De bronnen die in VEXcode GO zijn ingebouwd, zijn ontworpen om het onderwijzen en leren van codeerconcepten binnen STEM Lab Units te ondersteunen. Deze hulpmiddelen kunnen worden gebruikt als hulpmiddel bij een aantal implementatie-uitdagingen waarmee leraren worden geconfronteerd, zoals het missen van lestijd, leren op afstand of differentiatie. Instructievideo's, voorbeeldprojecten en de Help-functie bieden extra ondersteuning voor de codeerconcepten die in de hele Unit worden gebruikt.
Instructievideo's herhalen STEM-labconcepten
De instructievideo's in VEXcode GO zijn korte video's die zijn ingebed in het platform en die de codeerfunctionaliteit en concepten tonen en uitleggen die worden gebruikt bij het coderen van STEM Lab-eenheden met VEX GO. Ze kunnen worden gebruikt om uw STEM Lab-onderwijs te verbeteren of uit te breiden, of in plaats van directe instructie. Elke video is bedoeld om een concept of functie in VEXcode GO rechtstreeks aan een leerling uit te leggen, zodat deze zelfstandig kan worden bekeken.
Met animaties en beknopte beschrijvingen kunnen instructievideo's complexe concepten, zoals sequencing of pseudocode, voor een student tot leven brengen. Afgestemd op STEM Lab-concepten zijn instructievideo's een handig hulpmiddel om in uw VEX GO-lesrepertoire te hebben.
Wanneer zich het hele jaar door implementatieproblemen voordoen, zoals een leerling die een les mist of een dag voor leren op afstand, kunnen instructievideo's door docenten worden gebruikt in situaties als:
- Een leerling die de les heeft gemist instrueren om een instructievideo te bekijken om snel het gemiste concept in te halen.
- Gebruik een instructievideo in plaats van directe instructie om in een kortere tijd een STEM-lab te onderwijzen.
- Een leerling een instructievideo laten bekijken over een concept waarmee hij worstelt, als strategie voor herhaling.
- Het toewijzen van een instructievideo als onderdeel van een strategie voor leren op afstand, ter voorbereiding op de STEM Lab-activiteit die in de klas zal plaatsvinden.
dit artikelvoor meer informatie over de functies en functionaliteit van instructievideo's.
Voorbeeldprojecten bieden extra oefening en uitdaging
De voorbeeldprojecten die in VEXcode GO zijn ingebouwd, zijn voorbeeldprojecten die een bepaalde functie (zoals het gebruik van de LED-bumper om kleuren weer te geven) of een coderingsconcept (zoals het gebruik van basisaandrijvingsopdrachten) in de context van een project benadrukken. Deze projecten worden soms gebruikt binnen de activiteit van een STEM-lab, waarbij studenten de opdracht krijgen een voorbeeldproject te openen en dit te gebruiken voor het codeergedeelte van het lab. Voorbeeldprojecten kunnen ook gebruikt worden ter differentiatie – ter ondersteuning van studenten die extra oefening nodig hebben met een concept, of toe zijn aan een extra uitdaging.
Elk voorbeeldproject bevat een notitie met een beschrijving van het project en waarvoor het is ontworpen, evenals de gebruikte robotconfiguratie. Met deze aantekeningen krijgen leerlingen een eerste inzicht in het beoogde gedrag van de robot in het project.
Voorbeeldprojecten maken ook gebruik van [Commentaar]-blokken, om zowel het gebruik van pseudocode bij het plannen van een project te modelleren, als om context te bieden voor hoe en waarom de blokken in het project worden gebruikt.
Voorbeeldprojecten kunnen worden gebruikt om implementatie-uitdagingen, zoals differentiatie, het hoofd te bieden op manieren zoals:
- Een voorbeeldproject toewijzen aan een leerling die klaar is voor een extra uitdaging, en hem of haar vragen het te herhalen of toe te voegen om het gebruik ervan uit te breiden.
- Gebruik een voorbeeldproject in combinatie met een instructievideo om een leerling bij te praten die een les of een deel van een STEM Lab-eenheid heeft gemist.
- Een klas instrueren om een voorbeeldproject te gebruiken in plaats van een nieuw project te bouwen, om in een kortere tijd een STEM-lab te onderwijzen.
- Laat leerlingen een voorbeeldproject voor leren op afstand ‘lezen’ en identificeren hoe dit aansluit bij of voortbouwt op het codeerconcept waaraan ze in de klas hebben gewerkt.
De Help-functie als hulpmiddel voor herhaling met studenten
De Help-functie in VEXcode GO biedt extra uitleg en voorbeelden van hoe individuele blokken binnen een project werken. De Help is bedoeld om te worden gelezen door docenten of ondersteunende volwassenen, zodat zij de blokkade zelf beter aan een leerling kunnen uitleggen. Elk Help-item bevat een beschrijving van de functionaliteit van het blok, een uitleg van hoe het wordt gebruikt en een voorbeeld dat het blok in de context van een project laat zien. Leraren kunnen de Help gebruiken bij leerlingen die moeite hebben met het bouwen van een project in een STEM-lab met behulp van een bepaald blok, bij leerlingen die code hebben gekregen om opnieuw te maken en meer willen weten over de blokken in het project, of bij een hele klas als onderdeel van een uitbreidingsactiviteit.
Samen de Help gebruiken
Leraren kunnen de beschrijving en het gedeelte 'Hoe te gebruiken' voor of met de leerling lezen en de leerling vervolgens doorverwijzen naar het gedeelte 'Voorbeeld'. De leerling kan uitleggen wat hij denkt dat er gebeurt in het getoonde voorbeeld, en de docent kan vragen stellen over hoe dat voorbeeld zich verhoudt tot het concept of project waaraan ze werken in het STEM Lab. De leraar en de leerling kunnen dan naar het STEM Lab-project kijken en het samen beginnen op te bouwen of te verfijnen met behulp van waar ze zojuist over gesproken hebben in de Help.
De Help kan ook worden gebruikt om docenten te ondersteunen bij verschillende implementatie-uitdagingen, waaronder:
- Het doorverwijzen van de één-op-één ondersteuningsprofessional van een student naar de Help voor een blok, zodat zij met de student kunnen samenwerken om beter te begrijpen hoe het blok werkt en deze met succes kunnen gebruiken in het STEM Lab-project.
- De Help gebruiken als onderdeel van een herhalingsstrategie om een leerling te ondersteunen die moeite heeft om te begrijpen waarom zijn project niet presteert zoals bedoeld.
- De Help voor een blok lezen met een klas, en het voorbeeld gebruiken als demonstratie om de functionaliteit van een blok opnieuw te bekijken.
- Ouders of familieleden doorverwijzen naar de Hulp om hun leerlingen te ondersteunen op afstandsonderwijsdagen.
Het gebruik van deze bronnen in de context van een STEM-labeenheid
De VEXcode GO-bronnen die het beste aansluiten bij de codeerconcepten in elke STEM Lab-eenheid worden geïdentificeerd in het gedeelte 'Dit apparaat laten aansluiten bij uw unieke klasbehoeften' van de Pacinggids, binnen het eenheidsoverzicht. Dit gedeelte van de Pacing Guide identificeert niet alleen de meest relevante VEXcode GO-bronnen, maar biedt ook gerichte aanbevelingen en suggesties voor hoe u deze kunt gebruiken ter ondersteuning van verschillende uitdagingen of situaties die zich kunnen voordoen.
Deze begeleiding is bedoeld om leraren te helpen zich gesteund te voelen bij elk aspect van het lesgeven in STEM Labs in hun klaslokalen, zowel onder de beste omstandigheden als vooral op de momenten waarop de best opgestelde plannen eenvoudigweg niet werken. STEM Lab Units kunnen worden aangepast om aan de veranderende behoeften te voldoen wanneer deze zich voordoen. De uitdagingen die in deze sectie aan de orde komen, bieden richtlijnen voor situaties waarin de eenheid in minder tijd of in een kleine ruimte moet worden geïmplementeerd, evenals strategieën voor het opnieuw onderwijzen en uitbreiden van de eenheid om differentiatie of asynchrone implementatie te ondersteunen.
De VEXcode GO-bronnentabel gaat vervolgens dieper in op elk van de genoemde items, evenals aanvullende bronnen die de coderingsconcepten ondersteunen die in de Unit worden behandeld. Het coderingsconcept, zoals “Sequencing” of “Drivetrain Commands”, wordt eerst geïdentificeerd, en vervolgens wordt elke bron benoemd, samen met een korte beschrijving van wat wordt getoond of geïllustreerd. Voor degenen die niet zijn opgenomen in de hierboven genoemde strategieën, biedt de beschrijving ook richtlijnen voor het gebruik van dat hulpmiddel in combinatie met de STEM Lab-eenheid, zoals “Gebruik dit als een extra uitdaging”, enz.
Onder de bronnentabel is ook VEXcode GO Help gemarkeerd. Hier vindt u een korte beschrijving van hoe u het beste gebruik kunt maken van Hulp met uw leerlingen voor de Unit, evenals een lijst met blokken die zijn opgenomen in de projecten binnen de STEM Lab Unit.
VEX GO STEM Labs zijn ontworpen met leraren in gedachten, en de bronnen die zijn ingebed in VEXcode GO zijn bedoeld om leraren te ondersteunen bij het tot leven brengen van codeerconcepten in elk klaslokaal, voor elke leerling en in elk implementatiescenario.
Alles bij elkaar brengen - Tims verhaal
Tim is een leraar uit groep 5, wiens klaslokaal eruitziet als een Maker Space. Zijn stijl van lesgeven is actief, creatief en boeiend, en hij werkt er hard aan om praktische activiteiten op te nemen in lessen op alle leergebiedgebieden. Tim staat er op zijn school om bekend dat hij leerlingen enthousiast maakt over leren, vooral als het om STEM gaat. Dit jaar begon hij VEX GO te gebruiken met zijn klas, en ze genoten van het bouwen van Labs, maar hij heeft ook gezien hoe de nieuwsgierigheid van zijn studenten naar robotica op grotere manieren werd aangewakkerd. Deze energie heeft een grote impuls gegeven aan zijn STEM Lab-lessen, omdat studenten graag codeerprojecten willen maken en deze tot leven willen zien komen op hun VEX GO-robots.
Een paar onverwachte leerdagen op afstand als gevolg van een sneeuwstorm zorgden ervoor dat Tim zich zorgen maakte dat hij dat momentum zou verliezen. Maar Tim keek naar het gedeelte ‘Dit apparaat laten aansluiten op uw unieke behoeften in het klaslokaal’ van de Pacing Guide, om een ander pad te vinden om die energie levend te houden. Tim gaf zijn leerlingen de instructievideo Sequencing om te bekijken terwijl ze in de klas aan de Parade Float STEM Lab Unit werkten. Na het bekijken van de video kreeg de klas te horen dat ze het voorbeeldproject Drivetrain Moves & Turns moesten openen en een uitleg moesten schrijven of opnemen over wat ze dachten dat de Code Base met dat project zou gaan doen. Toen de leerlingen naar school terugkeerden, had Tim een Code Base op een GO Field opgezet met een Chromebook, en het voorbeeldproject werd op één station in de klas geopend. Onderdeel van het Ochtendwerk was het starten van het voorbeeldproject en het controleren van de uitleg ervan. Studenten wilden graag zien of ze de code correct hadden ‘gelezen’ en vertelden enthousiast waar ze vragen hadden of verrassingen tegenkwamen.
Tim gebruikte deze ervaring om leerlingen te betrekken bij een discussie over waarom het robotgedrag anders was dan ze hadden verwacht. Hij kon toen verhuizen naar het volgende laboratorium van de eenheid, ondanks het verlies aan lestijd. In plaats van zijn momentum een paar dagen te laten breken door een gebrek aan STEM-activiteit, gebruikte Tim de VEXcode GO-bronnen om het begrip van de leerlingen over de codering waaraan ze werkten te verdiepen en hun nieuwsgierigheid en probleemoplossende vaardigheden levend te houden.