Hoe de Kentucky Avenue School het plezier van STEM levend hield, ongeacht waar studenten leerden.
Zoals de meeste scholen in het hele land begon de Kentucky Avenue School (KAS) het schooljaar herfst 2021 met zowel afstands- als hybride leermodellen. De beheerders van KAS, waaronder directeur Aimee DeFoe, waren toegewijd om de veiligheid van studenten en docenten te garanderen en ontwikkelden een responsief plan voor de veranderende omstandigheden als gevolg van de pandemie. Maar omdat het een onafhankelijke school was die zich richtte op het onderwijzen van een rigoureus curriculum via zowel traditionele als innovatieve methoden, was het van cruciaal belang om een manier te vinden om deze leeromgeving van hoge kwaliteit te behouden, ongeacht waar dat leren zou plaatsvinden. “Het was voor ons van cruciaal belang om onze studenten betekenisvolle kansen te blijven bieden voor het oplossen van problemen in de echte wereld en computationeel denken, zelfs als studenten vanwege de pandemie thuis leerden”, aldus directeur DeFoe.
Leerlingen kregen aan het begin van het schooljaar VEX GO Kits mee naar huis terwijl ze helemaal op afstand waren. Hoewel dit betekende dat studenten zonder partner door de STEM-labs werkten, en de STEM-labs vaak langer duurden dan wanneer ze persoonlijk zouden werken, vonden de studenten het leuk om de fysieke robots te kunnen bouwen. Aimee merkte op: “Door studenten de VEX GO-kits te geven om thuis mee te werken, is hun enthousiasme en betrokkenheid enorm toegenomen en is hybride STEM veel succesvoller geworden dan anders het geval zou zijn geweest. Het is een behoorlijke uitdaging om diepgaande betrokkenheid te krijgen bij online lesgeven, en het hebben van de GO-kits verhoogde onmiddellijk de belangstelling en het communicatieniveau.” Studenten leerden ook hoe ze voor hun kits moesten zorgen en hoe ze verantwoordelijk waren voor het bijhouden van de componenten. Het feit dat ze op afstand waren, zorgde er ook voor dat studenten onafhankelijker konden zijn bij het oplossen van problemen en problemen, waardoor het vertrouwen toenam.
Plotselinge veranderingen in de leeromgeving en verschuivingen van leren op afstand naar persoonlijk leren zijn een uitdaging om mee om te gaan, vooral bij het aanleren van een nieuw roboticaprogramma. KAS-docent Emily Spark vond dat ondersteuning van docenten – via de website en ervaren VEX-gebruikers – van cruciaal belang was om georganiseerd en voorbereid te zijn om les te geven.
De omstandigheden van COVID-19 daagden docenten uit om nieuwe oplossingen te vinden voor lesgeven en leren in een complexe en veranderende tijd. Aimee DeFoe dacht na over het proces en hoe leraren leerden terwijl ze samen met de leerlingen leerden, en dat ze veel lessen hebben geleerd over het leveren van hybride STEM-onderwijs. Hoewel Aimee gelooft dat het de voorkeur verdient om leerlingen in de klas te hebben om samen te werken en van elkaar te leren, zorgde lesgeven met VEX GO in een hybride format ervoor dat de betrokkenheid en het enthousiasme van de leerlingen in een uitdagende tijd behouden bleef.
Het succes van de implementatie van VEX GO-robotica lag in de vele manieren waarop het de flexibiliteit in veranderende leeromgevingen ondersteunt.
Deze casestudy laat zien dat er verschillende sleutelfactoren nodig zijn voordat onderwijsinstrumenten een hybride leermodel volledig kunnen ondersteunen:
- Boeiende en authentieke activiteiten die de studenten zelfs thuis enthousiast maken
- Gemakkelijke organisatie en mobiliteit om frequente transities in leeromgevingen te ondersteunen
- Differentiatiemogelijkheden voor docenten om lesplannen snel en eenvoudig aan te vullen
- Uitgebreide bronnen en ondersteuning voor docenten
Waar we leren kan veranderen op basis van steeds veranderende omstandigheden, maar de kwaliteit van het onderwijs van studenten hoeft niet te veranderen, zoals we hebben geleerd van het voorbeeld van de docenten aan de Kentucky Avenue School.