Hoe de Kentucky Avenue School het plezier van STEM levend hield, ongeacht waar studenten aan het leren waren.
Zoals de meeste scholen in het hele land, begon de Kentucky Avenue School (KAS) het schooljaar in de herfst van 2021 met zowel afstands- als hybride leermodellen. Toegewijd om studenten en docenten veilig te houden, ontwikkelden de beheerders van KAS, waaronder directeur Aimee DeFoe, een responsief plan voor de veranderende omstandigheden als gevolg van de pandemie. Maar als onafhankelijke school die zich richtte op het onderwijzen van een streng curriculum door middel van zowel traditionele als innovatieve methoden, was het van cruciaal belang om een manier te vinden om deze hoogwaardige leeromgeving te behouden, ongeacht waar dat leren zou plaatsvinden. "Het was van cruciaal belang voor ons om onze studenten zinvolle kansen te blijven bieden voor het oplossen van problemen in de echte wereld en computationeel denken, zelfs wanneer studenten vanwege de pandemie thuis aan het leren waren", zei directeur DeFoe.
Aan het begin van het schooljaar kregen de leerlingen VEX GO Kits mee naar huis terwijl ze helemaal op afstand waren. Hoewel dit betekende dat studenten zonder partner door de STEM-labs werkten en de STEM-labs vaak langer duurden dan ze persoonlijk zouden hebben gedaan, vonden de studenten het leuk om de fysieke robots te kunnen bouwen. Aimee merkte op: "Studenten de VEX GO-kits geven om thuis mee te werken, verhoogde echt hun opwinding en niveau van betrokkenheid en maakte hybride STEM veel succesvoller dan het anders had kunnen zijn. Het is een hele uitdaging om diep betrokken te raken bij online lesgeven, en het hebben van de GO-kits heeft onmiddellijk de interesse en het communicatieniveau verhoogd.” Studenten leerden ook om voor hun kits te zorgen en verantwoordelijk te zijn voor het bijhouden van de componenten. Door op afstand te zijn, konden studenten ook onafhankelijker zijn bij het oplossen van problemen en het oplossen van problemen, wat het zelfvertrouwen deed toenemen.
Plotselinge veranderingen in de leeromgeving en verschuivingen van leren op afstand naar persoonlijk leren zijn een uitdaging om te navigeren, vooral bij het aanleren van een nieuw roboticaprogramma. KAS-docent Emily Spark vond ondersteuning van leraren - via de website en ervaren VEX-gebruikers - van cruciaal belang om georganiseerd en voorbereid te zijn om les te geven.
De omstandigheden van COVID-19 daagden docenten uit om nieuwe oplossingen te vinden voor lesgeven en leren in een complexe en veranderende tijd. Aimee DeFoe reflecteerde op het proces en hoe leraren leerden terwijl ze samen met studenten gingen, en dat ze veel lessen hebben geleerd over het leveren van hybride STEM-onderwijs. Hoewel Aimee van mening is dat leerlingen in de klas om samen te werken en van elkaar te leren de voorkeur heeft, zorgt het lesgeven met VEX GO in een hybride formaat ervoor dat de betrokkenheid en opwinding van de leerlingen behouden blijft in een uitdagende tijd.
Het succes van de implementatie van VEX GO-robotica was de vele manieren waarop het flexibiliteit in veranderende leeromgevingen ondersteunt.
Deze casestudy laat zien dat er verschillende sleutelfactoren zijn die nodig zijn voor leermiddelen om een hybride leermodel volledig te ondersteunen:
- Boeiende en authentieke activiteiten om studenten enthousiast te maken, zelfs wanneer ze thuis zijn
- Eenvoudige organisatie en mobiliteit om frequente overgangen in leeromgevingen te ondersteunen
- Differentiatie-opties voor docenten om lesplannen snel en gemakkelijk aan te vullen
- Uitgebreide bronnen en ondersteuning voor docenten
Waar we leren kan veranderen op basis van steeds veranderende omstandigheden, maar de kwaliteit van het onderwijs van studenten hoeft niet te veranderen, zoals we hebben geleerd van het voorbeeld van de docenten op de Kentucky Avenue School.