A CTE Workcell kurzusai segítenek diákjaidnak megismerkedni az ipari robotikával és a kódolási koncepciókkal. A CTE Workcell kurzusok egységekből és egy záródolgozatból állnak. Mind a kurzusok, mind a modulok hallgató-orientáltak, és úgy vannak kialakítva, hogy egymást követően lehessen elvégezni őket, a 6-tengelyes kar bevezető kurzusának 1. moduljával kezdve, és a kurzus záródolgozatával zárva.
A CTE Workcell Pacing Guide becslést ad az egyes egységek időtartamáról egy kurzuson belül. Bár ez az idő tantermenként változik, fontos megjegyezni, hogy az idő nemcsak a tevékenységek elvégzésére szánt időn alapul, hanem a kurzusok megvalósítása során a diákjaival folytatott beszélgetéseken is. Ez a cikk végigvezeti Önt ezen kurzusok tartalmán, és azon, hogyan alkalmazhatja őket az osztálytermi munkájában.
Diákközpontú értékelés a CTE Workcell kurzusain
Ezek a kurzusok végig a hallgatóközpontú értékelést hangsúlyozzák. Ez azt jelenti, hogy a diákok és a tanárok közösen vesznek részt a tanulási folyamatban, a tanulási célok és feladatok kitűzésétől a modul elején egészen a célok felé tett előrehaladás értékeléséig a modul során. Minden egység három fő összetevőből áll, amelyek keretet adnak a diákközpontú értékeléshez:
- Tanulási célok közös meghatározása – Minden egyes egység bevezetőjében a diákok és a tanárok közösen átgondolják, hogy mit kell a diákoknak megtanulniuk és tenniük az egység céljainak eléréséhez, és közösen tűznek ki tanulási célokat.
- Egységközi reflexió és célok módosítása – Hosszabb egységekben van egy félidős reflexió és a diákok önértékelése, amelynek során a diákok és a tanárok reflektálnak a közösen kidolgozott tanulási célok felé tett előrehaladásukra. Ez segít abban, hogy a diákok jó úton haladjanak céljaik elérése felé, lehetőséget ad a tanároknak és a diákoknak a szükséges módosításokra.
- Összefoglaló reflexió és kiértékelő beszélgetés – A modulok a diákok önértékelésével zárulnak, amely során a diákok és a tanárok megvitatják az értékelést, a diákok mérnöki naplójában szereplő bizonyítékokat, és konszenzusra jutnak arról, hogy a diákok hatékonyan elérték-e tanulási céljaikat.
Tanártámogatások a CTE Workcell kurzusain
Minden egységet a Tanári Portálontalálható anyagok egészítenek ki. Ez a tanári források központja, beleértve a mérnöki füzetek használatához, a szabványosításhoz, az anyaglistákhoz, egy levélhez a kezdőlaphoz, a Check Your Understanding (CYU) kérdések megválaszolásához szükséges kulcsot és egy moderátori útmutatót.
A moderátori útmutató lesz a fő segítséged az egyes egységek megtervezése és megvalósítása során. Részleteket tartalmaznak az osztálytermi felépítésről, a diákközpontú értékelésről, a hibaelhárításról és egyebekről.
Mielőtt elkezdenél egy egységet az osztályteremben, feltétlenül olvasd el az adott egységhez tartozó útmutatót.
CTE munkacella egységek
Minden egység négy különböző típusú oldal kombinációjából áll: Bevezetés, Leckék, Egységközi reflexió és célmódosítás, valamint Összefoglalás.
Bemutatkozások
Ezek az oldalak segítenek közös célokat kitűzni a diákjaiddal az adott egységben tanulni kívánt tananyaggal kapcsolatban. Ez tartalmaz egy bevezető videót, amely kontextusba helyezi, hogy mit fognak csinálni a modulban, és hogyan kapcsolódik ez az ipari robotikához, valamint azt, hogy milyen tevékenységeket fognak a hallgatók elvégezni a modul végén.
A bemutatkozó videó az egész osztállyal együtt megtekinthető.
A diákokat arra utasítják, hogy ezen az oldalon közösen határozzanak meg tanulási célokat. Ez a cikk útmutatást nyújt ahhoz, hogyan hozhat létre tanulási célokat a diákjaival közösen a videó tartalma és a diákok előzetes ismeretei alapján.
Az oldalon található szókincs rész segíthet a tanulóknak azonosítani azokat a további fogalmakat, amelyekre szükségük lehet az Összerakás feladat elvégzéséhez.
Kérd meg a tanulókat, hogy írják fel ezeket a definíciókat a mérnöki füzetükbe. A fejezet során további kontextust adhatnak a definíciókhoz, vagy további szókincset is használhatnak.
Tanulságok
Ezek az oldalak tartalmazzák a kurzusokhoz tartozó összes közvetlen utasítást. A közvetlen utasítás két formátumban érhető el:
- A diákoknak felkínált olvasmányok segítik a tevékenységek kontextualizálását.
- Lépésről lépésre bemutatott utasítások, amelyek végigvezetik a diákokat a tartalomhoz kapcsolódó gyakorlati gyakorláson.
Vegye figyelembe, hogy nem minden lecke tartalmazza az alább felsorolt összes elemet. Készülj fel arra, hogy a leckében elhangzott információk alapján módosítsd a tanítási gyakorlatodat.
A diákoknak a csoportjaikban kell elolvasniuk a tartalmat. Olvasás közben jegyzeteljenek a mérnöki füzetükbe, hogy könnyebben megértsék a nekik bemutatott információkat.
A lépésenkénti oktatáshoz a tanulóknak csoportokban kell dolgozniuk az utasításoknak megfelelően.
A csoportokon belüli tanulói szerepekre példákata cikkben .
Miközben a diákok a leckék közvetlen oktatását végzik, a tanárnak ezt a lehetőséget kell használnia a csoportok folyamatos ellenőrzésére.
Ezek a bejelentkezések nem lehetnek hivatalos események. Tegyél fel kérdéseket a csoport különböző tagjainak arról, hogy mit csinálnak, és miért hajtják végre ezeket a lépéseket. A megbeszélés során használd a diákok mérnöki füzeteit kommunikációs eszközként, hogy több kérdést tegyél fel és meghatározd a megértési szinteket. A CTE Workcell kurzusokon a formatív értékelésről és az újratanításról további információta cikkben .
A közvetlen oktatás befejezése után a csoportok a tevékenységben alkalmazzák a tanultakat.
Ez a rész lépésről lépésre bemutatja a diákoknak, hogyan végezzék el a feladatot. Folyamatosan figyeld a csoportok előrehaladását, hogy eldönthesd, újra kell-e tanítanod bizonyos fogalmakat, vagy hogy az adott csoport segíthet-e egy másik csoportnak az anyagok befejezésében.
Minden lecke végén a diákok „Check Your Understanding” (CYU) kérdéseket kapnak, amelyek formatív értékelést nyújtanak a leckében tárgyalt fogalmakról.
A tanulóknak egyenként kell válaszolniuk ezekre a kérdésekre, de a kérdések megoldása után azonnal a következő leckére kell lépniük. nem
Miután a csoport minden tagja megválaszolta a CYU kérdéseit, kérd meg a csoportot, hogy beszéljék meg a válaszaikat. Figyeld ezeket a beszélgetéseket, hogy megbizonyosodj arról, hogy a diákok megvitatják, miért választották az egyes válaszokat, és hogyan döntik el csoportként, hogy melyiket tartják helyesnek. Ez lehetőséget ad a csoporttagoknak arra, hogy tanuljanak egymástól, és hogy meghallgasd, hogyan értik ők az egyes fogalmakat.
Egységközi reflexió és célkorrekció
A félidős reflexió és a célok módosítása oldalak célja, hogy segítsenek a diákoknak átgondolni az eddigi tanulmányaikat.
A diákokat arra kérik, hogy tekintsék át az Egységhez kapcsolódó tanulási céljaikat, és beszélgessenek ezekről a célokról és tanulási tapasztalataikról a csoportjukkal és veled, a tanárral.
A folyamat során minden csoporttal egyeztess a tanulási célokról és az egyes diákok aktuális értékeléseiről. Az egyes egységekhez tartozó tanári moderátori útmutató további információkat tartalmaz arról, hogyan lehet ezeket a reflexiókat elősegíteni.
Összerakva mindent
Ez a rész arra ösztönzi a diákokat, hogy az egység során tanult fogalmakat egy nagyobb kihívás keretében alkalmazzák.
Az Összeállítás oldal egy animációval kezdődik, amely bemutatja a kihívás teljesítésének egy lehetséges módját, valamint a beállítási információkat. Nézzétek ezt együtt az egész osztállyal, és beszéljétek át a felállást. Válaszolj a csoportok minden kérdésére a kihívással kapcsolatban.
Lépésről lépésre bemutatott utasítások segítik a diákokat a tevékenység elvégzésében.
Körbejárva a csoportokat, beszéljétek meg velük, hogyan haladnak az egyes lépések végrehajtásával. Bátorítsd a diákokat, hogy a megbeszélések során használják a mérnöki füzeteiket válaszaik indoklására és a feladat elvégzésével elért haladásuk bemutatására.
Az Összerakás feladat elvégzése után a tanulók egy Összefoglaló Reflexiót és Kibeszélő Beszélgetést fognak tartani.
Az Összefoglaló Reflexió során a hallgatók kezdőként, gyakornokként vagy szakértőként értékelik magukat az egység során tárgyalt fogalmakban.
A hallgatóknak képesnek kell lenniük igazolni az értékeléseiket a mérnöki naplóikban szereplő dokumentációk alapján.
Ez a reflexió közvetlenül átvezet a kiértékelő beszélgetéshez, amelyet minden egyes diákkal és veled kell lefolytatni, hogy megbeszéljük az adott diák értékelését, bizonyítékait és a modulra vonatkozó tanulási céljait.
Ez a cikk útmutatást nyújt a tanulókkal folytatott kibeszélő beszélgetés előkészítéséhez és lebonyolításához.
A CTE Workcell kurzusai gyakorlati tapasztalattal vértezik fel a hallgatókat az ipari robotika és a kódolás terén, elősegítve a jövőbeli karrierekhez szükséges kritikus készségek elsajátítását. A strukturált egységek és az átfogó tanári támogatás révén az oktatók hatékonyan irányíthatják a diákok tanulási útját. További kérdései vannak a CTE Workcell kurzusok osztálytermi bevezetésével kapcsolatban? Tegyél fel egy kérdést a PD+ Közösségben , vagy ütemezz be egy az 1-ben tartott foglalkozást.