साक्षरता और गणितीय सोच को पढ़ाने में सहायता के लिए VEX 123 का उपयोग – वेक्स लाइब्रेरी

प्राथमिक विद्यालय के वर्षों में साक्षरता और गणित पढ़ाने पर अधिक ध्यान दिया जाता है। यद्यपि युवा छात्रों में साक्षरता विकसित करने के लिए ध्वनि-विज्ञान, दृश्य शब्द और प्रवाह महत्वपूर्ण हैं, लेकिन साक्षरता में इन तत्वों के अलावा और भी बहुत कुछ शामिल है। साक्षरता में बोलने और सुनने जैसे भाषा कौशल के साथ-साथ दृश्य और लिखित कौशल भी शामिल हैं जो लेखन में शामिल होते हैं।¹ इसी तरह, गणित के तथ्य, संख्यात्मकता और संक्रियाएं वास्तव में गणित सीखने के लिए आधारभूत हैं, लेकिन वे पहेली का सिर्फ एक टुकड़ा हैं। गणितीय चिंतन में स्थानिक तर्क और अमूर्तता के साथ-साथ दृश्य-गतिशील कौशल या संख्या और मात्रा को जोड़ने की क्षमता जैसी चीजें शामिल होती हैं।² हालांकि, जब साक्षरता या गणित की उपलब्धि (या इसकी कमी) के बारे में चिंताएं होती हैं, तो पहली प्रवृत्ति अक्सर अधिक रटने का अभ्यास जोड़ने की होती है, बिना यह सोचे कि बड़ी तस्वीर क्या है, या बचपन में साक्षरता और गणितीय सोच कैसे विकसित होती है।

शिक्षा में शोध निष्कर्षों को दर्शाती छवि, जिसमें चार्ट और ग्राफ शामिल हैं जो शैक्षणिक प्रदर्शन से संबंधित डेटा रुझान और विश्लेषण प्रदर्शित करते हैं।

कार्यकारी कार्य और आधारभूत कौशल

साक्षरता और गणितीय सोच के अंतर्निहित तत्व, और जिसे आमतौर पर "स्कूल की तैयारी" माना जाता है, कार्यकारी कार्य, कार्यशील स्मृति, मोटर कौशल और स्थानिक कौशल जैसी चीजें हैं।³ अक्सर स्कूल की सफलता के भविष्यवक्ता के रूप में सोचा जाता है, जब पाठ्यक्रम को आकार देने की बात आती है, तो सीखने के इन मूलभूत घटकों को स्कूल के दिन में शायद ही कभी समय या स्थान दिया जाता है, साक्षरता या गणित निर्देश के भीतर उन्हें शामिल करना तो दूर की बात है। फिर भी, स्थानिक कौशल को गणित में उपलब्धि का पूर्वानुमान लगाने वाला माना जाता है, मोटर कौशल को लिखना सीखने के लिए एक पूर्वापेक्षा माना जाता है, और कार्यकारी कार्य छात्रों को एक पठन अंश पर ध्यान देने, एक अपरिचित शब्द को समझने और वाक्य का अर्थ समझने में सक्षम बनाता है।⁴

कार्यकारी कार्य शब्द में कई कौशल और प्रक्रियाएं शामिल हैं, जिनमें आत्म-नियंत्रण (जैसे किसी आवेग को रोकना और कुछ और करना), संज्ञानात्मक लचीलापन (जैसे एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में बदलाव या स्विच करना) और कार्यशील स्मृति (सूचना पर नज़र रखने के लिए आवश्यक प्रक्रियाएं जब हम इसके साथ काम करते हैं) शामिल हैं।⁵ कार्यकारी कार्य से संबंधित हैं मोटर और स्थानिक कौशल, और अंतर्निहित संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं जो गति और वस्तुओं और उनकी गतिविधियों की हमारी धारणा में जाती हैं।⁶ ये सभी कक्षा सेटिंग में छात्र सीखने में शामिल हैं, साथ ही साक्षरता और गणित के विकास में भी विशेष रूप से शामिल

कार्यकारी कार्य के संदर्भ में

उदाहरण के लिए, एक विद्यार्थी द्वारा डेस्क पर बैठकर एक वाक्य पढ़ने और उसका उत्तर लिखने के कार्य पर विचार करें।

विद्यार्थी को डेस्क पर सीधे बैठने के लिए कोर स्थिरता प्राप्त करने के लिए मोटर कौशल की आवश्यकता होती है, तथा लिखने के लिए पेंसिल को पकड़ने, पकड़ने और नियंत्रित करने के लिए सूक्ष्म मोटर कौशल की आवश्यकता होती है।
लिखित उत्तर को कागज पर पंक्ति में रखने के लिए, तथा अक्षरों को शब्दों में जोड़ते हुए, दिए गए स्थान में लिखने के लिए स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है।
छात्रों के लिए दृश्य-स्थानिक कौशल आवश्यक है, ताकि वे अपने लेखन को कागज तक सीमित रख सकें, तथा उससे हटकर न लिखें, या अपने लेखन में एक पंक्ति से दूसरी पंक्ति पर न जाएं।
वाक्य को पढ़ने और समझने के लिए, तथा सटीक रूप से उत्तर तैयार करने के लिए कार्यशील स्मृति की आवश्यकता होती है।
विद्यार्थी के लिए आत्म-नियंत्रण आवश्यक है ताकि वह अपने कार्य पर ध्यान दे सके, तथा उठकर कुछ और अधिक रोमांचक कार्य न कर बैठे, जैसे ब्लॉक स्पेस में निर्माण करना, या चित्र बनाना।
अक्षरों की व्याख्या करने और ध्वनि-विज्ञान के ज्ञान को सही ढंग से लागू करने के लिए संज्ञानात्मक लचीलापन शामिल है (जैसे कि 'सेट' में "ई" 'इरेज़' में "ई" से अलग ध्वनि बनाता है) वाक्य को सटीक रूप से पढ़ने और एक उपयुक्त और पठनीय प्रतिक्रिया लिखने के लिए।⁸

गणित में भी ऐसा ही पैटर्न सामने आता है, जहां छात्रों को संख्याओं की व्याख्या करनी होती है, उन्हें अपने दिमाग में रखना होता है, गणना करनी होती है, तथा सटीक उत्तर लिखने होते हैं। और जब एक बार शब्द समस्या शामिल हो जाती है, तो पढ़ने, समस्या की व्याख्या करने, तथा सही उत्तर की गणना करने और लिखने के लिए ध्वनि और संख्यात्मक ज्ञान दोनों को लागू करने का संज्ञानात्मक भार इन आधारभूत कौशलों के महत्व को बढ़ा देता है। अच्छी खबर यह है कि स्थानिक कौशल जैसी चीजों को अभ्यास और फीडबैक के साथ सुधारा जा सकता है, और यह अभ्यास असंख्य तरीकों से किया जा सकता है - जिसमें VEX 123 जैसे रोबोट कोड करना भी शामिल है

शैक्षिक अनुसंधान से संबंधित एक दृश्य प्रस्तुति, जो विषय से संबंधित प्रमुख अवधारणाओं या डेटा निष्कर्षों को दर्शाती है। यह चित्र शिक्षा श्रेणी के 'अनुसंधान' अनुभाग की सामग्री का समर्थन करता है।

आधारभूत कौशल, कार्यकारी कार्य और VEX 123

123 रोबोट को कोड करने में स्कूल की तैयारी के साथ-साथ साक्षरता और गणित के विकास के लिए कई बुनियादी कौशल शामिल हैं। उदाहरण के लिए, 123 रोबोट को मैदान पर एक स्थान से दूसरे स्थान तक ले जाने के लिए कोड करने के कार्य पर विचार करें।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कई चीजें एकीकृत हैं, जिनमें शामिल हैं:

फील्ड और रोबोट को सही स्थिति और अभिविन्यास में स्थापित करने के लिए स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है।
रोबोट के पथ की योजना बनाने के लिए दृश्य-स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है। इसे लिखने के लिए आवश्यक मोटर और स्थानिक कौशल के साथ संयोजित किया जाता है, ताकि योजना को प्रिंट करने योग्य रूप में दस्तावेजित किया जा सके।
123 रोबोट को जगाने और उसे प्रारंभिक स्थिति में रखने के लिए मोटर कौशल की आवश्यकता होती है।
रोबोट को योजना के अनुरूप कोड करने के लिए टच बटन दबाने हेतु कार्यशील स्मृति और मोटर कौशल की आवश्यकता होती है।
संख्यात्मक कौशल का उपयोग बटन दबाने और व्यवहार के बीच एक-एक पत्राचार के लिए किया जाता है (अर्थात दो वर्गों को स्थानांतरित करने के लिए बटन को दो बार दबाना)।
दिए गए बहु-चरणीय निर्देशों का पालन करने के लिए भाषा और सुनने के कौशल की आवश्यकता होती है, साथ ही कार्य पर बने रहने और साथी के साथ काम करने के लिए आत्म-नियंत्रण की भी आवश्यकता होती है।
यदि रोबोट अपेक्षित रूप से नहीं चलता है, तो परियोजना को कैसे डीबग किया जाए, या कोडिंग चुनौती के अगले भाग को कैसे जारी रखा जाए, यह निर्धारित करने के लिए संज्ञानात्मक लचीलेपन और दृश्य-स्थानिक कौशल की आवश्यकता होती है।

An infographic illustrating key research findings in education, featuring charts and statistics that highlight trends and insights relevant to educational practices and outcomes.

किसी लक्ष्य को पूरा करने के लिए रोबोट को कोड करने के कार्य में न केवल कई आधारभूत कौशल शामिल होते हैं, बल्कि 123 रोबोट का उपयोग विशिष्ट शैक्षणिक कौशल को सुदृढ़ करने के लिए भी किया जा सकता है। उपरोक्त सभी कार्य अभी भी किए जाते हैं, तथा जब रोबोट का उपयोग निम्नलिखित कार्यों के लिए किया जाता है, तो साक्षरता या गणित कौशल में भी वृद्धि होती है:

अक्षरों के बीच ड्राइव करें ताकि छात्र अपने रोबोट का उपयोग करके शब्दों को बोल सकें
किसी फ़ील्ड पर लिखे शब्दों को देखें और उन्हें पढ़ें
कहानी के कथानक बिंदुओं पर सही क्रम में जाएँ
पढ़ने की समझ दिखाने के लिए रोबोट का उपयोग करके एक कहानी का पुनः अभिनय करें
जोड़ की समस्या को हल करने के लिए रोबोट को संख्या रेखा पर चलाएँ
रोबोट को < या > प्रतीक के रूप में उपयोग करें, ताकि वह बड़े या छोटे मान की ओर मुड़ सके
मैदान पर 11-20 तक की संख्या तक क्रम से ड्राइव करें
घटाव की समस्या को हल करने के लिए संख्या रेखा वाले रोबोट का उपयोग करें

इनमें से प्रत्येक उदाहरण सरल कार्यान्वयन को दर्शाता है, जहां 123 रोबोट को कोड करने का उपयोग एकीकृत और आकर्षक तरीके से आधारभूत कौशल निर्माण में सहायता के लिए किया जाता है। फ्लैश कार्ड के साथ दृष्टि शब्दों का अभ्यास करने, या गणित की समस्याओं को हल करने के लिए वर्कशीट और पेंसिल का उपयोग करने के बजाय, 123 रोबोट का उपयोग इन अभ्यासों में कार्यकारी कार्य, स्थानिक और मोटर कौशल को शामिल करने के लिए किया जाता है, जबकि रोबोट के उपयोग से छात्रों को प्रेरित किया जाता है!

VEX 123 पाठ्यक्रम लक्ष्यों के अनुरूप है

दूसरे शब्दों में कहें तो, यहां कुछ प्रमुख मूल्यांकन मानदंड दिए गए हैं, जिनका प्रयोग अक्सर कक्षाओं में किया जाता है, साथ ही कुछ गतिविधियां भी दी गई हैं, जिन्हें उनके अनुरूप VEX 123 के साथ किया जा सकता है।

भाषा और साक्षरता¹⁰:

ध्वनि-संबंधी जागरूकता का प्रदर्शन - टच टू कोड STEM लैब यूनिटके भीतर कोड और रीड लैब में, छात्रों को अपने रोबोट के साथ शब्दों को बोलने के लिए टाइल पर लिखे अक्षरों (या ध्वनियों) पर चलाने के लिए 123 रोबोट को कोड करना होता है। रोबोट शब्द खोज गतिविधि में छात्रों को अपने 123 रोबोट को टाइल पर अक्षरों तक ले जाना होता है, ताकि वे अधिक से अधिक शब्दों की वर्तनी लिख सकें।
काल्पनिक और गैर-काल्पनिक पाठों को समझता है और उनकी व्याख्या करता है या उन पर प्रतिक्रिया देता है - अपने रोबोट से मिलें STEM लैब यूनिट छात्रों को रोबोट की विशेषताओं और कार्यों के बारे में जानने के लिए एक कहानी में शामिल करता है, और यह भी सिखाता है कि इसे सफलतापूर्वक उपयोग करने के लिए एक साथी के साथ कैसे काम किया जाए। गांव में ड्रैगन गतिविधि श्रृंखला में छात्रों को एक कहानी सुनाई जाती है, फिर 123 रोबोट का उपयोग करके कहानी के कथानक बिंदुओं को पुनः अभिनीत करना होता है।
विचारों को व्यक्त करने के लिए लेखन रणनीतियों का उपयोग करता है - पथ नियोजन और दस्तावेजीकरण परियोजनाओं का समर्थन करने के लिए VEX 123 प्रिंटेबल्स का उपयोग, जैसे कि मूविंग फ्रॉम टच टू कोडर STEM लैब यूनिटमें उपयोग किए गए, छात्रों को अपनी परियोजनाओं का प्रतिनिधित्व करने के लिए लेखन और ड्राइंग का अभ्यास कराता है।
विभिन्न प्रयोजनों के लिए विस्तारित शब्दावली और भाषा का उपयोग करता है - हर बार जब छात्र अपने समूह के भीतर किसी प्रोजेक्ट पर चर्चा करते हैं, या STEM लैब यूनिट के मिड-प्ले ब्रेक या शेयर सेक्शन के दौरान कोडिंग के लिए अपनी रणनीतियों को साझा करते हैं, जैसे कि 123 रोबोट को दादी के घर या लिटिल रेड रोबोट STEM लैब यूनिट में एक भेड़िया को देखने में मदद करने के लिए आई सेंसर कैसे काम करता है, इस बारे में बात करते हैं, तो वे अपने विचारों को समझाने, भविष्यवाणियां करने और सवालों के जवाब देने के लिए कहानी और कोडिंग शब्दावली का उपयोग कर रहे हैं।

गणितीय चिंतन¹¹:

गणितीय समस्याओं को हल करने के लिए अवधारणाओं और रणनीतियों को लागू करता है - संख्या रेखा STEM लैब यूनिट में छात्रों को जोड़ और/या घटाव की समस्याओं को हल करने के लिए संख्या रेखा पर 123 रोबोट का उपयोग करना होता है।
गैर-मानक और मानक इकाइयों के साथ मापने के लिए सरल उपकरणों और तकनीकों का उपयोग करता है - अंतरिक्ष दौड़ या अपने कमरे को साफ करें जैसी गतिविधियों में छात्रों को अपने 123 रोबोट को एक कार्य पूरा करने के लिए निश्चित दूरी तक ड्राइव करने के लिए कोड करने के लिए 'रोबोट स्टेप्स' जैसी इकाइयों का उपयोग करना होता है।
संख्या और मात्रा की समझ दर्शाता है - प्रत्येक बार जब छात्र 123 रोबोट को किसी विशिष्ट स्थान पर ले जाने के लिए एक परियोजना की योजना बनाते हैं, तो उन्हें आवश्यक चरणों की संख्या को संसाधित करने और उसे टच बटन प्रेस या कोडर कार्ड के साथ संरेखित करने की आवश्यकता होती है, जैसे कि कोडिंग STEM लैब इकाई के परिचय में रोबोट ट्रेजर हंट STEM लैब में खजाने तक ड्राइविंग करना।
मैनिपुलेटिव्स, ड्राइंग और स्थानिक भाषा का उपयोग करके स्थानिक समस्याओं का पता लगाना और हल करना - प्रत्येक बार जब छात्र VEX 123 प्रिंट करने योग्यउपयोग करते हैं, जैसे कि मूविंग फ्रॉम टच टू कोडर STEM लैब यूनिट के विजिट द टाइगर्स एंड बियर्स लैब में प्रोजेक्ट और मोशन प्लानिंग शीट, तो वे 123 रोबोट को कई स्थानों पर ले जाने के लिए एक प्रोजेक्ट की योजना बनाने और उसे निष्पादित करने के लिए स्थानिक भाषा, ड्राइंग और मैनिपुलेटिव्स का उपयोग कर रहे हैं।

शिक्षा के क्षेत्र में प्रमुख शोध निष्कर्षों को दर्शाने वाला इन्फोग्राफिक, जिसमें चार्ट और आंकड़े शामिल हैं जो शिक्षकों और शोधकर्ताओं के लिए रुझानों और अंतर्दृष्टि को उजागर करते हैं।

शिक्षण उपकरण के रूप में VEX 123 की बहुमुखी प्रतिभा शिक्षकों को साक्षरता और गणित सहित अपनी कक्षा के कई क्षेत्रों में कंप्यूटर विज्ञान को शामिल करने में सक्षम बनाती है। चाहे किसी शिक्षण केंद्र में हो, या पूरी कक्षा के पाठ के भाग के रूप में, VEX 123 शिक्षकों और विद्यार्थियों को सीखने और विकास में सहायता करने के लिए आधारभूत कौशलों के भंडार पर अभ्यास फीडबैक प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है। कार्यकारी कार्य, स्थानिक और मोटर कौशल और सीखने के साथ उनके संबंध के बारे में अधिक के लिए, पीडी+ वीडियो लाइब्रेरी में हैंड्स ऑन, माइंड्स ऑन की लेखिका क्लेयर कैमरून के साथ साक्षात्कार देखें

¹ डिक्टेलमिलर, मार्गो एल., एट। अल. कार्य नमूनाकरण प्रणाली प्रीस्कूल से तीसरी कक्षा तक: सर्वग्राही दिशानिर्देश। चौथा संस्करण, पियर्सन, 2001.

² कैमरून, क्लेयर ई. हैंड्स ऑन, माइंड्स ऑन: कैसे कार्यकारी कार्य, मोटर और स्थानिक कौशल स्कूल की तत्परता को बढ़ावा देते हैं। टीचर्स कॉलेज प्रेस, 2018.

³ वही.

⁴ वही.

⁵ कैमरून, क्लेयर ई. जेसन मैककेना द्वारा साक्षात्कार। क्लेयर कैमरून के साथ साक्षात्कार भाग 2: कार्यकारी कार्य, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-2-executive-function.

⁶ वही.

⁷वही.

⁸कैमरून, क्लेयर ई. हैंड्स ऑन, माइंड्स ऑन: कैसे कार्यकारी कार्य, मोटर और स्थानिक कौशल स्कूल की तत्परता को बढ़ावा देते हैं। टीचर्स कॉलेज प्रेस, 2018.

⁹ कैमरून, क्लेयर ई. जेसन मैककेना द्वारा साक्षात्कार। क्लेयर कैमरून के साथ साक्षात्कार भाग 4: स्थानिक कौशल, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-4-spatial-skills.

¹⁰ डिक्टेलमिलर, मार्गो एल., एट। अल. कार्य नमूनाकरण प्रणाली प्रीस्कूल से तीसरी कक्षा तक: सर्वग्राही दिशानिर्देश। चौथा संस्करण, पियर्सन, 2001.

¹¹ वही