Πώς να καλύψετε τις ανάγκες των φοιτητών με το VEXcode GO

Τα εκπαιδευτικά βίντεο στο VEXcode GO είναι σύντομα βίντεο ενσωματωμένα στην πλατφόρμα που δείχνουν και εξηγούν τη λειτουργικότητα και τις έννοιες κωδικοποίησης που χρησιμοποιούνται στις εργαστηριακές μονάδες STEM του VEX GO. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να βελτιώσουν ή να ενισχύσουν τη διδασκαλία σας στο Εργαστήριο STEM ή αντί για άμεση διδασκαλία. Κάθε βίντεο έχει σχεδιαστεί για να εξηγήσει μια έννοια ή μια συνάρτηση στο VEXcode GO απευθείας σε έναν μαθητή, έτσι ώστε να μπορεί να το δει ανεξάρτητα.

Με κινούμενα σχέδια και συνοπτικές περιγραφές, τα εκπαιδευτικά βίντεο μπορούν να ζωντανέψουν πολύπλοκες έννοιες, όπως η αλληλούχιση ή ο ψευδοκώδικας, για έναν μαθητή. Ευθυγραμμισμένα με τις έννοιες του STEM Lab, τα εκπαιδευτικά βίντεο αποτελούν ένα χρήσιμο εργαλείο που πρέπει να έχετε στο διδακτικό σας ρεπερτόριο στο VEX GO.

Όταν προκύπτουν δυσκολίες στην εφαρμογή καθ' όλη τη διάρκεια του έτους, όπως η απουσία ενός μαθητή από το μάθημα ή μια ημέρα εξ αποστάσεως μάθησης, τα εκπαιδευτικά βίντεο μπορούν να χρησιμοποιηθούν από εκπαιδευτικούς σε περιπτώσεις όπως:

• Παροχή εντολής σε έναν μαθητή που έχασε το μάθημα να παρακολουθήσει ένα εκπαιδευτικό βίντεο για να κατανοήσει γρήγορα την έννοια που έχασε.
• Χρήση ενός εκπαιδευτικού βίντεο αντί για άμεση διδασκαλία για τη διδασκαλία ενός εργαστηρίου STEM σε μικρότερο χρονικό διάστημα.
• Το να ζητηθεί από έναν μαθητή να παρακολουθήσει ένα εκπαιδευτικό βίντεο σχετικά με μια έννοια με την οποία δυσκολεύεται, ως στρατηγική επανάληψης της διδασκαλίας.
• Ανάθεση ενός εκπαιδευτικού βίντεο ως μέρος μιας στρατηγικής εξ αποστάσεως μάθησης, στο πλαίσιο προετοιμασίας για τη δραστηριότητα STEM Lab που θα πραγματοποιηθεί στην τάξη.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις δυνατότητες και τη λειτουργικότητα των εκπαιδευτικών βίντεο, ανατρέξτε αυτό το άρθρο. 

Τα ενδεικτικά έργα που είναι ενσωματωμένα στο VEXcode GO είναι δείγματα έργων που επισημαίνουν μια συγκεκριμένη λειτουργία (όπως η χρήση του προφυλακτήρα LED για την εμφάνιση χρωμάτων) ή μια έννοια κωδικοποίησης (όπως η χρήση βασικών εντολών συστήματος μετάδοσης κίνησης) στο πλαίσιο ενός έργου. Αυτά τα έργα χρησιμοποιούνται μερικές φορές στο πλαίσιο της δραστηριότητας ενός Εργαστηρίου STEM, όπου οι μαθητές καλούνται να ανοίξουν ένα παράδειγμα έργου και να το χρησιμοποιήσουν για το μέρος του Εργαστηρίου που αφορά τον προγραμματισμό. Παραδείγματα έργων μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για διαφοροποίηση - για να υποστηρίξουν τους μαθητές που χρειάζονται επιπλέον εξάσκηση με μια έννοια ή είναι έτοιμοι για μια επιπλέον πρόκληση.

Κάθε παράδειγμα έργου περιλαμβάνει μια Σημείωση που προσφέρει μια περιγραφή του έργου και τι έχει σχεδιαστεί για να κάνει, καθώς και τη διαμόρφωση του ρομπότ που χρησιμοποιείται. Αυτές οι σημειώσεις επιτρέπουν στους μαθητές να έχουν μια αρχική κατανόηση της προβλεπόμενης συμπεριφοράς του ρομπότ στο έργο.

Τα παραδείγματα έργων χρησιμοποιούν επίσης μπλοκ [Σχόλιο], τόσο για να μοντελοποιήσουν τη χρήση ψευδοκώδικα στον σχεδιασμό ενός έργου, όσο και για να παρέχουν ένα πλαίσιο για το πώς και γιατί χρησιμοποιούνται τα μπλοκ στο έργο.

Παραδείγματα έργων μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αντιμετώπιση προκλήσεων υλοποίησης, όπως η διαφοροποίηση, με τρόπους όπως:

• Ανάθεση ενός παραδειγματικού έργου σε έναν μαθητή που είναι έτοιμος για μια επιπλέον πρόκληση και ζητώντας του/της να το επαναλάβει ή να προσθέσει σε αυτό για να επεκτείνει τη χρήση του.
• Χρήση ενός ενδεικτικού έργου σε συνδυασμό με ένα εκπαιδευτικό βίντεο για να ενημερώσετε έναν μαθητή που έχασε ένα μάθημα ή μέρος μιας Εργαστηριακής Ενότητας STEM.
• Δίνοντας οδηγίες σε μια τάξη να χρησιμοποιήσει ένα παράδειγμα έργου αντί να δημιουργήσει ένα νέο έργο, για να διδάξει ένα εργαστήριο STEM σε μικρότερο χρονικό διάστημα.
• Ζητώντας από τους μαθητές να «διαβάσουν» ένα παράδειγμα έργου για εξ αποστάσεως μάθηση και να προσδιορίσουν πώς αυτό συνδέεται ή βασίζεται στην έννοια του προγραμματισμού στην οποία εργάστηκαν στην τάξη.

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διαβάσουν την περιγραφή και την ενότητα «Πώς να χρησιμοποιήσετε» για ή με τον μαθητή και στη συνέχεια να τον κατευθύνουν στην ενότητα «Παράδειγμα». Ο μαθητής μπορεί να εξηγήσει τι πιστεύει ότι συμβαίνει στο παράδειγμα που παρουσιάζεται και ο εκπαιδευτικός μπορεί να θέσει ερωτήσεις σχετικά με το πώς αυτό το παράδειγμα σχετίζεται με την έννοια ή το έργο στο οποίο εργάζεται στο Εργαστήριο STEM. Ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής μπορούν στη συνέχεια να εξετάσουν το έργο STEM Lab και να αρχίσουν να το δημιουργούν ή να το βελτιώνουν μαζί χρησιμοποιώντας όσα μόλις αναφέρθηκαν στη Βοήθεια.

Οι πόροι του VEXcode GO που ευθυγραμμίζονται καλύτερα με τις έννοιες προγραμματισμού σε κάθε Εργαστηριακή Μονάδα STEM προσδιορίζονται στην ενότητα «Πώς να προσαρμόσετε αυτήν την ενότητα στις μοναδικές ανάγκες της τάξης σας» του Οδηγού Ρυθμού, στην Επισκόπηση Μονάδας. Αυτή η ενότητα του Οδηγού Βηματοδότησης όχι μόνο προσδιορίζει τους πιο σχετικούς Πόρους VEXcode GO, αλλά προσφέρει επίσης στοχευμένες προτάσεις και προτάσεις για το πώς να τους χρησιμοποιήσετε για να υποστηρίξετε διάφορες προκλήσεις ή καταστάσεις που μπορεί να προκύψουν.

Αυτές οι οδηγίες έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ότι υποστηρίζονται σε κάθε πτυχή της διδασκαλίας των Εργαστηρίων STEM στις τάξεις τους, τόσο στις καλύτερες συνθήκες όσο και ιδιαίτερα στις στιγμές που τα καλύτερα σχέδια απλά δεν πετυχαίνουν. Οι Εργαστηριακές Μονάδες STEM μπορούν να προσαρμοστούν ώστε να ανταποκρίνονται στις μεταβαλλόμενες ανάγκες όταν αυτές προκύψουν. Οι προκλήσεις που εξετάζονται σε αυτήν την ενότητα προσφέρουν καθοδήγηση για καταστάσεις όπως η ανάγκη υλοποίησης μιας Μονάδας σε λιγότερο χρόνο ή σε μικρό χώρο, καθώς και στρατηγικές για την επανάληψη και την επέκταση της Μονάδας για την υποστήριξη της διαφοροποίησης ή της ασύγχρονης υλοποίησης.

Ο πίνακας Πόρων VEXcode GO αναλύει στη συνέχεια κάθε ένα από τα στοιχεία που αναφέρονται, καθώς και πρόσθετους πόρους που υποστηρίζουν τις έννοιες κωδικοποίησης που εξετάζονται στην Ενότητα. Η έννοια της κωδικοποίησης, όπως η «Αλληλουχία» ή οι «Εντολές Συστήματος Μετάδοσης Κίνησης», προσδιορίζεται πρώτα και στη συνέχεια κάθε πόρος ονομάζεται μαζί με μια σύντομη περιγραφή αυτού που εμφανίζεται ή παρουσιάζεται ως παράδειγμα. Για όσες δεν συμπεριλήφθηκαν στις στρατηγικές που αναφέρονται παραπάνω, η περιγραφή προσφέρει επίσης καθοδήγηση για τον τρόπο χρήσης αυτού του πόρου σε συνδυασμό με την Εργαστήρια STEM, όπως «Χρησιμοποιήστε το ως πρόσθετη πρόκληση» κ.λπ.

Κάτω από τον πίνακα πόρων, επισημαίνεται επίσης η Βοήθεια VEXcode GO. Εδώ, προσφέρεται μια σύντομη περιγραφή του πώς να αξιοποιήσετε στο έπακρο τη Βοήθεια με τους μαθητές σας για την Ενότητα, καθώς και μια λίστα με τα μπλοκ που περιλαμβάνονται στα έργα της Ενότητας Εργαστηρίου STEM.

Τα εργαστήρια VEX GO STEM έχουν σχεδιαστεί με γνώμονα τους εκπαιδευτικούς και οι πόροι που ενσωματώνονται στο VEXcode GO επιδιώκουν να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς καθώς ζωντανεύουν τις έννοιες του προγραμματισμού σε οποιαδήποτε τάξη, για κάθε μαθητή και σε οποιοδήποτε σενάριο υλοποίησης.

Ο Τιμ είναι δάσκαλος της Ε' δημοτικού, του οποίου η τάξη μοιάζει με Χώρο Δημιουργού. Το διδακτικό του στυλ είναι ενεργό, δημιουργικό και ελκυστικό, και εργάζεται σκληρά για να ενσωματώσει πρακτικές δραστηριότητες στα μαθήματα σε όλους τους τομείς του προγράμματος σπουδών. Ο Τιμ είναι γνωστός στο σχολείο του για το ότι κάνει τους μαθητές να ενθουσιάζονται με τη μάθηση, ιδιαίτερα όσον αφορά τις θεματικές ενότητες STEM. Φέτος, άρχισε να χρησιμοποιεί το VEX GO με την τάξη του και απόλαυσαν τα εργαστήρια κατασκευής, αλλά είδε επίσης την περιέργεια των μαθητών του για τη ρομποτική να πυροδοτείται με μεγαλύτερους τρόπους. Αυτή η ενέργεια έχει δώσει μεγάλη ώθηση στα μαθήματά του στο STEM Lab, καθώς οι μαθητές είναι πρόθυμοι να δημιουργήσουν έργα προγραμματισμού και να τα δουν να ζωντανεύουν στα ρομπότ VEX GO.

Ωστόσο, μερικές απροσδόκητες ημέρες εξ αποστάσεως μάθησης λόγω χιονοθύελλας έκαναν τον Τιμ να ανησυχεί ότι θα έχανε αυτή την ορμή. Αλλά ο Τιμ αναζήτησε την ενότητα «Κάνοντας αυτή την ενότητα προσαρμοσμένη στις μοναδικές ανάγκες της τάξης σας» του Οδηγού Ρυθμού, για να βρει έναν άλλο δρόμο για να διατηρήσει ζωντανή αυτή την ενέργεια. Ο Τιμ ανέθεσε στους μαθητές του να παρακολουθήσουν το εκπαιδευτικό βίντεο Ακολουθίας, καθώς εργάζονταν στην Εργαστήρια Μονάδας STEM με το Πλωτό Επίπλευμα Παρέλασης στην τάξη. Αφού παρακολούθησαν το βίντεο, ζητήθηκε από την τάξη να ανοίξει το παράδειγμα έργου Drivetrain Moves & Turns και να γράψει ή να ηχογραφήσει μια εξήγηση για το τι πίστευαν ότι θα έκανε η Βάση Κώδικα από αυτό το έργο. Όταν οι μαθητές επέστρεψαν στο σχολείο, ο Τιμ έστησε μια βάση κώδικα σε ένα GO Field με ένα Chromebook και το παράδειγμα έργου άνοιξε σε έναν σταθμό της αίθουσας. Μέρος της Πρωινής Εργασίας ήταν να ξεκινήσω το παράδειγμα έργου και να ελέγξω την εξήγησή τους. Οι μαθητές ήταν πρόθυμοι να δουν αν είχαν «διαβάσει» σωστά τον κώδικα και ήταν ενθουσιασμένοι όταν μοιράστηκαν ερωτήσεις ή εκπλήξεις.

Ο Τιμ χρησιμοποίησε αυτήν την εμπειρία για να εμπλέξει τους μαθητές σε μια συζήτηση σχετικά με το γιατί οι συμπεριφορές των ρομπότ ήταν διαφορετικές από τις προσδοκίες τους. Στη συνέχεια, μπόρεσε να μετακινηθεί στο επόμενο Εργαστήριο της Μονάδας, παρά την απώλεια χρόνου στην τάξη. Αντί να διακοπεί η δυναμική του για λίγες μέρες λόγω έλλειψης δραστηριότητας σε τομείς όπως οι STEM, ο Τιμ χρησιμοποίησε τους πόρους του VEXcode GO για να εμβαθύνει την κατανόηση των μαθητών σχετικά με τον προγραμματισμό πάνω στον οποίο εργάζονταν και να διατηρήσει ζωντανή την περιέργειά τους και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.