Los cursos de CTE Workcell están disponibles para ayudar a sus estudiantes a familiarizarse con la robótica industrial y los conceptos de codificación. Los cursos de CTE Workcell se componen de unidades y un proyecto final. Tanto los cursos como las unidades están orientados a los estudiantes y están diseñados para completarse de forma secuencial, comenzando con la Unidad 1 del curso Introducción al brazo de 6 ejes y finalizando con el proyecto final del curso.
La Guía de ritmo de trabajo de CTE estima la cantidad de tiempo que tomará cada una de las unidades dentro de un curso. Si bien este tiempo variará de un aula a otra, es importante tener en cuenta que el tiempo se basa no solo en el tiempo para completar las actividades, sino también en las conversaciones que tendrá con sus estudiantes como parte de la implementación de estos cursos. Este artículo le guiará a través de lo que se incluye en estos cursos y cómo implementarlos en su aula.
Evaluación centrada en el estudiante en los cursos de CTE Workcell
Estos cursos enfatizan la evaluación centrada en el estudiante en todo momento. Esto significa que los estudiantes y los profesores participan en el proceso de aprendizaje conjunto, desde el establecimiento de objetivos y metas de aprendizaje al comienzo de una unidad hasta la evaluación del progreso hacia esos objetivos a lo largo de la unidad. Hay tres componentes centrales en cada Unidad que brindan un marco para la evaluación centrada en el estudiante:
- Co-creación de objetivos de aprendizaje: en la introducción de cada unidad, los estudiantes y los profesores pensarán juntos sobre lo que los estudiantes necesitarán poder aprender y hacer para lograr los objetivos de la unidad y establecerán objetivos de aprendizaje juntos.
- Reflexión a mitad de unidad y ajuste de objetivos: en unidades más largas, hay una reflexión a mitad de unidad y una autoevaluación de los estudiantes, en la que los estudiantes y los profesores reflexionan sobre su progreso hacia los objetivos de aprendizaje que co-crearon. Esto ayuda a garantizar que los estudiantes estén encaminados para alcanzar sus objetivos y brinda a los maestros y a los estudiantes la oportunidad de realizar ajustes si es necesario.
- Reflexión final y conversación informativa: las unidades concluyen con una autoevaluación del progreso del estudiante y una conversación informativa en la que los estudiantes y los maestros debaten esa evaluación, la evidencia en el cuaderno de ingeniería del estudiante y llegan a un consenso sobre si los estudiantes han alcanzado sus objetivos de aprendizaje de manera efectiva.
Apoyo docente en los cursos de CTE Workcell
Todas las Unidades se complementan con materiales del Portal del Profesor . Este es el centro de recursos para docentes que incluye orientación sobre el uso de cuadernos de ingeniería, alineación de estándares, listas de materiales, una carta a casa, una clave de respuestas para las preguntas de Verifique su comprensión (CYU) y una guía de facilitación.
La guía de facilitación será su principal recurso de asistencia a medida que planifica e implementa cada Unidad. Incluyen detalles sobre la configuración del aula, la evaluación centrada en el estudiante, la resolución de problemas y más.
Antes de comenzar una Unidad en su aula, asegúrese de leer la guía de facilitación de esa Unidad.
Unidades de celdas de trabajo CTE
Cada unidad se compone de una combinación de cuatro tipos diferentes de páginas: Introducción, Lecciones, Reflexión a mitad de unidad y ajuste de objetivos, y Poniéndolo todo junto.
Introducciones
Estas páginas están ahí para ayudarle a crear objetivos compartidos entre usted y sus estudiantes sobre lo que aprenderán en la Unidad. Esto incluye un video de introducción que contextualiza lo que harán en la Unidad y cómo se conecta con la robótica industrial, así como qué actividad completarán los estudiantes al final de la Unidad.
El vídeo de introducción se puede ver con toda la clase.
En esta página se instruye a los estudiantes a co-crear objetivos de aprendizaje. En este artículo se proporciona sobre cómo co-crear objetivos de aprendizaje con sus estudiantes basados en el contenido del video y el conocimiento previo de los estudiantes.
La sección de vocabulario de la página se puede utilizar para ayudar a los estudiantes a identificar otros conceptos posiblemente necesarios para completar la actividad Poniéndolo todo junto.
Pida a los estudiantes que registren estas definiciones en sus cuadernos de ingeniería. Pueden agregar contexto adicional a las definiciones o palabras de vocabulario adicionales a medida que avanzan en la Unidad.
Lecciones
Estas páginas proporcionan toda la instrucción directa para los cursos. La instrucción directa se proporciona en dos formatos:
- Lecturas proporcionadas a los estudiantes para ayudar a contextualizar las actividades.
- Instrucciones paso a paso para guiar a los estudiantes a través de la práctica relacionada con el contenido.
Tenga en cuenta que no todas las lecciones contienen todos los elementos enumerados a continuación. Esté preparado para ajustar sus prácticas de enseñanza en función de la información proporcionada en la lección.
Los estudiantes deben leer el contenido en sus grupos. Mientras leen, deben tomar notas en sus cuadernos de ingeniería para ayudarlos a comprender la información que se les presenta.
Mientras los estudiantes están completando la instrucción directa en las Lecciones, el profesor debe aprovechar esta oportunidad para consultar con los grupos continuamente.
Estos check-ins no deberían ser eventos formales. Haga preguntas a los distintos miembros del grupo sobre lo que están haciendo y por qué están completando esos pasos. Durante la discusión, utilice los cuadernos de ingeniería de los estudiantes como herramienta de comunicación para generar más preguntas y determinar los niveles de comprensión. Para obtener más información sobre la evaluación formativa y la reenseñanza en los cursos de CTE Workcell, este artículo.
Después de completar la instrucción directa, los grupos pasarán a aplicar su aprendizaje en la actividad.
Esta sección proporciona a los estudiantes instrucciones paso a paso sobre cómo completar la actividad. Continúe monitoreando el progreso de los grupos para ayudar a determinar si necesita volver a enseñar algún concepto o si ese grupo estaría en condiciones de ayudar a otro grupo a completar los materiales.
Al final de cada lección, a los estudiantes se les presentan preguntas de Verificación de comprensión (CYU) como una evaluación formativa sobre los conceptos cubiertos en la lección.
Los estudiantes deben responder estas preguntas individualmente, pero deben pasar a la siguiente lección después de completar las preguntas.
Una vez que todos los miembros de un grupo hayan terminado de responder las preguntas de CYU, haga que el grupo discuta sus respuestas. Supervise estas conversaciones para asegurarse de que los estudiantes discutan por qué eligieron cada respuesta y cómo determinan como grupo cuál creen que es la correcta. Esto brinda a los miembros del grupo la oportunidad de aprender unos de otros y de que usted escuche cómo comprenden cada concepto.
Reflexión a mitad de unidad y ajuste de objetivos
Las páginas de Reflexión a mitad de unidad y ajuste de objetivos están destinadas a ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su aprendizaje hasta el momento.
Se solicita a los estudiantes que revisen sus objetivos de aprendizaje para la Unidad y conversen sobre estos objetivos y experiencias de aprendizaje con su grupo y usted, el docente.
Durante este proceso, consulte con cada grupo para analizar los objetivos de aprendizaje y las calificaciones actuales de cada estudiante. La guía de facilitación docente para cada Unidad proporciona más información sobre cómo facilitar estas reflexiones.
Poniéndolo todo junto
Esta sección desafía a los estudiantes a aplicar los conceptos aprendidos a lo largo de la Unidad en un desafío más grande.
La página Uniendo todo comienza con una animación que muestra una forma posible de completar el desafío y la información de configuración. Mire esto con toda la clase y repase la configuración. Responda cualquier pregunta que los grupos tengan sobre el desafío.
Se proporcionan instrucciones paso a paso para ayudar a guiar a los estudiantes a través de la finalización de la actividad.
Circule por el aula hablando con los grupos sobre cómo están completando cada paso. Anime a los estudiantes a utilizar sus cuadernos de ingeniería durante las discusiones para justificar sus respuestas y comunicar su progreso al completar la actividad.
Después de completar la actividad Poniendo todo junto, los estudiantes completarán una reflexión de cierre y una conversación informativa.
Para la reflexión final, los estudiantes se califican como novatos, aprendices o expertos en los conceptos cubiertos en la unidad.
Los estudiantes deben poder justificar sus calificaciones basándose en la documentación en sus cuadernos de ingeniería.
Esta reflexión nos lleva directamente a la conversación posterior a la sesión informativa que se llevará a cabo con cada estudiante y con usted mismo para analizar las calificaciones, la evidencia y los objetivos de aprendizaje de ese estudiante para la unidad.
Este artículo proporciona orientación sobre cómo preparar y completar la conversación informativa con sus estudiantes.
Los cursos de CTE Workcell brindan a los estudiantes experiencia práctica en robótica industrial y codificación, fomentando habilidades críticas para futuras carreras. A través de unidades estructuradas y un apoyo docente integral, los educadores pueden guiar eficazmente los recorridos de aprendizaje de los estudiantes. ¿Tiene preguntas adicionales sobre la implementación de los cursos de CTE Workcell en su salón de clases? Haz una pregunta en la Comunidad PD+ o programa una sesión individual .