Er zijn CTE Workcell-cursussen beschikbaar waarmee uw studenten vertrouwd raken met industriële robotica en coderingsconcepten. CTE Workcell-cursussen bestaan uit modules en een afstudeerproject. Zowel de cursussen als de modules zijn gericht op studenten en zijn zo ontworpen dat ze in één keer afgerond kunnen worden. Ze beginnen met Module 1 van de cursus Inleiding tot de 6-assige arm en eindigen met de Capstone van de cursus.
De CTE Workcell Pacing Guide schat de tijd die elk van de units binnen een cursus in beslag zal nemen. Hoewel de tijd per klaslokaal kan verschillen, is het belangrijk om te weten dat de tijd niet alleen afhankelijk is van de tijd die nodig is om de activiteiten te voltooien, maar ook van de gesprekken die u met uw studenten voert als onderdeel van de implementatie van deze cursussen. In dit artikel leggen we uit wat deze cursussen inhouden en hoe u de cursussen in uw klaslokaal kunt implementeren.
Studentgerichte beoordeling in de CTE-werkcelcursussen
In deze cursussen ligt de nadruk op studentgerichte beoordeling. Dit betekent dat studenten en docenten samen aan het leerproces deelnemen, van het vaststellen van leerdoelen en -doelen aan het begin van een module tot het beoordelen van de voortgang richting die doelen gedurende de module. Elke eenheid bestaat uit drie kerncomponenten die een kader bieden voor studentgerichte beoordeling:
- Samen leerdoelen creëren – In de inleiding van elke eenheid denken studenten en docenten samen na over wat studenten moeten leren en doen om de doelen van de eenheid te bereiken. Ook stellen ze samen leerdoelen vast.
- Reflectie halverwege de unit en bijstelling van doelen: bij langere units is er een tussentijdse reflectie en zelfevaluatie door de student, waarbij studenten en docenten reflecteren op hun voortgang ten opzichte van de leerdoelen die ze samen hebben gecreëerd. Hiermee wordt ervoor gezorgd dat leerlingen op schema liggen om hun doelen te bereiken. Bovendien krijgen docenten en leerlingen de kans om indien nodig aanpassingen te doen.
- Afsluitende reflectie en nabespreking – De lessen worden afgesloten met een zelfevaluatie van de voortgang door de student en een nabespreking waarin studenten en docenten de evaluatie en het bewijs in het ingenieursnotitieboek van de student bespreken. Vervolgens komen ze tot overeenstemming over de vraag of studenten hun leerdoelen effectief hebben bereikt.
Ondersteuning van docenten in CTE-werkcelcursussen
Alle units worden aangevuld met materialen in de Teacher Portal. Dit is de hub voor hulpmiddelen voor docenten, waaronder begeleiding bij het gebruik van technische notitieboekjes, afstemming van normen, lijsten met materialen, een brief naar huis, een antwoordsleutel voor Check Your Understanding (CYU)-vragen en een handleiding.
De begeleidingsgids is uw belangrijkste hulpbron bij het plannen en uitvoeren van elke eenheid. Ze bevatten informatie over de inrichting van het klaslokaal, studentgerichte beoordeling, probleemoplossing en meer.
Voordat u met een module in uw klaslokaal begint, dient u de handleiding voor die module te lezen.
CTE-werkcelunits
Elke eenheid bestaat uit een combinatie van vier verschillende typen pagina's: Inleiding, Lessen, Reflectie halverwege de eenheid en Doelaanpassing, en Alles bij elkaar voegen.
Inleidingen
Deze pagina's zijn bedoeld om u en uw leerlingen te helpen bij het creëren van gezamenlijke doelen voor wat zij in de module leren. Dit omvat een introductievideo waarin de leerlingen in de module worden gecontextualiseerd en hoe deze verband houdt met industriële robotica. Ook wordt er uitgelegd welke activiteiten de leerlingen aan het eind van de module moeten voltooien.
De introductievideo kan met de hele klas bekeken worden.
Op deze pagina krijgen leerlingen de opdracht om samen leerdoelen te creëren. In dit artikel vindt u voor het samen met uw leerlingen creëren van leerdoelen op basis van de inhoud van de video en de voorkennis van de leerling.
Het woordenschatgedeelte op de pagina kan worden gebruikt om leerlingen te helpen andere concepten te identificeren die mogelijk nodig zijn om de Putting It All Together-activiteit te voltooien.
Laat de leerlingen deze definities in hun technische notitieboekjes noteren. Ze kunnen extra context aan de definities toevoegen of extra woordenschat toevoegen terwijl ze de module doornemen.
Lessen
Op deze pagina's vindt u alle directe instructies voor de cursussen. Directe instructie wordt in twee formaten aangeboden:
- Lectuur die aan de studenten wordt verstrekt om de activiteiten in context te plaatsen.
- Stapsgewijze instructies om leerlingen door praktische oefeningen te leiden die verband houden met de inhoud.
Houd er rekening mee dat niet elke les alle hieronder vermelde elementen bevat. Wees bereid om uw lesmethoden aan te passen op basis van de informatie die in de les wordt verstrekt.
Studenten moeten de inhoud in hun groepje doorlezen. Terwijl ze lezen, moeten ze aantekeningen maken in hun technische notitieboekjes. Zo kunnen ze de informatie die ze krijgen beter begrijpen.
Voor stapsgewijze instructies moeten studenten in groepen werken om de stappen uit te voeren zoals aangegeven.
In dit artikel worden voorbeelden van studentenrollen binnen groepen.
Terwijl de leerlingen de directe instructies in de lessen volgen, moet de docent deze gelegenheid aangrijpen om voortdurend contact te houden met de groepen.
Deze check-ins mogen geen formele evenementen zijn. Stel verschillende groepsleden vragen over wat ze doen en waarom ze die stappen uitvoeren. Gebruik tijdens de discussie de technische notitieboeken van de studenten als communicatiemiddel, zodat u meer vragen kunt stellen en het niveau van begrip kunt bepalen. Voor meer informatie over formatieve beoordeling en herhaling in CTE Workcell-cursussen, dit artikel.
Nadat de directe instructie is afgerond, gaan de groepen het geleerde toepassen in de activiteit.
In dit onderdeel krijgen leerlingen stapsgewijze instructies over hoe ze de activiteit kunnen voltooien. Blijf de voortgang van de groepen in de gaten houden om te bepalen of u bepaalde concepten opnieuw moet uitleggen of dat die groep in staat is om een andere groep te helpen met het doornemen van de stof.
Aan het eind van elke les krijgen studenten Check Your Understanding (CYU)-vragen als formatieve beoordeling van de concepten die in de les zijn behandeld.
Studenten moeten deze vragen individueel beantwoorden, maar mogen na het beantwoorden van de vragen doorgaan naar de volgende les.
Zodra alle groepsleden de CYU-vragen hebben beantwoord, laat u de groep hun antwoorden bespreken. Houd deze gesprekken in de gaten om er zeker van te zijn dat de leerlingen bespreken waarom ze een bepaald antwoord hebben gekozen en hoe ze als groep bepalen welk antwoord zij correct vinden. Hierdoor krijgen de groepsleden de kans om van elkaar te leren en kunt u horen hoe zij de concepten begrijpen.
Reflectie halverwege de eenheid en doelaanpassing
De pagina's Reflectie halverwege de les en Doelaanpassing zijn bedoeld om leerlingen te helpen reflecteren op wat ze tot nu toe hebben geleerd.
Studenten worden aangemoedigd om hun leerdoelen voor de eenheid te herzien en gesprekken te voeren over deze doelen en leerervaringen met hun groep en met u, de docent.
Tijdens dit proces bespreekt u met elke groep de leerdoelen en de huidige beoordelingen van elke student. In de handleiding voor docenten voor elke module vindt u meer informatie over hoe u deze reflecties kunt begeleiden.
Alles bij elkaar voegen
In dit onderdeel worden leerlingen uitgedaagd om de concepten die ze in de module hebben geleerd, toe te passen in een grotere uitdaging.
De pagina 'Putting It All Together' begint met een animatie die een mogelijke manier laat zien om de uitdaging te voltooien en informatie geeft over de voorbereidingen. Bekijk dit met de hele klas en bespreek de voorbereiding. Beantwoord eventuele vragen van de groepen over de uitdaging.
Er worden stapsgewijze instructies gegeven om leerlingen te helpen de activiteit uit te voeren.
Loop door het klaslokaal en bespreek met de groepjes hoe zij elke stap uitvoeren. Moedig leerlingen aan om tijdens de discussies gebruik te maken van hun technische notitieboekjes, zodat ze hun antwoorden kunnen rechtvaardigen en hun voortgang bij het voltooien van de activiteit kunnen communiceren.
Nadat de activiteit 'Putting It All Together' is afgerond, voeren de leerlingen een afsluitende reflectie en een nabespreking uit.
In de afsluitende reflectie beoordelen studenten zichzelf als beginner, leerling of expert op het gebied van de concepten die in de module aan bod komen.
Studenten moeten hun beoordelingen kunnen onderbouwen aan de hand van de documentatie in hun technische notitieboekjes.
Deze reflectie leidt direct tot het nabesprekingsgesprek dat u met iedere student en uzelf voert. Hierin bespreekt u de beoordelingen van de student, het bewijsmateriaal en de leerdoelen voor de eenheid.
Dit artikel geeft richtlijnen voor het voorbereiden en afronden van het nabesprekingsgesprek met uw studenten.
Met de CTE Workcell-cursussen krijgen studenten praktische ervaring in industriële robotica en codering, waardoor ze essentiële vaardigheden voor toekomstige carrières ontwikkelen. Met behulp van gestructureerde modules en uitgebreide ondersteuning voor docenten kunnen docenten de leerweg van leerlingen effectief begeleiden. Heeft u nog vragen over het implementeren van CTE Workcell-cursussen in uw klaslokaal? Stel een vraag in de PD+ Community of plan een -op-1 sessie.