Rubriken können ein nützliches Hilfsmittel sein, um Schülern und Lehrern dabei zu helfen, auf ein gemeinsames Ziel hinzuarbeiten, konstruktives Feedback zu ermöglichen und den Lernerfolg der Schüler in Bezug auf mehrere Elemente eines Projekts zu bewerten.
Die Rubriken „Informatik-Grundlagen“ wurden für die Verwendung im Kontext des Kurses konzipiert und sind an die im Kurs vorgestellten Inhalte und Aktivitäten gebunden.
Verwendung einer Rubrik zur formativen Beurteilung
Studierende können ihre Projekte zur Begutachtung und Rückmeldung durch Lehrer und Peer einreichen. Eine Möglichkeit, konstruktives, gezieltes Feedback zu ermöglichen, ist die Verwendung einer Rubrik. Indem Sie den Schülern vor Arbeitsbeginn eine Rubrik geben, stellen Sie sicher, dass Schüler und Lehrer auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten. Die für den Kurs „Grundlagen der Informatik“ entwickelten Rubriken bieten den Studierenden die Möglichkeit, die Kriterien zu sehen, die bewertet werden können, und bieten eine Metrik für die Bereitstellung von Feedback. Durch die Verwendung der gleichen Rubriken für formative und summative Beurteilungen erhalten Studierende Feedback, das ihnen bei der Verbesserung ihrer Projekte hilft, sodass ihre summative Beurteilung diese Bemühungen widerspiegeln kann. Bei der formativen Beurteilung können Rubriken ein Ausgangspunkt für eine Diskussion sein und Schüler und Lehrer dazu anregen, über verschiedene Elemente eines Projekts nachzudenken, die über die bloße Frage hinausgehen, ob es funktioniert hat oder nicht.
Die Rubriken wachsen mit dem Umfang des Kursinhalts und die Studierenden lernen komplexere Codierungs- und Informatikkonzepte. Das Feedback für Einheiten 1-2 wird einfacher sein und sich darauf konzentrieren, ob die Schüler die Aufgabe lösen und erklären können. So wie die einleitenden Konzepte in diesen Einheiten einfacher sind, ist auch die Rubrik einfacher. Die Rubriken für Einheiten 3–6 und Einheiten 7–10 bauen auf diesen Einführungserfahrungen auf, indem sie Elemente wie Unterzielbezeichnung und Zuverlässigkeit hinzufügen, die Schüler und Lehrer zu tiefergehenden Diskussionen anregen können. Das Feedback kann differenzierter sein und beispielsweise hervorheben, wie Schüler Probleme aufschlüsseln, um sie zu lösen.
Verwendung einer Rubrik für die summative Bewertung
Zur Unterstützung der summativen Beurteilung kann eine Rubrik verwendet werden. Wenn Sie den Schülern eine Rubrik geben, bevor sie mit einer Unit Challenge beginnen, können sie die Kriterien kennen, nach denen ihre Projekte bewertet werden, und zwar über das bloße Funktionieren oder Nichtfunktionieren hinaus. Die gleiche Rubrik, die für die formative Beurteilung verwendet wurde, bei der Feedback das Ziel war, kann auch für die Benotung verwendet werden, indem jeder Leistungsstufe eine Note zugewiesen wird. Durch die Verwendung derselben Rubrik sowohl für die formative als auch für die summative Beurteilung können Studierende auf das Feedback, das sie erhalten haben, reagieren und ihre Leistung verbessern, sodass ihre summative Beurteilung den Höhepunkt ihrer Bemühungen widerspiegelt.
Die für den Kurs „Grundlagen der Informatik“ bereitgestellten Rubriken sind an die Aktivitäten und Lektionen der Einheiten im Kurs gebunden. Die Rubrik für Einheiten 1-2 ist minimal und kann eine Diskussion der einführenden Konzepte unterstützen. Da es bei den Zielen dieser ersten Einheiten eher darum geht, ob die Schüler die Aufgabe lösen und erklären können, soll die Rubrik einen Rahmen für die Messung des Schülererfolgs bieten. Die Rubriken für Einheiten 3–6 und Einheiten 7–10 bauen auf diesen Einführungserfahrungen auf und integrieren zusätzliche Elemente, wie Unterzielbezeichnung und Zuverlässigkeit, um andere Metriken für die Bewertung des Projekterfolgs sowie Erklärungen zu bieten, wie diese im Kontext aussehen . Die Rubriken wachsen mit dem Umfang des Kursinhalts und die Studierenden lernen komplexere Codierungs- und Informatikkonzepte.
Links zu den Rubriken „Grundlagen der Informatik“.
Die hier angebotenen Rubriken stammen aus Google Docs, sodass Sie eine Kopie erstellen und sie entsprechend den Anforderungen Ihrer Klasse bearbeiten können.