Het VEX Continuum stelt docenten in staat om een samenhangend STEM-leerplan te maken voor leerlingen van de kleuterschool tot de middelbare school en daarbuiten. Het VEX Continuum bestaat uit een reeks VEX-platforms, gebaseerd op een continuïteit van bronnen, leerplan en materialen, zodat docenten en studenten van jaar tot jaar kunnen voortbouwen op hun STEM-leren.

Dit artikel gaat over:


STEM-leerdoel van de school bereiken met het VEX-continuüm

Het VEX Continuum is een volledige K-12-oplossing, ontworpen voor docenten, die bestaat uit zes VEX-platforms: VEX 123, VEX GO, VEX IQ, VEX V5en VEX V5 Workcell. Dit alles kan worden uitgebreid met VEXcode VR.

Screen_Shot_2021-06-23_at_4.01.12_PM.png

Het VEX Continuum ondersteunt schoolbrede STEM-leerdoelen via de leermiddelen die binnen en tussen platforms worden aangeboden. De leermiddelen binnen het VEX Continuum stellen docenten en studenten in staat om op bewuste, gerichte manieren voort te bouwen op vaardigheden en conceptkennis. Elk van de STEM-domeinen wordt aangepakt door middel van curriculaire activiteiten en bronnen, zoals STEM-labs, die geschikt zijn voor de leeftijd, en die studenten de kans geven om hun geleerde toe te passen door middel van complexere gebouwen en projecten naarmate ze ouder worden.

De volgende tabel toont voorbeelden van STEM-leerdoelen en hoe deze worden bereikt in het VEX-continuüm.

Screen_Shot_2021-06-28_at_12.42.43_PM.png

Screen_Shot_2021-06-28_at_12.42.49_PM.png

Selecteer afbeeldingen om te vergroten.

Binnen elk platform is een verscheidenheid aan STEM-labs opgenomen, die complete plug-in-eenheden van het curriculum bieden, met behulp van VEX-producten, ontworpen om te voldoen aan STEM-leerdoelen en curriculaire normen. STEM Labs zijn als een online docentenhandleiding, waarin alle tools en bronnen worden gegeven die nodig zijn om een les te voltooien.

STEM Labs-eenheden die aansluiten op elk concept of doel dat in de bovenstaande grafiek is geïdentificeerd, worden aangeboden in het VEX-continuüm. Het technologische doel 'technologie gebruiken als een hulpmiddel' kan bijvoorbeeld worden bereikt met toenemende diepte naarmate studenten ouder worden.

Screen_Shot_2021-06-28_at_1.09.09_PM.png

Selecteer afbeelding om te vergroten.

Als alternatief kan een Engineering-doel rond bouwen worden bereikt met behulp van elk van de VEX-platforms met toenemende complexiteit.

Screen_Shot_2021-07-02_at_10.36.30_AM.png

Selecteer afbeelding om te vergroten.


Ondersteunende docenten met het VEX Continuum

Het VEX-continuüm stelt onderwijzers en scholen in staat om hun STEM-leren op elkaar af te stemmen, door een verticaal en horizontaal uitgelijnd curriculum te creëren, over en binnen de klassen. Andere vakgebieden, zoals wiskunde of geletterdheid, hebben een voorspelbare voortgang, waarbij docenten weten aan welke concepten en fundamenten studenten zijn blootgesteld, en vervolgens van jaar tot jaar op vaardigheden kunnen voortbouwen. Het VEX Continuum brengt hetzelfde concept van verticale afstemming naar STEM-leren. Docenten en studenten kunnen van jaar tot jaar voortbouwen op hun leerproces, aangezien producten en leermiddelen in het VEX Continuum met hen meegroeien. Studenten die VEX 123 hebben gebruikt, kunnen op een vloeiende manier doorstromen naar VEX GO, waarbij ze hun kennis van VEX 123 gebruiken en toepassen op nieuwe en opwindende STEM-uitdagingen in VEX GO. Op dezelfde manier kunnen studenten hun bouw- en codeervaardigheden van VEX GO naar VEX IQ brengen, waar ze die vaardigheden kunnen gebruiken om complexere robots te maken of om deel te nemen aan grotere wedstrijden. Die opgebouwde kennis kan vervolgens worden uitgebreid in een VEX V5-klaslokaal, waar leerlingen metalen robots bouwen met opzettelijke ontwerpen. Door deze voortdurende steigers kunnen studenten en docenten samen groeien.

Voor docenten maakt het VEX Continuum ook een horizontale afstemming van het leerplan mogelijk, zodat docenten van hetzelfde leerjaar lesgeven met gemeenschappelijke bronnen en materialen. In plaats van geïsoleerde STEM-lessen te geven, kunnen docenten samenwerken en ervaringen delen, samen plannen en elkaar begeleiden wanneer ze een gedeeld systeem hebben om vanuit te werken. Studenten profiteren ook, omdat ze vergelijkbare STEM-leerervaringen hebben en met hetzelfde materiaal werken, ongeacht in welke klas ze zitten of welke leraar ze hebben.

Opvoeder02.jpeg

Verticale en horizontale afstemming van deze aard maakt een grotere samenwerking tussen opvoeders mogelijk. Dit bevordert vervolgens de ontwikkeling van een professionele leergemeenschap onder docenten, waar intentionaliteit en beste praktijken kunnen worden geïnstitutionaliseerd en ondersteund op alle niveaus, en zelfs van school tot school. Opvoeders spreken in wezen een gedeelde taal van STEM-leren en zetten zich in voor gedeelde successen en collectieve groei.

Zodra docenten het VEX-ecosysteem betreden, maakt de continuïteit van bronnen op verschillende platforms het gemakkelijk om jaar na jaar te plannen, les te geven en samen te werken met anderen, zowel binnen als tussen leerjaren.

  • Continuïteit van het leerplan – STEM-labs zijn op verschillende platforms op dezelfde manier ingedeeld, zodat docenten een voorspelbare bron hebben om les te geven. VEX 123 en VEX GO STEM Labs volgen een driedelige vorm van Engage - Play - Share; terwijl VEX IQ en VEX V5 STEM Labs een vijfdelige vorm van SPARK volgen (Seek - Play - Apply - Rethink - Know).
  • Continuïteit van de Knowledge Base – De VEX Knowledge Base is de online bibliotheek van alles wat met VEX te maken heeft, met referentieartikelen voor het oplossen van problemen , coderen, bouwen en onderwijzen over het VEX Continuum.
  • Continuïteit van de voorbereiding – Het VEX Educator Certification Program biedt gratis, online, op eigen tempo professionele ontwikkelingstraining voor elk platform in het VEX-continuüm. Docenten leren hands-on met VEX-materiaal om de cursussen te voltooien en waardevolle ervaring op te doen die rechtstreeks verband houdt met wat u en uw studenten in de klas zullen doen.
  • Continuïteit van VEXcode – VEXcode is consistent voor VEX 123, GO, IQ en V5, en voor Blocks en Text. Naarmate docenten en studenten van de basisschool naar de middelbare school gaan, naar de middelbare school en verder, hoeven ze nooit een andere blok-, code- of werkbalkinterface te leren.

Of je nu een leraar bent die terugkeert naar hetzelfde platform, of een onderwijzer die van leerjaar verandert en van platform verandert, of een STEM-les geeft en meerdere platforms gebruikt gedurende het jaar, deze continuïteit van bronnen stelt je in staat om met vertrouwen les te geven.


Het leren van studenten vergemakkelijken met het VEX-continuüm

Voor studenten stelt het VEX Continuum hen in staat om in hun eigen tempo te leren, waarbij de nadruk wordt gelegd op het leerproces, niet op het product dat wordt gemaakt. Het leren van studenten is zelden lineair, en als zodanig is het opnieuw bekijken van concepten in de loop van de tijd onderdeel van het onderwijs. De mogelijkheid om dit te doen en om bekende tools, zoals VEX-constructiesystemen of VEXcode, te gebruiken en opnieuw te gebruiken, stelt docenten in staat om studenten te ontmoeten waar ze zijn en hun leren dienovereenkomstig te ondersteunen. Opnieuw lesgeven en differentiatie worden gemakkelijk gemaakt met VEX-hulpbronnen voor docenten. Binnen elk platform zijn er gemeenschappelijke bronnen die kunnen worden gebruikt om extra oefening of extra uitdagingen te bieden, zodat alle studenten vooruitgang kunnen boeken en een klas als geheel kan worden betrokken.

E33A8878_V5_page_boy_girl_robot_vexcode.jpg

Van VEX 123 tot VEX V5 en Workcell, leerlingen werken met VEX-materiaal en -curriculum door middel van samenwerkend leren in groepen. Groepswerk wordt in STEM Labs georganiseerd door de inspanningen te verdelen in rollen en verantwoordelijkheden. Voor de jongste leerlingen met VEX 123 wordt de nadruk gelegd op het nemen van de beurt, en er worden strategieën aangeboden om leerkrachten te ondersteunen bij het ontwikkelen van 'robotregels' en bij het aangaan van groepsgesprekken met leerlingen. VEX GO bouwt dit op in rollen van bouwer en journalist en biedt een werkblad met roboticarollen & routines in elk STEM-lab, met begeleiding voor het organiseren van bouwtaken, beurten nemen tijdens activiteiten en groeperen besluitvorming. VEX IQ zet dit pad voort en breidt uit met drie rollen - Builder, Recorder en Programmer - met organisatorische aanwijzingen voor elke rol ingebed in het studentgerichte materiaal in de STEM Labs.

Het vormgeven van leerervaringen rond groepswerk dient niet alleen om leraren te helpen hun klaslokaal effectief te organiseren, maar ondersteunt ook de ontwikkeling van waardevolle sociaal-emotionele en 21e-eeuwse vaardigheden. Terwijl leerlingen projecten herhalen, fouten maken en het opnieuw proberen, en problemen samen oplossen, bouwen ze zowel veerkracht als kennis op. Door actief te oefenen met het nemen van beurten, groepsbesluitvorming, gezamenlijke probleemoplossing en zinvolle discussies over projecten, leren studenten hoe ze goed kunnen samenwerken met anderen, terwijl ze ook leren over STEM-concepten. Deze voortdurende oefening in de loop van het VEX-continuüm kan de ontwikkeling van een grotere klas- en schoolcultuur bevorderen, waar fouten worden gezien als leermogelijkheden, en studenten vertrouwd raken met iteratie-, ondervragings- en samenwerkingsprocessen van leerprocessen.

For more information, help, and tips, check out the many resources at VEX Professional Development Plus

Artikelen in deze sectie