PD+-aanbod werkt samen met de andere componenten om een flexibele en adaptieve professionele leeromgeving te creëren.
U kunt uw ervaring met VEX PD+ zo samenstellen dat u uw professionele ontwikkeling in uw eigen tempo kunt voltooien, wanneer en waar u beschikbaar bent en op manieren die aansluiten bij uw unieke behoeften. Draag bij aan de VEX PD+-community via PLC-discussies en help STEM-onderwijs vormgeven.
- Zie dit artikel voor een overzicht van VEX VEX PD+-aanbiedingen.
- Zie dit artikel voor meer informatie over de PLC en voor instructies over hoe u uzelf aan de community kunt voorstellen.
Keisha's verhaal
Keisha is STEM-docent op een basisschool. Ze geeft les via VEX GO en haar directeur heeft onlangs een abonnement op VEX PD+ aangeschaft om haar te ondersteunen bij haar lessen dit schooljaar. Terwijl ze zich voorbereidde op haar lessen, begon ze meteen het VEX PD+-aanbod te bekijken. Keisha wist dat ze dit jaar met grotere groepen zou werken, dus bekeek ze de video ‘Groepswerk organiseren’ en begon ze vragen te stellen in de PLC-community. Hoe organiseerden andere leraren hun leerlingen en hoe boden ze ondersteuning bij groepswerk met grotere groepen?
Tijdens haar PLC-discussies ontdekte ze dat andere leraren veel succes hadden met het gebruiken van de Robotics Roles and Routines-bladen als uitgangspunt voor het organiseren van groepswerk, maar dat ze deze voor studenten toegankelijke printbare materialen aanpasten aan de behoeften van hun klassen. Keisha wist dat ze de Code Base als haar eerste STEM Lab Unit zou gaan geven, dus paste ze de dia's en afdrukbare materialen van Robotics Roles & Routines aan voor haar leerlingen. Ze heeft deze bronnen opnieuw geordend om de verantwoordelijkheden van drie groepsleden in kaart te brengen in plaats van twee. Deze kleine verandering maakte een groot verschil voor haar klas. Ze zag dat de studenten beter samenwerkten, omdat ze precies wisten wie in hun groep wat deed.
Ze deelde haar aangepaste Robotics Roles & Routines-dia en afdrukbare versie in de PLC en deelde zelfs een aantal geweldige foto's van haar samenwerkende studenten. Andere PLC-leden begonnen hun versies van de Robotics Roles & Routines te delen met andere STEM Labs en al snel hadden ze een aantal variaties van deze bronnen voor een scala aan verschillende groeperingsscenario's.
Het VEX-team zag hoe docenten deze reeks bronnen creëerden en werkte samen met deze PLC-leden om een nieuwe STEM-bibliotheekvideo te maken over verschillende manieren om de rollen- en routinebronnen aan te passen aan uw behoeften. Keisha's vragen vormden een katalysator voor het creëren van nieuwe, relevante bronnen voor leraren!
Joëls verhaal
Joel is onlangs begonnen als docent robotica op een middelbare school. Zijn klas is nieuw en de meeste studenten zijn dus nog niet bekend met robotica. Hij heeft echter een handvol studenten die al in een robotica-team hebben gezeten, dus zij hebben veel meer ervaring. Hij zoekt naar manieren om zijn nieuwe studenten te betrekken, maar biedt tegelijkertijd ook mogelijkheden die de meer ervaren studenten uitdagen. Hij erfde VEX IQ (generatie 1)-materialen en zijn directeur schafte een abonnement aan voor de VEX PD+ om hem te ondersteunen. Hij begon de VEX IQ-video's in de Professional Development Library te bekijken. Hij voelde zich meteen meer ontspannen en enthousiast om les te geven met VEX IQ nadat hij de video's Getting Started en Your First Project in VEXcode IQ had bekeken en gevolgd. Hij plande zelfs zijn eerste STEM-lab en bekeek de Driving Forward and Reverse-video waarin hij door het lab werd geleid en professionele tips kreeg voor de uitvoering van het lab bij zijn studenten.
Zelfs met deze voorbereiding was Joel nog steeds onzeker over het aanspreken van zijn studenten met zulke uiteenlopende ervaringsniveaus. Hij startte een discussie in de PLC en kreeg feedback van andere docenten - en zelfs van leden van het VEX Education-team. Zij deelden strategieën voor het organiseren van studentengroepen en het bieden van mogelijkheden aan ervaren studenten om hun klasgenoten te begeleiden, niveaus toe te voegen aan het STEM-lab of lessen waarmee ervaren studenten hun projecten verder konden uitwerken. Ze deelden zelfs een aantal Community-lessen die konden worden gebruikt als uitbreidingsactiviteiten.
Na enkele maanden maakten enkele docenten naar aanleiding van deze discussie plannen om de jaarlijkse VEX Educators Conference bij te wonen. Tijdens de conferentie volgden ze samen workshops en voor het eerst konden ze deelnemen aan het VEX Robotics World Championship. Joel en enkele leraren kwamen terug van de conferentie en waren gemotiveerd om naschoolse roboticaclubs op te richten, waar ze een VIQC-team zouden begeleiden.