Mise en œuvre d'un concours 101 Laboratoire STEM

Les ateliers STEM Competition 101 vous aident, vous et vos élèves, à bâtir des bases solides pour la réussite en vous guidant à travers les étapes clés d'une saison de robotique. De la construction et du pilotage du robot héros à l'élaboration de stratégies, en passant par la participation à votre première compétition, ce laboratoire STEM vous guidera, vous et vos élèves, dans leur apprentissage de la collaboration et de la progression en équipe. L’article suivant propose des suggestions de mise en œuvre que vous pouvez utiliser et adapter afin d’offrir à vos élèves la meilleure expérience possible en robotique de compétition.

Préparation 

Quelques mesures proactives peuvent contribuer à assurer votre succès avec un laboratoire STEM Competition 101. En suivant les conseils de cette section, vous aborderez le laboratoire avec confiance et vous les accompagnerez tout au long de cette expérience.

Accédez aux notes de l'entraîneur 

Les notes de coaching vous fournissent des conseils et un soutien à la facilitation au moment opportun lors de la mise en œuvre du laboratoire STEM avec votre équipe. Bien que l'équipe soit centrée sur l'élève, vous, en tant qu'entraîneur, pouvez tout de même faciliter les entraînements et les réunions d'équipe pour aider les élèves à rester sur la bonne voie tout en développant leurs compétences d'auto-organisation. 

Consultez la section « Avant de commencer ».

Le début des notes de l'entraîneur de la session 1 affiche la section Avant de commencer votre saison . Vous trouverez ici des informations essentielles pour vous préparer, vous et votre équipe, à la saison à venir. 

Cela comprend des éléments tels que la planification logistique, la réservation d'un espace dédié à votre terrain de compétition et aux pièces détachées, l'inscription de votre équipe auprès de la RECF, la création d'un budget d'équipe réaliste, ainsi que des liens utiles. 

Chaque session contient également sa propre note Avant de commencer cette session.

Développer une culture d'équipe positive

Réfléchissez à la manière dont vous soutiendrez votre équipe dans le développement de son identité d'équipe, de ses compétences en matière de collaboration et de sa culture. Lisez cet article pour découvrir les meilleures pratiques pour aider votre équipe à bâtir une culture d'équipe positive qui lui sera bénéfique tout au long de la saison : 

• Cultiver une culture d'équipe positive (VIQRC)
• Cultiver une culture d'équipe positive (V5RC)

Planifiez au mieux l'utilisation de votre espace

Disposer d'un espace dédié à la pratique est idéal. Lors du choix d'un espace de répétition, gardez les points suivants à l'esprit :

• Un terrain VIQRC mesure 6' x 8'.
• Un terrain V5RC mesure 12 pieds x 12 pieds.
• Pour les deux types de terrain (VIQRC et V5RC), il convient de prévoir environ 2 pieds d'espace autour du périmètre du terrain afin que les élèves puissent se déplacer confortablement autour du terrain pendant leur entraînement.
• Surélever votre terrain libère de l'espace en dessous pour ranger du matériel entre les entraînements.
• Au besoin, un terrain VIQRC et ses éléments de jeu peuvent être rangés dans un placard ou un autre espace de rangement entre les entraînements. Il vous faudra peut-être diviser le terrain en sections de dalles de terrain qui pourront être facilement réattachées en cas de besoin.
• Réfléchissez à l'avance à l'endroit où vous rangerez votre robot entre les séances d'entraînement, ainsi que les pièces et outils supplémentaires, et assurez-vous que les élèves savent exactement où ranger les choses lorsqu'ils ne les utilisent pas. 

Planifiez au mieux votre temps

• Les séances du laboratoire STEM Competition 101 sont conçues pour être flexibles. Vous n'êtes pas obligé de tout terminer lors d'une séance, que ce soit pendant un entraînement ou une réunion d'équipe. Chaque équipe progressera à son propre rythme, et il est important de laisser aux élèves le temps nécessaire pour terminer chaque séance intégralement avant de passer à la suivante. Réfléchissez avec souplesse à la manière d'adapter les séances à vos contraintes de temps. Par exemple:
  • Divisez les séances sur plusieurs réunions d'équipe - Si une séance comporte plusieurs activités mais que vous n'avez pas le temps de toutes les terminer en une seule pratique ou réunion, terminez-en une et faites une discussion de débriefing avec vos étudiants. Réalisez les activités suivantes lors des réunions d'équipe suivantes de la même manière, en terminant par la synthèse de la session.
  • Il est acceptable de prolonger une session - Il y a toujours place à l'amélioration et les étudiants peuvent toujours continuer à s'entraîner à piloter le robot, à conduire ou à coder dans Virtual Skills, ou à itérer sur la stratégie. Vous pourrez ensuite passer à une nouvelle session au début de votre prochaine réunion d'équipe.
• Veillez à ce que votre équipe puisse aller de l'avant, même lorsque tous ses membres ne sont pas présents. Il est fréquent qu'un ou plusieurs membres de l'équipe soient absents pour des raisons sportives ou autres, mais vous devez vous assurer que les élèves présents sont impliqués et apprennent.
  • La flexibilité dans la structure de votre équipe est essentielle. Assurez-vous que plusieurs personnes soient capables d'assumer les rôles clés au sein de l'équipe, tels que chauffeur, développeur et rédacteur de documentation, afin qu'elles puissent intervenir en cas de besoin.
  • Attribuez à un ou deux membres de l'équipe la tâche de rattraper le retard des élèves absents lorsqu'ils manquent un entraînement ou un cours. Ils peuvent être chargés de communiquer l'avancement de la réunion précédente et de s'assurer qu'ils sont sur la même longueur d'onde que le reste de l'équipe.

Activités de facilitation de la séance

À chaque séance, l'équipe réalisera des activités pour l'aider à approfondir le sujet de la séance. Les activités sont conçues comme des explorations pratiques et dynamiques, réalisées de manière autonome par les élèves ou par paires. Cette section propose des suggestions pour la mise en œuvre des activités, afin que chacun soit impliqué et apprenne tout au long de la séance.

Utilisation des fiches de tâches

Une fiche de tâche est un outil simple et convivial pour les étudiants qui aide chaque membre de l'équipe à rester concentré, à réfléchir à ses progrès et à partager ses idées avec les autres. En attribuant à chaque groupe sa propre fiche de tâche (imprimée ou numérique), vous favorisez leur autonomie tout en encourageant une collaboration de groupe significative. 

Vous pouvez utiliser ces cartes pour prendre des nouvelles des élèves, orienter les conversations et soutenir l'apprentissage sans avoir besoin de diriger chaque étape. Les fiches de tâches rendent l'apprentissage plus visible, interactif et axé sur l'élève – des ingrédients clés pour une expérience de robotique réussie.

Voici quelques recommandations clés pour vous aider à tirer le meilleur parti des fiches d'activités avec vos élèves : 

• Les fiches d'activités sont intégrées aux supports destinés aux élèves pour chaque séance.
• Distribuez les fiches de tâches aux binômes d'élèves au fur et à mesure qu'ils atteignent cette étape de la séance. cartes de tâches sont conçues pour être utiliséeslors deactivités, afin d'informer et de guider les élèves lorsqu'ils travaillent en collaboration.
• fiches d'activités sont modifiables et peuvent être adaptées pour répondre au mieux aux besoins de vos élèves. Consultez ces articles pour plus d'informations sur la modification des ressources à l'aide de Google Drive ou Microsoft Office.

Carnet de notes

Votre équipe peut choisir entre utiliser un cahier numériqueou un cahier papier, selon ce qui lui convient le mieux. Donnez aux élèves la possibilité d'expérimenter différents supports pour déterminer celui qui répond le mieux à leurs besoins.

Faciliter la discussion

Les discussions sont essentielles à la construction du sens par les élèves pour développer leur compréhension tout au long du laboratoire STEM. Au cours des activités, les élèves doivent utiliser les questions de discussion figurant sur les fiches de tâches pour guider leurs échanges pendant leur travail. Votre rôle de coach est de circuler entre les groupes, d'écouter activement et d'aider à orienter la discussion dans la bonne direction, selon les besoins. Lors de la séance de synthèse, les élèves devraient prendre l'initiative des discussions. Pour les étudiants plus jeunes ou moins expérimentés, en particulier ceux du VIQRC, vous devrez peut-être intervenir davantage pour que la discussion reste sur la bonne voie. Utilisez les suggestions suivantes pour vous aider :

• Veillez à ce que chaque élève ait la possibilité de partager ses opinions et ses observations.
• Encouragez les élèves à étayer leurs affirmations par des données consignées dans leur cahier d'ingénierie.
• Posez des questions complémentaires qui incitent les élèves à approfondir leur propre réflexion. Cette conversation est l'occasion d'en apprendre davantage sur la manière dont l'élève aborde la résolution de problèmes, sur ce dont il a besoin pour progresser et sur les lacunes d'apprentissage qu'il convient de combler.
• Si la réponse d'un élève ne correspond pas à ce que vous avez observé pendant la séance, posez-lui des questions pour comprendre son raisonnement. Gardez à l'esprit que vous travaillez en partenariat avec l'élève pour élaborer une représentation significative de son apprentissage, et que cela peut nécessiter du temps et de la patience pour faire émerger en douceur sa compréhension.
• Les articles suivants contiennent des pistes de réflexion utiles pour faciliter les discussions sur l'ingénierie et la programmation lors du laboratoire STEM :
  • Faciliter les échanges sur l'ingénierie avec les étudiants
  • Faciliter les échanges sur le codage avec les étudiants

Maintenir l'engagement des élèves 

Il est inévitable que les groupes d'étudiants terminent leurs activités à des moments différents. Voici quelques idées pour maintenir l'apprentissage des élèves qui terminent rapidement :

• Continuez à travailler avec les compétences virtuelles. Ils peuvent utiliser une manette de rechange pour s'entraîner à la conduite avec Virtual Driving Skills Practice ou programmer le Hero Bot dans VEXcode VR. La plateforme Virtual Skills est toujours accessible à plusieurs étudiants simultanément.
• Faites des recherches sur la manière dont les autres équipes ont amélioré leurs robots. Les étudiants peuvent regarder des vidéos, lire des blogs d'équipe ou parcourir le forum pour trouver l'inspiration et voir des exemples d'utilisation dans le monde réel. Cela permet non seulement de les maintenir engagés, mais aussi de favoriser l'apprentissage autonome et l'innovation jusqu'à ce que le reste de l'équipe rattrape son retard.
• Utilisez l'une des suggestions des sections Engager les élèves qui terminent un test de QI Build Quickly. Cet article propose des idées utiles pour maintenir l'attention des élèves utilisant IQ ou V5 pendant que d'autres travaillent encore.
• N'oubliez pas que votre équipe comprendra des élèves aux capacités et aux besoins variés. Pour obtenir de l'aide afin de garantir l'engagement de tous les élèves pendant le laboratoire STEM, consultez l'article correspondant à votre plateforme :
  • Rendre les laboratoires STEM de Competition 101 accessibles à tous les élèves (QI)
  • Rendre les laboratoires STEM de Competition 101 accessibles à tous les élèves (V5)

Entre les séances

Bien s'organiser et se préparer pour la prochaine session contribuera au bon déroulement de votre saison. Essayez ces suggestions :

• Branchez toutes les batteries, les manettes et l'ordinateur du robot afin qu'ils soient complètement alimentés. Il est utile de désigner une station de recharge où les élèves branchent immédiatement leurs appareils une fois leur utilisation terminée.
• Nettoyez et réorganisez votre espace de travail.
  • Encouragez les élèves à remettre les pièces détachées, comme les goupilles, les vis ou les écrous, dans une boîte ou un plateau étiqueté.
  • Intégrez le rangement dans la routine des élèves afin que tout soit à portée de main et prêt à l'emploi.
    • Vous pouvez attribuer à chaque élève des responsabilités spécifiques à la fin d'une session, telles que gestionnaire de pièces détachées, responsable du robot, vérificateur de cahiers, etc.

Pour obtenir de l'aide supplémentaire concernant la mise en œuvre d'un laboratoire STEM Competition 101 dans votre environnement, les membres PD+ All‑Access peuvent des séances avec des experts VEX.