A VEXcode GO-ba beépített erőforrások célja, hogy támogassák a kódolási koncepciók tanítását és tanulását a STEM laboratóriumi egységeken belül. Ezek az erőforrások számos megvalósítási kihívásban segíthetnek, amelyekkel a tanárok szembesülnek, mint például az óra hiánya, a távoktatás vagy a differenciálás. Az oktatóvideók, a példaprojektek és a Súgó funkció további támogatást nyújtanak az egységben alkalmazott kódolási koncepciókhoz.
Oktatóvideók megismétlik a STEM Lab koncepcióit
A VEXcode GO oktatóvideói a platformba ágyazott rövid videók, amelyek bemutatják és elmagyarázzák a VEX GO kódoló STEM laboratóriumi egységeiben használt kódolási funkciókat és fogalmakat. Használhatók a STEM Lab oktatásának javítására vagy kiegészítésére, vagy a közvetlen oktatás helyett. Minden videót úgy terveztek, hogy a VEXcode GO egy fogalmát vagy funkcióját elmagyarázza közvetlenül a tanulóknak, így azok egymástól függetlenül is megtekinthetők.
Az animációkat és tömör leírásokat tartalmazó oktatóvideók az összetett fogalmakat, például a szekvenálást vagy a pszeudokódot életre kelthetik a tanulók számára. A STEM Lab koncepcióihoz igazodó oktatóvideók hasznos eszközt jelentenek a VEX GO oktatási repertoárjában.
Amikor az év során végrehajtási kihívások merülnek fel, például egy diák hiányzik az óráról vagy egy távoktatási nap, a tanárok az oktatóvideókat használhatják a következő helyzetekben:
- Utasítunk egy tanulót, aki hiányzott az óráról, hogy nézzen meg egy oktatóvideót, hogy gyorsan utolérjék a kihagyott koncepciót.
- Oktatóvideó használata a közvetlen utasítások helyett a STEM Lab rövidebb időn belüli tanítására.
- Újratanítási stratégiaként kérje meg a tanulót, hogy nézzen meg egy oktatóvideót egy olyan koncepcióról, amellyel küszködik.
- Oktatóvideó hozzárendelése a távoktatási stratégia részeként, a STEM Lab-tevékenység előkészítéseként, amely az órán fog megtörténni.
Az oktatóvideók szolgáltatásaival és funkcióival kapcsolatos további információkért tekintse meg ezt a cikket.
A példaprojektek extra gyakorlatot és kihívásokat kínálnak
A VEXcode GO-ba beépített példaprojektek olyan mintaprojektek, amelyek egy adott funkciót (például a LED-es lökhárító használata a színek megjelenítéséhez) vagy egy kódolási koncepciót (például az alapvető hajtáslánc-parancsok használatát) emelnek ki egy projekt kontextusában. Ezeket a projekteket néha egy STEM Lab tevékenységében használják, ahol a hallgatókat arra utasítják, hogy nyissanak meg egy példaprojektet, és használják azt a labor kódolási részéhez. A példaprojektek megkülönböztetésre is használhatók – olyan diákok támogatására, akiknek extra gyakorlatra van szükségük egy koncepcióval, vagy készen állnak egy további kihívásra.
Minden példaprojekt tartalmaz egy megjegyzést, amely leírja a projektet és azt, hogy mire tervezték, valamint a használt robotkonfigurációt. Ezek a megjegyzések lehetővé teszik a tanulóknak, hogy kezdetben megértsék a robot tervezett viselkedését a projektben.
A példaprojektek a [Megjegyzés] blokkokat is használják, hogy modellezzék a pszeudokód használatát a projekt tervezésében, valamint kontextust biztosítsanak a blokkok projektben történő felhasználásának módjához és miértjéhez.
Példaprojektek használhatók a megvalósítási kihívások, például a differenciálás megoldására, például:
- Példaprojekt hozzárendelése olyan tanulóhoz, aki készen áll egy további kihívásra, és megkérni őt, hogy ismételje meg vagy egészítse ki azt a használat kiterjesztése érdekében.
- Példaprojekt és oktatóvideó használata annak érdekében, hogy felderítsen egy diákot, aki lemaradt egy óráról vagy egy STEM laboratóriumi egység egy részéről.
- Utasítás egy osztály számára, hogy egy példaprojektet használjon egy új projekt építése helyett, hogy rövidebb idő alatt tanítson meg egy STEM-labort.
- A tanulók „olvassák el” a távoktatásra vonatkozó példaprojektet, és azonosítsák, hogyan kapcsolódik az osztályba, vagy hogyan épít rá a kódolási koncepcióra, amelyen dolgoztak az órán.
A súgó funkció a diákokkal való újratanítás eszközeként
A VEXcode GO Súgó funkciója további magyarázatokat és példákat kínál az egyes blokkok projekten belüli működésére. A Súgót úgy tervezték, hogy a tanárok vagy segítő felnőttek elolvassák, hogy jobban el tudják magyarázni a blokkot a tanulónak. Minden súgóbejegyzés tartalmazza a blokk funkcióinak leírását, a használat magyarázatát, valamint egy példát, amely a blokkot egy projekt összefüggésében mutatja be. A tanárok használhatják a Súgót olyan diákokkal, akiknek nehézségeik vannak egy STEM Lab projektjének egy adott blokk használatával történő felépítésével, olyan tanulókkal, akiknek kódot kaptak az újraalkotáshoz, és szeretnének többet megtudni a projekt blokkjairól, vagy egy egész osztállyal a projekt részeként. bővítő tevékenység.
A Súgó közös használata
A tanárok elolvashatják a leírást és a „Használat” részt a tanuló számára, vagy a tanulóval együtt, majd a „Példa” részhez irányíthatják a tanulót. A tanuló elmagyarázhatja, hogy szerintük mi történik a bemutatott példában, a tanár pedig kérdéseket tehet fel arra vonatkozóan, hogy a példa hogyan kapcsolódik ahhoz a koncepcióhoz vagy projekthez, amelyen a STEM Labban dolgozik. A tanár és a diák ezután megnézheti a STEM Lab projektet, és elkezdheti közösen felépíteni vagy finomítani a Súgóban leírtak alapján.
A Súgó a tanárok támogatására is használható különféle megvalósítási kihívásokban, többek között:
- A tanulók egytől egyig támogató szakemberének irányítása a blokk Súgójába, hogy a tanulóval együttműködve jobban megértsék a blokk működését, és sikeresen felhasználhassák a STEM Lab projektben.
- A súgó használata az újratanítási stratégia részeként egy olyan tanuló támogatására, aki nehezen tudja megérteni, miért nem teljesít a tervezett módon a projektje.
- A súgó elolvasása egy osztályt tartalmazó blokkhoz, és a példa demonstrációként való használata a blokk funkcióinak újralátogatásához.
- Szülők vagy családtagok beutalása a Súgóba, hogy támogassák diákjaikat a távoktatási napokon.
Ezeknek az erőforrásoknak a használata egy STEM laboratóriumi egység kontextusában
Az egyes STEM laboratóriumi egységek kódolási koncepcióihoz legjobban illeszkedő VEXcode GO-erőforrásokat az Egység áttekintésén belül a Pacing Guide „, hogy ez az egység megfeleljen az Ön egyedi osztálytermi szükségleteinek” című szakasza azonosítja. A Pacing Guide ezen része nemcsak a legrelevánsabb VEXcode GO-forrásokat azonosítja, hanem célzott ajánlásokat és javaslatokat is kínál arra vonatkozóan, hogyan lehet ezeket felhasználni különféle felmerülő kihívások vagy helyzetek támogatására.
Ennek az útmutatásnak az a célja, hogy segítse a tanárokat abban, hogy támogatást kapjanak a STEM Labs osztálytermi oktatásának minden aspektusában, mind a legjobb körülmények között, mind pedig különösen azokban a pillanatokban, amikor a legjobb tervek egyszerűen nem valósulnak meg. A STEM laboratóriumi egységei hozzáigazíthatók a változó igényekhez, amikor felmerülnek. Az ebben a szakaszban tárgyalt kihívások útmutatást adnak olyan helyzetekre, mint például egy egység rövidebb idő alatt vagy kis helyen történő megvalósítása, valamint stratégiák az egység újratanítására és kiterjesztésére a differenciálás vagy az aszinkron megvalósítás támogatása érdekében.
A VEXcode GO erőforrások táblázata ezután részletesebben ismerteti az egyes említett elemeket, valamint az egységben tárgyalt kódolási koncepciókat támogató további erőforrásokat. A kódolási koncepciót, például a „szekvenálást” vagy a „hajtáslánc-parancsokat” először azonosítják, majd minden egyes erőforrást elneveznek a megjelenített vagy példaként bemutatottak rövid leírásával együtt. Azok számára, amelyek nem szerepeltek a fent felsorolt stratégiákban, a leírás útmutatást ad arra vonatkozóan is, hogyan használhatja ezt az erőforrást a STEM laboratóriumi egységgel együtt, például „Használja ezt további kihívásként” stb.
Az erőforrások táblázata alatt a VEXcode GO Súgó is kiemelve látható. Itt található egy rövid leírás arról, hogyan lehet a lehető legjobban kihasználni a Súgót a tanulóknak az egységhez, valamint egy listát a STEM Lab Unit projektjeiben szereplő blokkokról.
A VEX GO STEM Labs a tanárokat szem előtt tartva készült, és a VEXcode GO-ba beágyazott erőforrások a tanárok támogatására törekednek, amikor életre keltik a kódolási koncepciókat bármely osztályteremben, bármely diák számára és bármilyen megvalósítási forgatókönyv esetén.
Összekötni mindent – Tim története
Tim 5. osztályos tanár, akinek az osztályterme úgy néz ki, mint egy Maker Space. Tanítási stílusa aktív, kreatív és megnyerő, és keményen dolgozik azon, hogy a gyakorlati tevékenységeket beépítse az órákba minden tantervi területen. Tim arról ismert az iskolájában, hogy lelkesíti a tanulókat a tanulás iránt, különösen ami a STEM-et illeti. Idén kezdte el használni az osztályával a VEX GO-t, és nagyon élvezték a Labs építést, de azt is tapasztalta, hogy diákjaiban a robotika iránti kíváncsiság nagyobb mértékben fellángolt. Ez az energia nagy lendületet adott a STEM Lab óráinak, mivel a diákok szívesen készítenek kódolási projekteket, és látják, hogyan kelnek életre VEX GO robotjaikon.
Azonban néhány váratlan távoktatási nap egy hóvihar miatt Tim aggódni kezdett, hogy elveszti a lendületét. Tim azonban megnézte a Pacing Guide „Ez az egység az Ön egyedi osztálytermi szükségleteihez” című részét, hogy más utat találjon az energia életben tartásához. Tim kiosztotta diákjainak a Sequencing oktatóvideót, hogy nézzék meg, miközben a Parade Float STEM Lab Unit-en dolgoztak az órán. A videó megtekintése után az osztályt arra kérték, hogy nyissa meg a Drivetrain Moves & Turns példaprojektet, és írjon vagy rögzítsen magyarázatot arról, hogy szerintük mit fog csinálni a kódbázis ebből a projektből. Amikor a tanulók visszatértek az iskolába, Tim egy GO Field kódbázist állított fel egy Chromebook segítségével, és a példaprojekt a szoba egyik állomásán megnyílt. A Reggeli munka része volt a példaprojekt elindítása és magyarázatuk ellenőrzése. A diákok kíváncsian várták, hogy helyesen „olvasta-e” a kódot, és élénken megosztották velük, hol van kérdésük vagy találtak meglepetést.
Tim felhasználta ezt a tapasztalatot, hogy bevonja a tanulókat egy beszélgetésbe arról, hogy miért különbözik a robot viselkedése az általuk várttól. Ezután az osztály következő laborjába költözhetett, annak ellenére, hogy elvesztette az órai időt. Ahelyett, hogy néhány napra megtörte volna lendületét a STEM-tevékenység hiánya miatt, Tim a VEXcode GO erőforrásait használta arra, hogy elmélyítse a tanulók megértését a kódolásról, amelyen dolgoznak, és életben tartsa kíváncsiságukat és problémamegoldó készségeiket.