„VEXcode GO“ įtaisyti ištekliai skirti padėti mokyti ir mokytis kodavimo koncepcijų STEM laboratorijos padaliniuose. Šie ištekliai gali būti naudojami sprendžiant daugybę įgyvendinimo problemų, su kuriomis susiduria mokytojai, pvz., praleistas pamokų laikas, nuotolinis mokymasis ar diferencijavimas. Mokomieji vaizdo įrašai, projektų pavyzdžiai ir žinyno funkcija siūlo papildomą kodavimo koncepcijų, taikomų visame skyriuje, palaikymą.
Mokomieji vaizdo įrašai pakartokite STEM laboratorijos koncepcijas
„VEXcode GO“ mokomieji vaizdo įrašai yra trumpi vaizdo įrašai, įterpti į platformą, kuriuose parodomos ir paaiškinamos kodavimo funkcijos ir sąvokos, naudojamos VEX GO kodavimo STEM laboratorijose. Jie gali būti naudojami siekiant sustiprinti arba papildyti STEM laboratorijos mokymą arba vietoj tiesioginio mokymo. Kiekvienas vaizdo įrašas skirtas paaiškinti VEXcode GO koncepciją ar funkciją tiesiogiai mokiniui, kad juos būtų galima peržiūrėti savarankiškai.
Mokomieji vaizdo įrašai, kuriuose yra animacijų ir glaustų aprašymų, gali atgaivinti mokiniui sudėtingas sąvokas, pvz., seką ar pseudokodą. Suderinti su STEM Lab koncepcijomis, mokomieji vaizdo įrašai yra naudinga priemonė jūsų VEX GO mokymo repertuare.
Kai ištisus metus kyla sunkumų, susijusių su įgyvendinimu, pavyzdžiui, mokinys praleidžia pamoką arba nuotolinio mokymosi diena, mokomuosius vaizdo įrašus mokytojai gali naudoti tokiose situacijose kaip:
- Nurodykite pamoką praleidusiam mokiniui žiūrėti mokomąjį vaizdo įrašą, kad greitai suprastų, ką praleido.
- Mokomojo vaizdo įrašo naudojimas vietoj tiesioginių nurodymų STEM laboratorijai mokyti per trumpesnį laiką.
- Kaip pakartotinio mokymo strategiją, mokinys gali žiūrėti mokomąjį vaizdo įrašą apie koncepciją, su kuria jis kovoja.
- Mokomojo vaizdo įrašo priskyrimas kaip nuotolinio mokymosi strategijos dalis, ruošiantis STEM laboratorijos veiklai, kuri vyks klasėje.
Norėdami gauti daugiau informacijos apie mokomųjų vaizdo įrašų funkcijas ir funkcionalumą, peržiūrėkite šį straipsnį.
Pavyzdiniai projektai siūlo papildomos praktikos ir iššūkių
Pavyzdiniai projektai, integruoti į VEXcode GO, yra pavyzdiniai projektai, kuriuose projekto kontekste pabrėžiama tam tikra funkcija (pvz., LED buferio naudojimas spalvoms rodyti) arba kodavimo koncepcija (pvz., naudojant pagrindines pavaros komandas). Šie projektai kartais naudojami STEM laboratorijos veikloje, kur studentai yra nukreipiami atidaryti pavyzdinį projektą ir naudoti jį laboratorijos kodavimo daliai. Pavyzdiniai projektai taip pat gali būti naudojami diferenciacijai – padėti studentams, kuriems reikia papildomos praktikos su koncepcija arba kurie yra pasirengę papildomam iššūkiui.
Kiekviename projekto pavyzdyje yra pastaba, kurioje pateikiamas projekto aprašymas ir jo paskirtis, taip pat naudojama roboto konfigūracija. Šios pastabos suteikia studentams galimybę iš pradžių suprasti roboto numatytą elgesį projekte.
Pavyzdiniuose projektuose taip pat naudojami [Komentarų] blokai, skirti modeliuoti pseudokodo naudojimą planuojant projektą, taip pat pateikti kontekstą, kaip ir kodėl blokai naudojami projekte.
Projektų pavyzdžiai gali būti naudojami siekiant įveikti įgyvendinimo iššūkius, pvz., diferencijavimą, tokiais būdais kaip:
- Pavyzdinio projekto priskyrimas papildomam iššūkiui pasiruošusiam mokiniui ir prašymas jį pakartoti arba papildyti, kad būtų galima išplėsti jo naudojimą.
- Pavyzdinio projekto naudojimas kartu su mokomuoju vaizdo įrašu, siekiant sugauti mokinį, kuris praleido pamoką arba STEM laboratorijos skyriaus dalį.
- Nurodykite klasei naudoti pavyzdinį projektą, o ne kurti naują projektą, mokyti STEM laboratoriją per trumpesnį laiką.
- Leisti mokiniams „perskaityti“ nuotolinio mokymosi projekto pavyzdį ir nustatyti, kaip jis susieja arba remiasi kodavimo koncepcija, kurią jie dirbo klasėje.
Pagalbos funkcija kaip transporto priemonė, skirta pakartotiniam mokymui su mokiniais
Pagalbos funkcija VEXcode GO siūlo papildomų paaiškinimų ir pavyzdžių, kaip atskiri blokai veikia projekte. Žinynas sukurtas taip, kad galėtų skaityti mokytojai arba pagalbiniai suaugusieji, kad jie galėtų geriau paaiškinti patį bloką mokiniui. Kiekviename žinyno įraše pateikiamas bloko funkcionalumo aprašymas, paaiškinimas, kaip jis naudojamas, ir pavyzdys, rodantis bloką projekto kontekste. Mokytojai gali naudoti Pagalbą mokiniams, kuriems sunku sukurti projektą STEM laboratorijoje naudodami tam tikrą bloką, mokiniams, kuriems buvo suteiktas kodas atkurti ir kurie nori sužinoti daugiau apie projekte esančius blokus, arba su visa klase kaip projekto dalimi. pratęsimo veikla.
Pagalbos naudojimas kartu
Mokytojai gali perskaityti aprašą ir skyrių „Kaip naudoti“, skirtą mokiniui arba su juo, tada nukreipti mokinį į skyrių „Pavyzdys“. Mokinys gali paaiškinti, kas, jų nuomone, vyksta pateiktame pavyzdyje, o mokytojas gali užduoti klausimus, kaip tas pavyzdys susijęs su koncepcija ar projektu, kurį jie dirba STEM laboratorijoje. Tada mokytojas ir mokinys gali pažvelgti į STEM laboratorijos projektą ir pradėti jį kurti arba tobulinti kartu naudodami tai, apie ką ką tik kalbėjo žinyne.
Pagalba taip pat gali būti naudojama siekiant padėti mokytojams įveikti įvairius įgyvendinimo iššūkius, įskaitant:
- Nukreipti studentą į pagalbos specialistą į bloko pagalbos skyrių, kad jie galėtų dirbti su mokiniu, kad geriau suprastų, kaip blokas veikia, ir sėkmingai jį panaudotų STEM Lab projekte.
- Pagalbos naudojimas kaip pakartotinio mokymo strategijos dalis, siekiant paremti mokinį, kuris sunkiai supranta, kodėl jo projektas neveikia taip, kaip numatyta.
- Bloko su klase žinyno skaitymas ir pavyzdžio naudojimas kaip demonstracija, norint dar kartą peržiūrėti bloko funkcijas.
- Nukreipti tėvus ar šeimos narius į pagalbą, kad jie padėtų savo mokiniams nuotolinio mokymosi dienomis.
Šių išteklių naudojimas STEM laboratorijos padalinyje
„VEXcode GO“ ištekliai, kurie geriausiai atitinka kodavimo koncepcijas kiekviename STEM laboratorijos skyriuje, yra nurodyti „šį įrenginį, kad jis atitiktų jūsų unikalius klasės poreikius“, esančiame „Pacing Guide“ skyriuje „Padalinio apžvalga“. Šioje „Pacing Guide“ dalyje ne tik nurodomi tinkamiausi „VEXcode GO“ ištekliai, bet ir pateikiamos tikslinės rekomendacijos ir pasiūlymai, kaip juos panaudoti įvairiems iššūkiams ar situacijoms, kurios gali kilti, padėti.
Šios gairės skirtos padėti mokytojams jaustis palaikomiems visais STEM laboratorijų mokymo savo klasėse aspektais, tiek geriausiomis aplinkybėmis, tiek ypač tais momentais, kai geriausi planai tiesiog nepasiteisina. STEM laboratorijos padaliniai gali būti pritaikyti, kad atitiktų besikeičiančius poreikius, kai jie iškyla. Šiame skyriuje aptariami iššūkiai pateikia gaires tokioms situacijoms, kaip, kai reikia įdiegti skyrių per trumpesnį laiką arba mažą erdvę, taip pat strategijos, kaip pakartotinai mokyti ir išplėsti skyrių, kad būtų galima diferencijuoti arba asinchroniškai įgyvendinti.
Tada VEXcode GO išteklių lentelėje pateikiama išsamiau apie kiekvieną paminėtą elementą, taip pat apie papildomus išteklius, kurie palaiko skyriuje aprašytas kodavimo koncepcijas. Pirmiausia identifikuojama kodavimo koncepcija, pvz., „Sekvenavimas“ arba „Varomosios pavaros komandos“, o tada kiekvienas išteklius įvardijamas kartu su trumpu aprašymu, kas rodoma arba pateikiama pavyzdžiu. Tiems, kurie nebuvo įtraukti į aukščiau išvardytas strategijas, aprašyme taip pat pateikiamos gairės, kaip naudoti tą išteklį kartu su STEM laboratorijos skyriumi, pvz., „Naudokite tai kaip papildomą iššūkį“ ir kt.
Po išteklių lentele taip pat paryškinta VEXcode GO žinynas. Čia pateikiamas trumpas aprašymas, kaip geriausiai panaudoti Pagalbą studentams, skirtą padaliniui, taip pat blokų, įtrauktų į STEM laboratorijos padalinio projektus, sąrašas.
„VEX GO STEM Labs“ sukurtos atsižvelgiant į mokytojus, o „VEXcode GO“ įterptais ištekliais siekiama padėti mokytojams, kai jie įgyvendina kodavimo koncepcijas bet kurioje klasėje, bet kuriam mokiniui ir bet kokiam įgyvendinimo scenarijui.
Viską susieti – Timo istorija
Timas yra 5 klasės mokytojas, kurio klasė atrodo kaip Maker Space. Jo mokymo stilius yra aktyvus, kūrybingas ir įtraukiantis, jis daug dirba, kad įtrauktų praktinę veiklą į pamokas visose mokymo programose. Timas savo mokykloje yra žinomas dėl to, kad mokinius jaudinasi mokytis, ypač kai kalbama apie STEM. Šiais metais jis pradėjo naudoti VEX GO su savo klase, ir jiems patiko kurti laboratorijas, tačiau jis taip pat pastebėjo, kad jo mokinių smalsumas robotikos klausimais išaugo dar labiau. Ši energija suteikė didelį pagreitį jo STEM Lab pamokoms, nes mokiniai nori kurti kodavimo projektus ir pamatyti, kaip jie atgyja savo VEX GO robotuose.
Tačiau kelios netikėtos nuotolinio mokymosi dienos dėl sniego audros privertė Timą nerimauti, kad jis praras tą pagreitį. Tačiau Timas pažvelgė į „Pacing Guide“ skyrių „Šio skyriaus pritaikymas jūsų unikaliems klasės poreikiams“, kad surastų kitą būdą, kaip išlaikyti tą energiją gyvą. Timas paskyrė savo mokiniams žiūrėti sekvenavimo mokymo vaizdo įrašą, kai jie klasėje dirbo su Parade Float STEM laboratorijos skyriumi. Pažiūrėjus vaizdo įrašą, klasei buvo liepta atidaryti pavyzdinį projektą „Drivetrain Moves & Turns“ ir parašyti arba įrašyti paaiškinimą, ką, jų manymu, kodų bazė darys iš to projekto. Kai mokiniai grįžo į mokyklą, Timas sukūrė kodų bazę „GO Field“ su „Chromebook“, o pavyzdinis projektas buvo atidarytas vienoje kambario stotyje. Ryto darbo dalis buvo pradėti pavyzdinį projektą ir patikrinti jų paaiškinimą. Mokiniai nekantriai stebėjo, ar teisingai „perskaitė“ kodą, ir aktyviai dalinosi, kur jiems kilo klausimų ar rado netikėtumų.
Timas pasinaudojo šia patirtimi, kad įtrauktų studentus į diskusiją, kodėl roboto elgesys skiriasi nuo jų lūkesčių. Tada jis galėjo persikelti į kitą skyriaus laboratoriją, nepaisant sugaišto pamokos laiko. Užuot sustojęs kelioms dienoms dėl STEM veiklos stokos, Timas panaudojo VEXcode GO išteklius, siekdamas pagilinti mokinių supratimą apie kodavimą, su kuriuo jie dirbo, ir išlaikyti jų smalsumą bei problemų sprendimo įgūdžius.