Kā apmierināt studentu individuālās vajadzības, izmantojot VEXcode GO

VEXcode GO apmācības video ir īsi video, kas iegulti platformā un parāda un izskaidro kodēšanas funkcionalitāti un koncepcijas, kas tiek izmantotas VEX GO kodēšanas STEM laboratorijas vienībās. Tos var izmantot, lai uzlabotu vai papildinātu jūsu STEM laboratorijas mācības, vai tiešo apmācību vietā. Katrs video ir izstrādāts, lai izskaidrotu VEXcode GO jēdzienu vai funkciju tieši studentam, lai tos varētu skatīt neatkarīgi.

Mācību video, kas ietver animācijas un kodolīgus aprakstus, studentam var atdzīvināt sarežģītas koncepcijas, piemēram, secību vai pseidokodu. Saskaņoti ar STEM Lab koncepcijām, mācību video ir noderīgs rīks jūsu VEX GO mācību repertuārā.

Ja visa gada garumā rodas ieviešanas problēmas, piemēram, skolēns kavē stundu vai attālināti mācās, skolotāji var izmantot mācību videoklipus tālāk norādītajās situācijās.

• Mācības skolēnam, kurš nokavējis stundu, noskatīties mācību video, lai ātri saprastu, ko viņš nokavēja.
• Apmācības video izmantošana tiešo norādījumu vietā, lai mācītu STEM laboratoriju īsākā laika periodā.
• Kā atkārtotas apmācības stratēģiju aiciniet studentu noskatīties mācību video par koncepciju, ar kuru viņš cīnās.
• Mācību videoklipa piešķiršana kā daļa no attālās mācīšanās stratēģijas, gatavojoties STEM Lab darbībai, kas notiks stundā.

Lai iegūtu papildinformāciju par mācību video līdzekļiem un funkcionalitāti, skatiet šo rakstu. 

Programmā VEXcode GO iebūvētie projektu paraugi ir projektu paraugi, kas projekta kontekstā izceļ konkrētu funkciju (piemēram, LED bufera izmantošanu, lai attēlotu krāsas) vai kodēšanas koncepciju (piemēram, izmantojot pamata piedziņas komandas). Šos projektus dažkārt izmanto STEM laboratorijas darbībā, kur studenti tiek aicināti atvērt paraugprojektu un izmantot to laboratorijas kodēšanas daļai. Piemēra projektus var izmantot arī diferenciācijai - lai atbalstītu studentus, kuriem nepieciešama papildu prakse ar koncepciju vai kuri ir gatavi papildu izaicinājumam.

Katram projekta paraugam ir piezīme, kurā ir sniegts projekta apraksts un tas, kā tas paredzēts, kā arī izmantotā robota konfigurācija. Šīs piezīmes ļauj studentiem iegūt sākotnējo izpratni par robota paredzēto uzvedību projektā.

Piemēru projektos tiek izmantoti arī [Komentāru] bloki, lai modelētu pseidokoda izmantošanu projekta plānošanā, kā arī nodrošinātu kontekstu tam, kā un kāpēc bloki tiek izmantoti projektā.

Projektu piemērus var izmantot, lai risinātu īstenošanas problēmas, piemēram, diferenciāciju, tādos veidos kā:

• Piešķiriet paraugprojektu studentam, kurš ir gatavs papildu izaicinājumam, un lūdziet viņam vai viņai to atkārtot vai papildināt, lai paplašinātu tā izmantošanu.
• Projekta parauga izmantošana kopā ar mācību video, lai uzzinātu skolēnu, kurš nokavējis nodarbību vai STEM laboratorijas nodaļas daļu.
• Norādīt klasei izmantot paraugprojektu, nevis veidot jaunu projektu, lai īsākā laikā mācītu STEM laboratoriju.
• Liec skolēniem “izlasīt” attālās mācīšanās projekta piemēru un noteikt, kā tas savienojas vai balstās uz kodēšanas koncepciju, pie kuras viņi strādāja stundā.

Skolotāji var izlasīt aprakstu un sadaļu “Kā lietot” skolēnam vai kopā ar viņu, pēc tam novirzīt skolēnu uz sadaļu “Piemērs”. Students var izskaidrot, kas, viņuprāt, notiek parādītajā piemērā, un skolotājs var uzdot jautājumus par to, kā šis piemērs ir saistīts ar koncepciju vai projektu, pie kura viņi strādā STEM laboratorijā. Pēc tam skolotājs un skolēns var aplūkot STEM Lab projektu un sākt to kopā veidot vai pilnveidot, izmantojot to, par ko viņi tikko runāja palīdzībā.

VEXcode GO resursi, kas vislabāk atbilst kodēšanas jēdzieniem katrā STEM laboratorijas vienībā, ir norādīti nodaļas pārskatā Pacing Guide sadaļā “šīs vienības atbilstība jūsu unikālajām klases vajadzībām”. Šajā Pacing Guide sadaļā ir ne tikai norādīti visatbilstošākie VEXcode GO resursi, bet arī piedāvāti mērķtiecīgi ieteikumi un ieteikumi, kā tos izmantot, lai atbalstītu dažādas problēmas vai situācijas, kas var rasties.

Šie norādījumi ir izstrādāti, lai palīdzētu skolotājiem justies atbalstītiem visos STEM laboratoriju mācīšanas aspektos savās klasēs gan labākajos apstākļos, gan īpaši brīžos, kad labākie plāni vienkārši nedarbojas. STEM laboratorijas vienības var pielāgot, lai atbilstu mainīgajām vajadzībām, kad tās rodas. Šajā sadaļā aplūkotie izaicinājumi sniedz norādījumus tādām situācijām kā nepieciešamība ieviest vienību īsākā laikā vai nelielā telpā, kā arī stratēģijas nodaļas atkārtotai mācīšanai un paplašināšanai, lai atbalstītu diferenciāciju vai asinhronu ieviešanu.

Pēc tam VEXcode GO resursu tabulā ir sīkāk aprakstīts katrs no minētajiem vienumiem, kā arī papildu resursi, kas atbalsta vienībā aplūkotās kodēšanas koncepcijas. Vispirms tiek identificēts kodēšanas jēdziens, piemēram, “secība” vai “piedziņas komandas”, un pēc tam katrs resurss tiek nosaukts kopā ar īsu parādītā vai piemēra aprakstu. Tiem, kas nebija iekļauti iepriekš minētajās stratēģijās, aprakstā ir arī sniegti norādījumi par to, kā šo resursu izmantot kopā ar STEM laboratorijas vienību, piemēram, “Izmantojiet to kā papildu izaicinājumu” utt.

Zem resursu tabulas ir izcelta arī VEXcode GO palīdzība. Šeit tiek piedāvāts īss apraksts par to, kā vislabāk izmantot Palīdzība ar studentiem nodaļai, kā arī saraksts ar blokiem, kas ir iekļauti STEM laboratorijas vienības projektos.

VEX GO STEM Labs ir izstrādātas, domājot par skolotājiem, un VEXcode GO iegultie resursi cenšas atbalstīt skolotājus, kad tie iedzīvina kodēšanas koncepcijas jebkurā klasē, jebkuram skolēnam un jebkurā ieviešanas scenārijā.

Tims ir 5. klases skolotājs, kura klase izskatās kā Maker Space. Viņa mācīšanas stils ir aktīvs, radošs un saistošs, un viņš smagi strādā, lai iekļautu praktiskas aktivitātes stundās visās mācību programmās. Tims savā skolā ir pazīstams ar to, ka audzēkņus aizrauj par mācīšanos, īpaši, ja runa ir par STEM. Šogad viņš sāka lietot VEX GO kopā ar savu klasi, un viņiem patika būvēt laboratorijas, taču viņš ir redzējis arī savu skolēnu zinātkāri par robotiku. Šī enerģija ir devusi lielu impulsu viņa STEM Lab nodarbībām, jo ​​skolēni vēlas izveidot kodēšanas projektus un redzēt, kā tie atdzīvojas savos VEX GO robotos.

Tomēr dažas negaidītas tālmācības dienas sniega vētras dēļ lika Timam uztraukties, ka viņš zaudēs šo impulsu. Bet Tims apskatīja Pacing Guide sadaļu “Šīs vienības atbilst jūsu unikālajām klases vajadzībām”, lai atrastu citu veidu, kā uzturēt šo enerģiju dzīvu. Tims saviem audzēkņiem uzdeva noskatīties sekvencēšanas mācību video, kad viņi stundā strādāja pie Parade Float STEM laboratorijas vienības. Pēc videoklipa noskatīšanās klasei tika lūgts atvērt piemēru projektu Drivetrain Moves & Turns un uzrakstīt vai ierakstīt paskaidrojumu par to, ko, viņuprāt, Code Base gatavojas darīt no šī projekta. Kad skolēni atgriezās skolā, Tims ar Chromebook datoru uzstādīja kodu bāzi GO Field, un vienā telpas stacijā tika atvērts paraugprojekts. Daļa no Rīta darba bija paraugprojekta uzsākšana un to skaidrojuma pārbaude. Studenti ļoti vēlējās redzēt, vai viņi ir pareizi “izlasījuši” kodu, un viņi bija ieinteresēti dalīties ar jautājumiem vai pārsteigumiem.

Tims izmantoja šo pieredzi, lai iesaistītu skolēnus diskusijā par to, kāpēc robotu uzvedība atšķīrās no viņu cerībām. Pēc tam viņš varēja pārcelties uz nākamo nodaļas laboratoriju, neskatoties uz zaudēto mācību laiku. Tā vietā, lai uz dažām dienām pārtrauktu impulsu STEM aktivitātes trūkuma dēļ, Tims izmantoja VEXcode GO resursus, lai padziļinātu studentu izpratni par kodēšanu, pie kuras viņi strādāja, un saglabātu viņu zinātkāri un problēmu risināšanas prasmes.