VEX Professional Development Plus (PD+) tarjoaa dynaamista STEM-ammatillista kehitystä ja koulutusta kaikille VEX-alustoille. Jokainen VEX PD+ -tarjous toimii yhdessä muiden komponenttien kanssa joustavan ja mukautuvan ammatillisen oppimisympäristön luomiseksi.
Voit kuratoida VEX PD+ -kokemustasi ja täydentää ammatillista kehitystäsi omaan tahtiisi – milloin ja missä olet käytettävissäsi ja tavoilla, jotka sopivat ainutlaatuisiin tarpeisiisi. Osallistu VEX PD+ -yhteisöön oppilaitoskohtaisten keskustelujen kautta ja auta muokkaamaan STEM-koulutusta uudelleen.
- Katso tästä artikkelista yleiskatsauksen VEX VEX PD+ -tarjouksista.
- Katso tästä artikkelista lisätietoja PLC:stä ja ohjeita siitä, kuinka esitellä itsesi yhteisölle.
Keishan tarina
Keisha on luonnontieteiden, teknologian ja matematiikan opettaja yläasteella. Hän on opettanut VEX GO -ohjelmistolla ja hänen rehtorinsa osti hiljattain VEX PD+ -tilauksen tukeakseen häntä opetuksessa tänä lukuvuonna. Hän alkoi heti tutustua VEX PD+ -tarjontaan valmistautuessaan tunneilleen. Keisha tiesi työskentelevänsä tänä vuonna suurempien ryhmien kanssa, joten hän katsoi jatkoksi videon ”Ryhmätyön organisointi” ja alkoi esittää kysymyksiä PLC-yhteisössä. Miten muut opettajat organisoivat oppilaansa ja tarjosivat tukea ryhmätyöskentelyyn suurempien ryhmien kanssa?
Yhteisöryhmäkeskusteluissaan hän oppi, että muut opettajat olivat onnistuneet hyvin käyttäessään Robotiikan roolit ja rutiinit -arkkeja lähtökohtana ryhmätöiden järjestämisessä, mutta että he olivat muokanneet näitä oppilaille suunnattuja tulostettavia lomakkeita luokkahuoneidensa tarpeisiin. Keisha tiesi opettavansa Code Base -koodin ensimmäisenä STEM-laboratorioyksikkönään, joten hän räätälöi Robotics Roles & Routines -dioja ja tulostettavia materiaaleja oppilailleen. Hän järjesti nämä resurssit uudelleen kartoittaakseen vastuut kolmelle ryhmän jäsenelle kahden sijaan. Tämä pieni muutos teki suuren eron hänen luokalleen. Hän näki opiskelijoiden työskentelevän yhdessä tehokkaammin, koska he tiesivät tarkalleen, mitä kukin ryhmässään teki.
Hän jakoi mukautetun Robotics Roles & Routines -diansa, jonka voi tulostaa PLC:ssä, ja jopa jakoi hienoja kuvia oppilaidensa yhteistyöstä. Muut oppilaitoksen jäsenet alkoivat jakaa omia versioitaan Robotics Roles & Rutineista muille STEM-laboratorioille, ja pian heillä oli useita muunnelmia näistä resursseista erilaisiin ryhmittelyskenaarioihin.
VEX-tiimi näki, miten opettajat loivat tätä resurssisarjaa, ja työskenteli näiden oppilaitoksen jäsenten kanssa luodakseen uuden STEM-kirjastovideon eri tavoista mukauttaa Roolit ja rutiinit -resursseja tarpeisiisi. Keishan kysymykset toimivat katalysaattorina uusien, opettajille tarkoitettujen resurssien luomiselle!
Joelin tarina
Joel aloitti hiljattain uudessa tehtävässä yläasteen robotiikan opettajana. Hänen luokkansa on uusi, joten useimmat hänen oppilaistaan ovat uusia robotiikan parissa. Hänellä on kuitenkin kourallinen oppilaita, jotka ovat osallistuneet robotiikkatiimiin, joten heillä on paljon enemmän kokemusta. Hän etsii tapoja sitouttaa uusia oppilaitaan ja tarjoaa samalla mahdollisuuksia, jotka haastaisivat kokeneempia opiskelijoita. Hän peri VEX IQ (sukupolvi 1) -materiaalit ja hänen rehtorinsa osti VEX PD+ -tilauksen tukeakseen häntä. Hän alkoi selata VEX IQ -videoita ammatillisen kehityksen kirjastossa. Hän alkoi heti tuntea olonsa rennommaksi ja innostuneemmaksi VEX IQ:lla opettamisesta katsottuaan ja seurattuaan Aloittaminen- ja Ensimmäinen projektisi VEXcode IQ:ssa -videoita. Hän jopa suunnitteli ensimmäisen STEM-laboratorionsa ja katsoi Driving Forward and Reverse -videon, joka opasti häntä laboratorion läpi ja antoi vinkkejä laboratorion toteuttamiseen oppilaiden kanssa.
Tästä valmistautumisesta huolimatta Joel oli epävarma siitä, miten hän aikoi ottaa yhteyttä oppilaisiinsa, joilla oli näin erilaisia kokemuksia. Hän aloitti keskustelun oppilaiden yhteisöllisessä oppimisryhmässä ja sai palautetta muilta opettajilta – ja jopa VEX Education -tiimin jäseniltä, jotka jakoivat strategioita oppilasryhmien organisoimiseksi ja kokeneille oppilaille mahdollisuuksien tarjoamiseksi luokkatovereidensa mentoroimiseksi, lisäsivät STEM-laboratorioon tai -oppituntiin tasoja, joilla kokeneet oppilaat voisivat iteroida projektejaan pidemmälle, ja jopa jakoivat joitakin yhteisöoppitunteja, joita voitaisiin käyttää lisäharjoituksiin.
Useiden kuukausien kuluttua useat tässä keskustelussa mukana olleet opettajat tekivät suunnitelmia osallistua vuosittaiseen VEX-opettajien konferenssiin. Konferenssin aikana he osallistuivat yhdessä työpajoihin ja pääsivät ensimmäistä kertaa osallistumaan VEX-robotiikan maailmanmestaruuskilpailuihin. Joel ja useat opettajista palasivat konferenssista motivoituneina perustamaan iltapäiväkerhoja, joissa he toimisivat VIQC-tiimin mentoreina.