Көбінесе бастауыш сыныптарда сауат ашу мен математиканы оқытуға көп көңіл бөлінеді. Дыбыс, көрнекі сөздер және еркін сөйлеу жас студенттердің сауаттылығын дамыту үшін маңызды болғанымен, сауаттылыққа осы элементтерден гөрі көп нәрсе бар. Сауаттылыққа сөйлеу және тыңдау сияқты тілдік дағдылар, сондай-ақ жазуға енетін көрнекі және жазбаша дағдылар кіреді.1 Сол сияқты, математикалық фактілер, санау және амалдар математиканы үйренудің негізі болып табылады, бірақ олар басқатырғыштың бір бөлігі ғана. Математикалық ойлау кеңістіктік пайымдау мен абстракцияны, сондай-ақ визуо-моторлық дағдыларды немесе сан мен мөлшерді байланыстыру қабілетін қамтиды.2 Алайда, сауаттылық немесе математикалық жетістік (немесе оның жетіспеуі) туралы алаңдаушылық туындаған кезде, бірінші инстинкт көбінесе үлкен сурет туралы немесе бүкіл әлемде сауаттылық пен математикалық ойлаудың қалай дамитындығы туралы ойламай-ақ, көбірек есте сақтау тәжірибесін қосу болып табылады. балалық шақ.
Атқарушы функция және негізгі дағдылар
Сауаттылық пен математикалық ойлаудың негізінде және әдетте «мектепке дайындық» деп саналатын нәрселердің көбісі атқарушы функция, жұмыс жады, моторлық дағдылар және кеңістіктік дағдылар сияқты нәрселер болып табылады.3 Көбінесе оқу бағдарламаларын қалыптастыруға келгенде, оқудың бұл негізгі құрамдастарына оқу күнінде уақыт немесе кеңістік сирек беріледі, тіпті сауаттылық немесе математикалық сабақтарға енгізілгенін айтпағанда, мектеп табысының болжамы ретінде қарастырылады. Дегенмен, кеңістік дағдылары математикалық жетістіктің болжаушысы екені белгілі, қозғалыс дағдылары жазуды үйренудің алғышарты болып табылады, ал атқарушы функция студенттерге оқу үзіндісіне қатысуға, бейтаныс сөзді декодтауға және сөйлемнің мағынасын түсінуге мүмкіндік береді.4
Атқарушы функция термині өзін-өзі бақылау (импульсті тоқтату және басқа нәрсе жасау сияқты), когнитивтік икемділік (бір әрекеттен екіншісіне ауысу немесе ауысу сияқты) және жұмыс жадысын (сақтауға қажетті процестерді) қоса алғанда, бірқатар дағдылар мен процестерді қамтиды. біз онымен жұмыс істеген кезде ақпаратты қадағалау).5 Атқарушы функцияға қимыл-қозғалыс және кеңістік дағдылары, қозғалысқа енетін негізгі когнитивтік процестер және заттар мен олардың қозғалысы туралы біздің қабылдауымыз жатады.6 Бұлардың барлығы оқушылардың сабақта оқуына, сондай-ақ сауаттылық пен математиканы дамытуға қатысты.7
Мәтінмәндегі атқарушы функция
Мысалы, партада отырған оқушының сөйлемді оқып, жауап жазу тапсырмасын қарастырайық.
- Қозғалыс дағдылары оқушының партада тік отырудың негізгі тұрақтылығына, жазу үшін қарындашты ұстауға, ұстауға және басқаруға арналған ұсақ моторикаға ие болу үшін қажет.
- Жазбаша жауапты қағаздағы жолға орналастыру және берілген кеңістікте әріптерді сөздерге біріктіріп жазу үшін кеңістік дағдылары қажет.
- Көрнекі-кеңістіктік дағдылар студенттерге өз жазбаларын қағазға түсіріп алмау немесе жазумен бір жолдан екінші жолға көшу үшін қажет.
- Жауапты дұрыс тұжырымдау үшін сөйлемді оқу және түсіну үшін жұмыс жады қажет.
- Өзін-өзі бақылау студентке тапсырманы орындау үшін қажет, орнынан тұрып, блоктық кеңістікте құрылыс салу немесе сурет салу сияқты олар үшін қызықтырақ әрекет жасамау керек.
- Когнитивті икемділік әріптерді түсіндіруге және дыбыстық білімді дұрыс қолдануға («жиынтық» ішіндегі «e» дыбысы «өшіру»дегі «е» дыбысынан басқа дыбыс шығарады) сөйлемді дәл оқып, сәйкес және оқылатынды жазу үшін қатысады. жауап.8
Математика үшін де осындай үлгі пайда болады, мұнда оқушылар сандарды түсіндіріп, оларды ойларында ұстауы, есептеулер жүргізуі және нақты жауаптар жазуы керек. Ал сөз мәселесін шешкеннен кейін дұрыс жауапты есептеу және жазу үшін оқу, мәселені түсіндіру және оған дыбыстық және сандық мағынаны қолданудың когнитивтік жүктемесі осы іргелі дағдылардың маңыздылығын арттырады. Жақсы жаңалық, кеңістіктік дағдылар сияқты нәрселерді тәжірибе мен кері байланыс арқылы жақсартуға болады,9 және бұл тәжірибені көптеген жолдармен жасауға болады, соның ішінде VEX 123 сияқты роботты кодтау.
Негізгі дағдылар, атқарушы функция және VEX 123
123 роботын кодтау мектепке дайындыққа арналған көптеген негізгі дағдыларды, сондай-ақ сауаттылық пен математиканы дамытуды қамтиды. Мысалы, 123 роботын өрісте бір жерден екінші жерге айдау үшін кодтау тапсырмасын қарастырыңыз.
Бұл мақсатқа жету үшін біріктірілген көптеген нәрселер бар, соның ішінде:
- Өрісті және роботты дұрыс қалыпта және бағдарда орнату үшін кеңістіктік дағдылар қажет.
- Роботтың жолын жоспарлау үшін визуалды-кеңістіктік дағдылар қажет. Бұл жазуға, жоспарды басып шығаруға құжаттауға қажетті қозғалыс және кеңістік дағдыларымен біріктірілген.
- Моторлық дағдылар 123 роботын ояту және оны бастапқы орнына қою үшін қажет.
- Жоспарға сәйкес роботты кодтау үшін сенсорлық түймелерді басу үшін жұмыс жады мен моторлық дағдылар қажет.
- Есептеу дағдылары түймелерді басу әрекеттерінің мінез-құлыққа жеке сәйкестігі үшін қолданылады (яғни екі шаршыны жылжыту үшін түймені екі рет басу).
- Тапсырманы орындау және серіктеспен жұмыс істеу үшін өзін-өзі бақылау арқылы берілген көп сатылы нұсқауларды орындау үшін тіл және тыңдау дағдылары қажет.
- Когнитивтік икемділік пен визуалды-кеңістіктік дағдылар, егер робот мақсатты түрде қозғалмаса, жобаны түзету жолын анықтау немесе кодтау мәселесінің келесі бөлігіне өту үшін қажет.
Мақсатқа жету үшін роботты кодтау әрекеті көптеген негізгі дағдыларды ғана емес, сонымен қатар 123 роботын арнайы академиялық дағдыларды нығайту үшін де пайдалануға болады. Жоғарыда аталған барлық тәжірибелер әлі де қарастырылады және робот келесі әрекеттерді орындау үшін пайдаланылған кезде сауаттылық немесе математикалық дағдылар қосымша жақсарады:
- Оқушылар роботтары арқылы сөздерді дыбыстай алуы үшін әріптер арқылы жүріңіз
- Өріске жазылған сөздерді көріп, оларды оқыңыз
- Әңгіменің сюжеттік нүктелеріне дұрыс ретпен көшу
- Түсініп оқуды көрсету үшін роботты пайдаланып әңгімені қайталаңыз
- Қосу есебін шешу үшін роботты сандар сызығының бойымен жүргізіңіз
- Үлкенірек немесе кішірек мәнге бұрылу үшін роботты < немесе > белгісі ретінде пайдаланыңыз
- Өрістегі 11-20 аралығындағы сандарға ретімен жүріңіз
- Сан сызығы бар роботты азайту есебін шешу үшін пайдаланыңыз
Осы мысалдардың әрқайсысы қарапайым іске асыруларды көрсетеді, мұнда 123 роботын кодтау негізгі дағдыларды біріктірілген және тартымды түрде қалыптастыруды қолдау үшін қолданылады. Флэш-карталармен көрнекі сөздерді жаттықтырудың немесе математикалық есептерді орындау үшін жұмыс парағы мен қарындашты пайдаланудың орнына, 123 роботы атқарушы функцияларды, кеңістіктік және моторлық дағдыларды осы тәжірибелерге енгізу үшін пайдаланылады, сонымен бірге студенттерді роботты қолдану арқылы ынталандырады!
VEX 123 Оқу бағдарламасының мақсаттарына сәйкес келеді
Басқаша айтқанда, мұнда сыныптарда жиі қолданылатын кейбір негізгі бағалау критерийлері және VEX 123 бағдарламасымен сәйкестендіру үшін орындауға болатын әрекеттер бар.
Тіл және сауаттылық10:
- Фонематикалық хабардарлықты көрсетеді - STEM зертханасыныңбөліміндегі Touch to Code ішіндегі және оқу зертханасы студенттерге өз роботымен сөздерді дыбыстау үшін тақтайшада жазылған әріптерді (немесе фонемаларды) басып өту үшін 123 роботын кодтайды. «Robot Word Search» әрекеті студенттерге 123 роботын тақтадағы әріптерге айдап, мүмкіндігінше көп сөздерді жазуға және оларды жазуға мүмкіндік береді.
- Көркем және көркем емес мәтіндерді түсінеді және түсіндіреді немесе оларға жауап береді - Robotыңызбен танысыңыз STEM зертханасының бөлімі студенттерді роботтың мүмкіндіктері мен функциялары туралы және сәтті пайдалану үшін серіктеспен қалай жұмыс істеу керектігі туралы білу үшін әңгімеге тартады. ол. «Ауыл әрекетіндегі айдаһар» сериясы оқушыларға айтылған әңгімені тыңдайды, содан кейін 123 роботы арқылы оқиғаның сюжетті нүктелерін қайталайды.
- Идеяларды жеткізу үшін жазу стратегияларын пайдаланады - VEX 123 басып шығару құралын жолды жоспарлау және құжаттау жобаларын қолдау үшін пайдалану, мысалы Сенсорлық режимнен кодерге көшу STEM зертханасыныңблогында қолданылғандар, студенттерге көрсету үшін жазу және сызу тәжірибесін береді. олардың жобалары.
- Кеңейтілген сөздік қор мен тілді әртүрлі мақсаттарда пайдаланады - Студенттер өз тобында жобаны талқылаған сайын немесе STEM зертханасының орта ойынында үзіліс немесе бөлісу бөлімінде кодтау стратегияларымен бөліскен сайын, мысалы, Көздің қалай жұмыс істейтіні туралы әңгімелесу. Сенсор 123 роботқа әжесінің үйін немесе кішкентай қызыл робот STEM зертханасының блогында қасқырды көруге көмектесу үшін жұмыс істейді, олар өз идеяларын түсіндіру, болжамдар жасау және сұрақтарға жауап беру үшін әңгіме және кодтау сөздік қорын пайдаланады.
Математикалық ойлау11:
- Математикалық есептерді шешу үшін тұжырымдамалар мен стратегияларды қолданады - сандық сызық STEM зертханасының бөлімінде студенттер қосу және/немесе азайту есептерін шешу үшін сандар сызығында 123 роботын пайдаланады.
- Стандартты емес және стандартты бірліктермен өлшеу үшін қарапайым құралдар мен әдістерді пайдаланады - Ғарыштық жарыс немесе Бөлмені тазалау сияқты әрекеттер Оқушыларға белгілі бір қашықтықты орындау үшін өздерінің 123 роботын кодтау үшін «робот қадамдары» сияқты бірліктерді пайдалануға мүмкіндік береді. тапсырма.
- Сан мен мөлшерді түсінуді көрсетеді - Студенттер 123 роботын белгілі бір орынға апару жобасын жоспарлаған сайын, олар қажетті қадамдар санын өңдеп, оны қазынаға апару сияқты Сенсорлық түймелерді басуға немесе Кодер карталарына туралауы керек. Robot Treasure Hunt STEM зертханасында STEM зертханасының кодтауға кіріспе бөлімінде.
- Кеңістіктік есептерді манипуляцияларды, сызбаларды және кеңістіктік тілді пайдалана отырып зерттейді және шешеді - Студенттер VEX 123 басып шығарылатынпайдаланған сайын, мысалы, Visit the Tigers and Bears Lab of Moving from Touch to Coder STEM жобасы мен қозғалысты жоспарлау парағы. Зертхана бөлімі, олар 123 роботын бірнеше орынға апару үшін жобаны жоспарлау және орындау үшін кеңістіктік тілді, сызбаларды және манипуляцияларды пайдаланады.
VEX 123 оқыту құралы ретіндегі әмбебаптығы мұғалімдерге информатиканы өз сыныптарының көптеген салаларына, соның ішінде сауаттылық пен математикаға енгізуге мүмкіндік береді. VEX 123 оқу орталығында немесе бүкіл сыныптық сабақтың бөлігі ретінде мұғалімдер мен студенттерге оқу мен дамуды қолдаудың негізгі дағдыларының байлығы бойынша тәжірибелік кері байланыс алу мүмкіндігін ұсынады. Атқарушы функция, кеңістіктік және қозғалыс дағдылары және олардың оқумен байланысы туралы көбірек білу үшін PD+ бейне кітапханасында Hands On, Minds On авторы Клэр Кэмеронмен сұхбатты қараңыз.
1 Дихтелмиллер, Марго Л., т.б. ал. Мектепке дейінгі және үшінші сыныпқа дейінгі жұмыс үлгілерін алу жүйесі: Омнибус нұсқаулары. 4-ші басылым, Пирсон, 2001 ж.
2 Кэмерон, Клэр Э. Қолданыстағылар: Атқарушылық функция, қозғалыс және кеңістік дағдылары мектепке дайындықты қалай дамытады. Мұғалімдер колледжінің баспасөзі, 2018 ж.
3 Сол жерде.
4 Сол жерде.
5 Кэмерон, Клэр Э. Сұхбат Джейсон МакКенна. Клэр Кэмеронмен сұхбат 2-бөлім: Атқарушы функция, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-2-executive-function.
6 Сол жерде.
7Сол жерде.
8Кэмерон, Клэр Э. Қолданыстағылар, ойлар: Атқарушылық функция, қозғалыс және кеңістік дағдылары мектепке дайындықты қалай дамытады. Мұғалімдер колледжінің баспасөзі, 2018 ж.
9 Кэмерон, Клэр Э. Джейсон МакКеннаның сұхбаты. Клэр Кэмеронмен сұхбат 4-бөлім: Кеңістіктік дағдылар, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-4-spatial-skills.
10 Дихтелмиллер, Марго Л., т.б. ал. Мектепке дейінгі және үшінші сыныпқа дейінгі жұмыс үлгілерін алу жүйесі: Омнибус нұсқаулары. 4-ші басылым, Пирсон, 2001 ж.
11 Сол жерде.