Mise en œuvre des concours VEXcode VR en classe – Bibliothèque VEX

Pourquoi organiser des concours dans votre classe ?

Les concours VEXcode VR favorisent la connexion - L'enseignement et l'apprentissage avec VEXcode VR peuvent constituer un environnement d'apprentissage hautement individualisé. L'ajout d'un élément de compétition favorise la conversation et l'apprentissage partagé, et maintient les étudiants engagés et connectés les uns aux autres, ainsi qu'avec le matériel de cours. Ceci est particulièrement avantageux dans des environnements d’apprentissage uniques, comme ceux auxquels beaucoup d’entre nous sont confrontés dans les salles de classe COVID. Les étudiants dans les environnements d'enseignement à distance manquent souvent des liens qu'ils entretenaient avec d'autres étudiants, et les concours peuvent offrir un moyen de leur rendre cela de manière amusante et passionnante.

Les concours VEXcode VR favorisent l'itération - Grâce à la participation aux concours, les étudiants sont encouragés à itérer et à expérimenter leur code, à essayer de nouvelles choses et à apprendre activement des autres. L’objectif n’est pas simplement d’accomplir la tâche, mais de créer une solution qui fonctionne mieux, plus rapidement ou plus efficacement que les autres solutions possibles. Cet effort pour créer un « meilleur » code est directement lié à ce que font les codeurs professionnels au quotidien.

chronomètre

Les concours VEXcode VR favorisent l'engagement - Les activités VEXcode VR offrent des leçons concrètes et des opportunités d'échafaudage, mais de nombreux étudiants peuvent les voir comme une sorte de « liste de contrôle », dont le but est simplement de terminer le devoir. Les concours VEXcode VR peuvent briser ce processus de réflexion et encourager les étudiants à s'engager plus longtemps autour des mêmes concepts. Vérifier le classement d'une classe créé par un enseignant et constater que son dernier temps d'entrée a été battu peut inciter un élève à revoir et à retravailler le code afin de remonter dans le classement. Plutôt que de terminer l’activité et de la ranger, les élèves sont désormais impatients de revoir leurs processus de réflexion, leurs compétences en codage et leur stratégie ; continuer à s'engager avec les mêmes concepts de codage au fil du temps, et ainsi apprendre plus en profondeur.

Comment utiliser les concours VEXcode VR dans votre classe

Les compétitions VEXcode VR sont des essais chronométrés.
Les élèves utilisent la fonction Playground Timer de la fenêtre Playground pour mesurer le temps nécessaire au robot VR pour terminer la tâche à accomplir. Le but est d’avoir le temps le plus court, ou de créer le code le plus efficace. Les classements de classe créés par les enseignants sont particulièrement utiles pour suivre les soumissions des élèves et maintenir l'engagement des élèves les uns avec les autres pendant qu'ils travaillent.

Les élèves soumettent des captures d'écran de leur Playground terminé, avec le minuteur et le code Playground visibles.
Les enseignants peuvent choisir que les élèves soumettent leurs résultats uniquement à l'enseignant, qui les mettra ensuite en ordre ; ou demander aux élèves de les partager directement avec la classe via des moyens numériques, comme un document Google.

Exemple de soumission

Exemple de soumission avec Playground complété, code et Playground Timer visibles

Les activités VEXcode VR suivantes incluent des sections de compétition :

Conseils pour les soumissions des étudiants :

Utilisation du bloc d'arrêt du projet

Posez le stylo de manière à ce que la trajectoire du robot VR soit clairement visible. Cela permet de voir plus facilement où le robot VR s'est déplacé et comment il a accompli la tâche. Au fur et à mesure que le robot VR emprunte le même chemin, le stylet rendra la ligne plus audacieuse.
Utilisez le bloc [Arrêter le projet] à la fin du projet pour arrêter le chronomètre du terrain de jeu et assurez-vous que les élèves soumettent la durée d'exécution la plus précise pour le défi.

Limitez le nombre de soumissions d'étudiants au concours pour encourager les étudiants à réfléchir à la manière dont ils créent leur code. Activer plus d'une entrée incite à itérer, mais avoir des options illimitées peut devenir écrasant. Limiter le nombre d'élèves à trois au maximum par période de cours, ou à cinq par jour, contribuera à garder les choses engageantes et gérables.
Offrez des « prix » supplémentaires pour des catégories telles que le code le plus efficace ou la meilleure utilisation d'un algorithme.

Afficher le classement tout au long de la compétition

Classement numérique – Utilisez un document Google, une feuille partagée ou votre salle de classe numérique pour créer un endroit où tout le monde peut voir les progrès. Les enseignants peuvent choisir de demander aux élèves de placer leurs captures d'écran directement dans la plateforme de classement qu'ils ont créée, ou de demander aux élèves de les soumettre aux enseignants, qui mettront régulièrement à jour leurs classements et les partageront avec les élèves.
- Partager le code : cette méthode permet également aux enseignants de mettre en évidence des sections particulières du code des élèves et aux élèves de voir et d'apprendre des compétences de codage des autres.
Classement analogique - Si vous êtes dans une salle de classe, vous pouvez simplement suivre les progrès des élèves sur le tableau. Les élèves doivent partager leurs captures d'écran terminées avec vous avant de changer de tableau, et les enseignants ou les élèves peuvent mettre à jour le tableau avec les noms et les heures.

Comment organiser le concours en classe

Les élèves peuvent s'affronter en binôme, en groupe ou en classe entière.

Pour les compétitions en classe en même temps

Annoncez le concours soit avant le cours, soit le jour même, pour lui donner un sentiment d'excitation.
Affichez les « règles » de votre classe pour tout le monde : indiquez le nombre de soumissions autorisées par chaque élève ou équipe, l'objectif du concours, l'activité ou le terrain de jeu utilisé et la méthode de soumission.
Mettez à jour le classement créé par l’enseignant tout au long de la période du concours.
Vous souhaiterez peut-être ajouter que tout le monde doit avoir une soumission avant qu'une révision puisse être ajoutée. Cela permettra aux étudiants qui travaillent à différents niveaux d’avoir des chances égales d’entrer.
Pour un concours « face à face » visible, projetez des fenêtres côte à côte et exécutez les projets en même temps, pour que la classe puisse voir qui gagne en temps réel.
Offrez des incitations aux « gagnants » - cela peut être un « prix » tangible ou quelque chose comme le choix du terrain de jeu de la prochaine compétition, ou une carte « temps supplémentaire » à utiliser lors de la prochaine compétition, etc. Utilisez ce que vous savez sur vos étudiants pour définir des incitations adaptées à leur personnalité et à leurs intérêts.

Pour les compétitions dans un environnement d’apprentissage asynchrone

Annoncez le concours soit avant le cours, soit le jour même, pour lui donner un sentiment d'excitation.
Fixez un délai plus long, pour permettre la participation au fil du temps, comme une journée d'école.
Affichez les « règles » de votre classe pour tout le monde : indiquez le nombre de soumissions autorisées par chaque élève ou équipe, l'objectif du concours, l'activité ou le terrain de jeu utilisé et la méthode de soumission.
Mettez à jour le classement créé par l’enseignant tout au long de la période du concours. Envoyez des alertes en cas de modifications ou lorsque des mises à jour ont été ajoutées, pour maintenir l'engagement des étudiants.
Vous souhaiterez peut-être ajouter que tout le monde doit avoir une soumission avant qu'une révision puisse être ajoutée. Cela permettra aux étudiants qui travaillent à différents niveaux d’avoir des chances égales d’entrer.
Offrez des incitations aux « gagnants » – Étant donné que les « prix » tangibles ne sont pas nécessairement une option, des avantages compétitifs comme le choix du terrain de jeu de la prochaine compétition ou une carte « temps supplémentaire » à utiliser lors de la prochaine compétition peuvent bien fonctionner. Utilisez ce que vous savez sur vos étudiants pour définir des incitations adaptées à leur personnalité et à leurs intérêts.

Concluez les compétitions avec des conversations de codage

Dans n’importe quel environnement d’apprentissage, les étudiants peuvent répondre à quelques invites de discussion pour conclure le cours du concours. Des questions comme celles-ci peuvent offrir aux élèves l’occasion d’exprimer leur réflexion et d’apprendre des autres.
- Comment les gagnants ont-ils réussi à si bien ? Qu’est-ce qui était différent dans leur code ?
- Qu’avez-vous changé dans vos itérations du projet ? Comment ces changements vous ont-ils aidé ou nui à votre temps ?
- Quelles nouvelles stratégies de codage avez-vous apprises lors de ce concours ?
- Qu'avez-vous appris en voyant le code de quelqu'un d'autre ? Comment cela a-t-il influencé votre réflexion ?

Remarque sur l'utilisation des terrains de jeu dynamiques et du canevas artistique pour les compétitions

La nature changeante des Dynamic Playgrounds rend un simple procès chronométré moins efficace ou équitable pour une compétition. Cela ne signifie pas qu'ils ne peuvent pas être utilisés, mais simplement qu'ils nécessiteraient des paramètres différents pour mesurer le succès. Cela donne aux enseignants et aux étudiants l'occasion d'être créatifs et de réfléchir au code des autres de manière nouvelle.

Vous pourriez demander à votre classe d'écrire les critères du « meilleur code », puis de voter sur toutes les soumissions et d'expliquer leur réflexion. Préciser que les étudiants doivent voter pour une inscription qui n'est pas la leur.
Les concours superlatifs, dans lesquels les étudiants doivent proposer un code pour des catégories telles que « Le plus créatif », « Le plus efficace », « Meilleure utilisation d'une boucle », etc. peuvent également inciter à sortir des sentiers battus lors du codage et encourager la créativité et l'innovation. .

La nature ouverte de l’Art Canvas rend difficile la mesure équitable d’un essai chronométré d’une activité artistique gratuite, comme écrire votre nom. Mais si tous les élèves ont le même objectif – « Écrire le mot ROBOT » – alors des épreuves chronométrées sont possibles. Cela peut également donner aux étudiants la possibilité de s'exprimer sur l'objectif du concours, ce qui encourage leur adhésion et leur engagement.