COVID-connectie: Eén ding dat docenten en studenten vaak zeggen te missen bij het leren in een hybride of asynchrone leeromgeving, is de interactie tussen studenten. Dit hoeft niet het geval te zijn. Docenten en studenten kunnen een grote verscheidenheid aan technologie gebruiken om studenten betrokken te houden bij de cursusstof en bij elkaar.
Betrek studenten met discussieaanwijzingen
Ongeacht de technologie of het digitale leerplatform dat u gebruikt, moedigt het betrekken van leerlingen bij discussies over hun leerproces en projecten hen aan om hun denken te verwoorden, en stimuleert het leerlingen om van en met elkaar te blijven leren. Hier zijn enkele discussiecategorieën en aanwijzingen om uw leerlingen aan het praten te krijgen:
Gesprekken coderen
- Hoe is je code veranderd vanaf het begin van de eenheid tot het einde? Waren die veranderingen effectief? Hoe of waarom?
- Wat is een nieuwe computerwetenschapterm of -blok waarover je deze week hebt gehoord? Hoe zou je het uitleggen aan een vriend of familielid die niet aan deze cursus deelnam?
- Wat is een alledaags apparaat dat lussen of conditionals gebruikt? Hoe en waarom?
- Wat heb je deze week geleerd en kun je toepassen op een eerder project? Hoe?
- Kijk naar dit project. (Deel een project en de context ervan met de leerlingen.) Denkt u dat het zal werken om zijn doel te bereiken? Waarom of waarom niet? Hoe kan het efficiënter? Wat merk jij dat creatief of uniek is?
Probleemoplossing en groeimindset
- Waar had jij deze week moeite mee? Waarom? Wie kan dit probleem helpen oplossen, en hoe?
- Wat is een probleem dat je deze week hebt kunnen oplossen? Hoe?
- Ben je deze week bij bepaalde taken niet geslaagd? Zo ja, hoe wist u dat u gefaald had, en wat heeft u gedaan om van dat falen te leren? Wat zal dit de volgende keer voor u veranderen?
Pseudocode en procesgericht denken
- Hebt u onlangs een proces aan iemand moeten uitleggen? Zo ja, heeft uw uitleg hen geholpen het concept of de taak te begrijpen?
- Wat heeft je verrast in wat je deze week hebt geleerd? Hoe is uw denken veranderd?
- Welke strategieën gebruikt u om uw code te plannen voordat u begint? Welke werkt voor jou het beste en waarom? Wat is een strategie die je bij een andere leerling zou kunnen proberen?
Debriefing van de klassikale competitie
- Kijk naar de winnende code. Wat is vergelijkbaar met of verschilt van jouw code? Welke impact heeft dat gehad?
- Wat was een effectieve wijziging die u tijdens de wedstrijd in uw code heeft aangebracht, en welke ineffectieve wijziging heeft u aangebracht?
- Wat heb je geleerd van het zien van de code van andere leerlingen die je gaat toepassen op je volgende uitdaging? Hoe en waarom?
Toepassingen in de echte wereld
- Welke andere dingen kan een robot doen als hij kan worden gecodeerd om een beslissing te nemen? Welke echte robots kun je bedenken die beslissingen nemen?
- Hoe zijn menselijke besluitvorming en robotachtige besluitvorming vergelijkbaar of verschillend? Wat zijn enkele voor- en nadelen van elk?
- Mensen gebruiken sensorische input om veel dingen te doen. Op welke manieren kunnen robots sensorgegevens gebruiken? Welke invloed heeft de toevoeging van sensoren op wat een robot kan doen en hoe hij dat doet?
Bepaal uw discussieparameters
Discussies kunnen klassikaal plaatsvinden, in kleinere groepen of in partnerschappen. Leraren kunnen kiezen hoe leerlingen worden gegroepeerd, afhankelijk van de focus van de interactie: koppel een worstelende leerling aan iemand die het concept onder de knie heeft en moedig hen aan om hun processen aan elkaar uit te leggen, of deel de code van een project met de hele klas en werk samen om te verbeteren de werkzaamheid ervan.
Docenten kunnen beslissen hoe ze de deelname van leerlingen aan deze interacties bijhouden, en daarbij rekening houden met verschillende leerstijlen. Het kan zijn dat u gedurende een week dezelfde prompt in meerdere formaten moet aanbieden, om leerlingen een stem en keuze te geven in de manier waarop zij betrokken zijn. Of het nu gaat om een live videochat of een digitaal discussiebord, het doel blijft hetzelfde: het cursusmateriaal van het scherm halen en in de hoofden en gesprekken van de studenten brengen, waar ze ook zijn.
Geef leerlingen een manier om hun vragen met anderen te delen
Tijdens hun cursussen zullen studenten vragen hebben en zich moeten bezighouden met probleemoplossende strategieën. Om te voorkomen dat de docent de enige plek is waar studenten terecht kunnen voor ondersteuning, creëer je binnen je leeromgeving een ruimte of proces waarin studenten hun vragen aan elkaar kunnen stellen. Op deze manier kunnen studenten hun inzicht en probleemoplossende strategieën op een praktische en productieve manier met elkaar delen. Het kan zijn dat meerdere leerlingen dezelfde vraag hebben, wat je waardevolle informatie kan opleveren om gerichte feedback te geven aan een groep of de hele klas. Als u leerlingen aanmoedigt om vaak vragen te stellen en te beantwoorden, kunt u ervoor zorgen dat uw klas zich verbonden blijft voelen, terwijl u ook het groeiende comfort van leerlingen ondersteunt met feedback en iteratieve leerprocessen.