Darbo su inžineriniais užrašais pradžia

Mokiniai, dirbantys STEM laboratorijose, klasėje atliekant inžinerijos iššūkius ir dalyvaujantys VEX robotikos konkursuose, priima sprendimus viso mokymosi proceso metu. Jie generuoja idėjas, testuoja mechanizmus, rašo kodą, renka stebėjimus, sprendžia problemas ir laikui bėgant tobulina savo dizainą.

Robotas rodo, ką komanda sukūrė. Inžinerijos sąsiuvinyje parodyta, kaip komanda ten nuvyko.

Inžinerijos sąsiuvinis padeda mokiniams užfiksuoti savo mintis tuo metu, kai jos vyksta. Tai suteikia komandai vietą užsirašyti idėjas, paaiškinti sprendimus, sekti testavimą, dokumentuoti kodo pakeitimus, apmąstyti iššūkius ir planuoti, ką bandyti toliau. Laikui bėgant, užrašų knygelė tampa komandos mokymosi ir augimo įrašu.

Užrašų rašymo nereikia jausti vargo. Tvirtas užrašų knygelės dizainas – tai ne tobuli puslapiai ar nugludintas raštas. Reikia padėti studentams padaryti savo procesą matomą, kad jie galėtų prisiminti, ką bandė, mokytis iš įrodymų ir aiškiai perteikti savo darbą.

Šiame straipsnyje pristatoma, kas yra inžinerinis užrašų knygelė, kodėl ji svarbi ir kaip studentai gali paversti kasdienes pastabas prasminga savo projektavimo, programavimo, testavimo ir problemų sprendimo dokumentacija.

Kas yra inžinerinis užrašų knygelė?

Inžinerijos sąsiuvinis yra vieta, kurioje studentai gali dokumentuoti savo mąstymą, sprendimus, bandymus ir patobulinimus, vykstant inžinerinio projektavimo procesui. Tai ne tik jų sukurtų ar užkoduotų duomenų įrašas. Tai parodo, kaip jie sprendė problemą, kokias idėjas svarstė, kokius įrodymus surinko ir kaip jų darbas keitėsi laikui bėgant.

Mokiniai gali naudoti inžinerijos sąsiuvinius daugelyje VEX mokymosi veiklų – nuo VEX robotikos varžybų iššūkių klasėje. Kiekvienoje aplinkoje užrašų knygelė padeda mokiniams užfiksuoti jų darbo procesą.

Inžinerijos užrašų knygelėje gali būti:

• Tikslai ir idėjos — iššūkio tikslai, žaidimo analizė, minčių audros užrašai, eskizai ir galimi sprendimai
• Projektavimas ir kodo kūrimas — robotų projektai, prototipai, konstrukciniai pakeitimai, pseudokodas, srautų schemos ir derinimo pastabos
• Testavimas ir stebėjimai — testų rezultatai, vairavimo praktikos užrašai, klasės veiklos užrašai ir bandymų metu surinkti įrodymai
• Apmąstymai, sprendimai ir tolesni žingsniai — ko mokiniai išmoko, kas pasikeitė, ką jie nusprendė ir ką bandys toliau

Tvirtas inžinerijos sąsiuvinis padeda kitam asmeniui (mokytojui, treneriui ar varžybų teisėjui) suprasti mokinių mokymosi procesą. Jame turėtų būti pateikta daugiau nei galutinis atsakymas, paaiškinant mokinių užduotus klausimus, pastebėtas problemas, nagrinėtas galimybes ir jų pasirinkimų pagrindimą.

Kai užrašų knygelės rašymas tampa rutinos dalimi, tai padeda mokiniams prisiminti, ką bandė, panaudoti įrodymus tobulėjimui, efektyviau bendradarbiauti ir perteikti savo procesą kitiems. Trumpi, nuoseklūs įrašai gali būti naudingesni nei ilgi, parašyti po fakto.

Inžinieriaus sąsiuvinio pradžia

Norint pradėti naudotis inžineriniu sąsiuviniu, nereikia tobulo šablono ar iki galo suplanuotos sistemos. Svarbiausias žingsnis – pradėti fiksuoti mokinių mąstymą jam vykstant. Tikslas – sukurti rutiną, kuri padėtų mokiniams užfiksuoti kiekvieną savo proceso etapą – nuo ​​pirmosios idėjos iki kito patobulinimo.

Pasirinkite formatą

Inžinerijos sąsiuviniai gali būti fiziniai, skaitmeniniai arba abiejų derinys.

Fizinį užrašų knygutę galima lengvai atsinešti į susitikimus, naudoti konstruojant ir laikyti po ranka, kol mokiniai testuoja idėjas. Skaitmeninis užrašų knygelė gali palengvinti nuotraukų, ekrano kopijų, nuorodų, kodo fragmentų ir kelių mokinių bendrinamų įrašų pridėjimą. 

• straipsnyje rasite skaitmeninių užrašų knygelių šablonų VEX robotikos varžyboms.

Geriausias formatas yra tas, kurį mokiniai gali naudoti nuosekliai. Jei užrašų knygelę lengva pasiekti ir atnaujinti, didesnė tikimybė, kad ji taps komandos rutinos dalimi.

Sukurkite paprastą įvedimo struktūrą

Studentams nereikia pradėti nuo ilgų įrašų. Pasikartojanti struktūra gali padėti jiems žinoti, ką rašyti, nejaučiant pervargimo.

Paprastas įrašas gali apimti:

• Tikslas: Ką mes bandome padaryti?
• Darbas: Ką mes sukūrėme, programavome, testavome ar aptarėme?
• Įrodymas: Kas nutiko, kai mes tai pabandėme?
• Sprendimas: Ką sužinojome arba nusprendėme?
• Kitas žingsnis: Ką bandysime toliau?

Studentai taip pat gali pridėti vaizdinių elementų, kai jie padeda paaiškinti darbą, pavyzdžiui, nuotraukų, eskizų, ekrano kopijų, diagramų ar duomenų lentelių.

Paverskite užrašų knygelę rutinos dalimi

Komandoms nereikia grįžti atgal ir iš naujo kurti visko, ką jau padarė. Pradėkite nuo kito susitikimo, testo ar veiklos.

Nuo žurnalo iki inžinerinių užrašų knygelės

Dienoraštyje dažnai užrašoma, kas įvyko. Inžinerijos sąsiuvinyje žengiama dar toliau – jame paaiškinama, ko mokiniai išmoko iš to, kas įvyko. 

Skirtumas ne tas, kad daugiau rašoma. Kalbama apie mąstymo matomumą. Stiprūs įrašai parodo, kaip vienas proceso žingsnis veda prie kito: problema veda prie idėjos, idėja veda prie testo, o testas veda prie sprendimo ar patobulinimo. Ir ši koncepcija taikoma visų tipų įrašams, įskaitant kūrimą, kodavimą ir strategiją.

• Kodo įrašas gali paaiškinti, kodėl dalis kodo pasikeitė.
• Testavimo įraše gali būti lyginami skirtingų bandymų rezultatai.
• Konkurso įraše gali būti aprašyta, kaip strategija pasikeitė po rungtynių. 

Tikslas – padėti kitiems komandos nariams ar kitiems, nepriklausantiems komandai, suprasti, ką mokiniai padarė ir , kaip jie panaudojo įrodymus ir refleksiją, kad patobulintų savo darbą.

Žurnalo įrašas	Inžinerinių užrašų knygelių įrašo kūrimas	Stipresnis inžinerinių užrašų įrašas
"Šiandien dirbome su pavarų dėže."	Šiame užrašų knygelėje pateikiami testų rezultatai, tačiau nėra jokios informacijos apie testų tikslą ar refleksinių užrašų, kurie parodytų, kaip komanda priėmė sprendimą.	Šiame užrašų knygelėje užrašytas iššūkis, naudojami paženklinti eskizai, rodantys, kas buvo testuojama, ir yra kelios atspindžių sritys.

Studentų savarankiškumas ir suaugusiųjų parama

Inžinerijos sąsiuvinis turėtų atspindėti studentų mąstymą. Mokiniai turėtų būti tie, kurie užrašo idėjas, aiškina sprendimus, pateikia įrodymus ir nustato tolesnius veiksmus.

Mokytojai, treneriai ir mentoriai gali padėti mokiniams užsirašyti užrašus, padėdami jiems susikurti rutiną. Suaugusieji gali užduoti klausimus, priminti mokiniams dokumentuoti, kol jų mintys dar šviežios, ir padėti jiems suprasti, kokios detalės daro įrašą naudingu. Tačiau suaugusieji neturėtų perrašyti, lakuoti ar kurti sąsiuvinio įrašų mokiniams.

Naudingi klausimai, kuriuos gali užduoti suaugusieji, yra šie:

• Kokią problemą bandote išspręsti?
• Ką bandei?
• Kokius įrodymus turite?
• Kodėl priėmei tokį sprendimą?
• Ką toliau išbandysite ar keisite?

Užrašų knygelė nebūtinai turi skambėti taip, lyg ją būtų parašęs suaugęs žmogus. Tai turėtų skambėti kaip studentai, kurie atlieka darbą. Kai mokiniai kuria ir tvarko savo sąsiuvinius, tie sąsiuviniai tampa geresniu jų mokymosi, problemų sprendimo ir augimo įrašu.

Papildomi užrašų rašymo ištekliai