Implementace laboratoře pro soutěže 101 STEM

Soutěž 101 STEM Labs vám a vašim studentům pomůže vybudovat pevný základ pro úspěch tím, že vás provedou klíčovými částmi robotické sezóny. Od stavby a řízení Hrdinského robota přes vytváření strategie až po účast na vaší první soutěži – tato STEM laboratoř vás i vaše studenty provede učením se spolupracovat a růstu jako tým. Následující článek nabízí návrhy na implementaci, které můžete použít a upravit, abyste svým studentům poskytli co nejlepší zážitek ze soutěžní robotiky.

Příprava 

Několik proaktivních kroků vám může pomoci zajistit úspěch v soutěži 101 STEM Lab. Dodržování pokynů v této části vám pomůže cítit se sebejistě, když budete studentům představovat laboratoř a podporovat je v každé fázi této zkušenosti.

Přístup k poznámkám trenéra 

Poznámky kouče vám poskytují včasné vedení a podporu při zavádění STEM Labu ve vašem týmu. I když je tým zaměřený na studenty, vy jako kouč můžete stále vést tréninky a týmové schůzky, abyste studentům pomohli udržet se na správné cestě při budování jejich sebeorganizačních dovedností. 

Projděte si část „Než začnete“

Na začátku 1. lekce se v poznámkách trenéra zobrazuje část Než začnete sezónu“. Zde najdete důležité informace, které vás a váš tým připraví na nadcházející sezónu. 

To zahrnuje věci jako logistické plánování, zajištění vyhrazeného prostoru pro vaše soutěžní pole a součástky, registraci vašeho týmu u RECF a vytvoření realistického týmového rozpočtu a také odkazy, které vám s tím pomohou. 

Každá relace obsahuje také svou vlastní poznámku Než začnete s touto relací.

Rozvíjejte pozitivní týmovou kulturu

Zvažte, jak podpoříte svůj tým v rozvoji týmové identity, dovedností spolupráce a kultury. Přečtěte si tento článek a seznamte se s osvědčenými postupy, které pomohou vašemu týmu vybudovat pozitivní týmovou kulturu, jež mu bude prospěšná po celou sezónu: 

• Pěstování pozitivní týmové kultury (VIQRC)
• Pěstování pozitivní týmové kultury (V5RC)

Naplánujte si co nejlepší využití prostoru

Ideální je mít vyhrazený prostor pro cvičení. Při výběru místa pro cvičení mějte na paměti následující:

• Hřiště VIQRC má rozměry 6' x 8'.
• Hřiště V5RC má rozměry 3,6 x 3,6 m.
• Pro VIQRC i V5RC by mělo být po obvodu hřiště k dispozici přibližně 60 cm prostoru, aby se studenti během cvičení mohli pohodlně vejít kolem hřiště.
• Umístěním hřiště na stoupačky uvolníte prostor pod ním pro uložení věcí mezi tréninky.
• V případě potřeby lze hřiště VIQRC a herní prvky mezi tréninky uložit do skříně nebo jiného úložného prostoru. Možná budete muset rozdělit pole na části políček, které lze v případě potřeby snadno znovu připojit.
• Předem si promyslete, kam budete robota mezi cvičeními skladovat, stejně jako náhradní díly a nástroje, a ujistěte se, že studenti přesně vědí, kam mají věci ukládat, když je nepoužívají. 

Naplánujte si co nejlepší využití svého času

• Lekce v laboratoři Competition 101 STEM jsou navrženy flexibilně. Nemusíte všechno zvládnout najednou během jednoho tréninku nebo týmové schůzky. Každý tým bude postupovat svým vlastním tempem a je důležité dát studentům dostatek času k úplnému dokončení každé lekce, než se přesunou dál. Flexibilně přemýšlejte o tom, jak přizpůsobit lekce svým časovým omezením. Například:
  • Rozdělte si lekce na více týmových schůzek – Pokud má lekce více aktivit, ale nemáte čas je všechny absolvovat v jednom cvičení nebo schůzce, dokončete jednu a proveďte s nimi shrnutí se studenty. Stejným způsobem dokončete další aktivity na následujících týmových schůzkách a zakončete je shrnutím dané schůzky.
  • Je v pořádku prodloužit lekci - Vždy je prostor pro zlepšení a studenti mohou vždy pokračovat v procvičování řízení robota, řízení nebo programování ve virtuálních dovednostech nebo v opakování strategie. Pak můžete na začátku další týmové schůzky přejít k novému setkání.
• Zajistěte, aby se váš tým mohl pohybovat vpřed, i když není přítomen celý tým. Je běžné, že jeden nebo více členů týmu chybí kvůli sportu nebo jiným závazkům, ale musíte se ujistit, že přítomní studenti jsou zapojeni a učí se.
  • Flexibilita ve struktuře vašeho týmu je klíčová. Ujistěte se, že více než jedna osoba je schopna plnit klíčové role v týmu, jako je řidič, kodér a dokumentátor, aby mohla v případě potřeby zasáhnout.
  • Pověřte jednoho nebo dva členy týmu úkolem dohnat chybějící studenty, když zameškají cvičení nebo hodinu. Mohou být zodpovědní za komunikaci o průběhu uplynulé schůzky a za zajištění toho, aby byli se zbytkem týmu na stejné vlnové délce.

Vedení aktivit v rámci sezení

V každém setkání bude tým provádět aktivity, které jim pomohou seznámit se s tématem setkání. Aktivity jsou navrženy jako praktické a živé zkoumání, které studenti provádějí samostatně ve dvojicích. Tato část obsahuje návrhy na realizaci aktivit, aby se všichni zapojili a učili se po celou dobu trvání lekce.

Používání karet s úkoly

Karta s úkolem je jednoduchý a pro studenty přívětivý nástroj, který pomáhá každému členovi týmu sledovat plán, reflektovat svůj pokrok a sdílet své myšlenky s ostatními. Tím, že každé skupině dáte vlastní kartu s úkolem – ať už tištěnou nebo digitální – podpoříte jejich samostatnost a zároveň povzbudíte smysluplnou skupinovou spolupráci. 

Tyto karty můžete použít k kontrole studentů, vedení konverzací a podporě učení, aniž byste museli řídit každý krok. Karty s úkoly zvyšují viditelnost učení, zvyšují jeho interaktivnost a motivaci studentů – to jsou klíčové prvky pro úspěšný zážitek z robotiky.

Existuje několik klíčových doporučení, která vám pomohou co nejlépe využít úkolové karty se studenty: 

• Karty s úkoly jsou propojené ve studentských materiálech v aktivitách pro každou lekci.
• Rozdejte kartičky s úkoly dvojicím studentů, jakmile dosáhnou dané fáze lekce. Karty úkoly jsou navrženy k použitíběhemaktivit, aby informovaly a vedly studenty při jejich spolupráci.
• Karty s úkoly lze upravovat a přizpůsobit tak, aby co nejlépe vyhovovaly potřebám vašich studentů. Další informace o úpravě zdrojů pomocí Disku Google nebo Microsoft Officenaleznete v těchto článcích.

Zápisník

Váš tým si může vybrat, zda bude používatnebo papírový, podle toho, co mu nejlépe vyhovuje. Dejte studentům příležitost vyzkoušet si různá média a zjistit, která nejlépe vyhovuje jejich potřebám.

Usnadnění diskuse

Diskuse jsou klíčové pro vytváření významu, které studenti vedou, aby si v rámci STEM laboratoře vybudovali porozumění. Během aktivit by studenti měli používat diskusní otázky na kartách s úkoly k vedení svých rozhovorů při práci. Vaší rolí jako kouče je pohybovat se mezi skupinami, aktivně naslouchat a v případě potřeby pomáhat směřovat diskusi správným směrem. Během závěrečné části semináře by se studenti měli ujmout vedení v diskusích. U mladších nebo méně zkušených studentů, zejména těch ve VIQRC, budete možná muset více zasahovat, abyste udrželi diskusi v správném směru. Použijte k tomu následující návrhy:

• Zajistěte, aby měl každý student možnost podělit se o své názory a postřehy.
• Povzbuďte studenty, aby svá tvrzení podložili údaji zaznamenanými v technickém sešitě.
• Pokládejte doplňující otázky, které vyžadují, aby se studenti hlouběji ponořili do vlastního myšlení. Tato konverzace je příležitostí dozvědět se více o tom, jak student přistupuje k řešení problémů, co potřebuje k pokroku a jaké mezery ve vzdělávání by měly být řešeny.
• Pokud se odpověď studenta neshoduje s tím, co jste během hodiny pozorovali, položte mu otázky, abyste odhalili jeho uvažování. Mějte na paměti, že spolupracujete se studentem na vytvoření smysluplného obrazu jeho učení a že jemné vysvětlení jeho porozumění může vyžadovat čas a trpělivost.
• Následující články obsahují užitečné podněty, které můžete využít k usnadnění konverzací o inženýrství a kódování během STEM laboratoře:
  • Usnadnění inženýrských rozhovorů se studenty
  • Vedení konverzací o programování se studenty

Udržování zapojení studentů 

Je nevyhnutelné, že skupiny studentů dokončí aktivity v různou dobu. Zde je několik nápadů, jak udržet učení v chodu pro ty, kteří s učením něco dodělají:

• Pokračujte v práci s virtuálními dovednostmi. Mohou použít náhradní ovladač k procvičování řízení s Virtual Driving Skills Practice nebo naprogramovat Hero Bot ve VEXcode VR. Virtuální dovednosti jsou vždy k dispozici pro více studentů současně.
• Prozkoumejte, jak ostatní týmy vylepšily své roboty. Studenti si mohou prohlédnout videa, číst týmové blogy nebo procházet fórum VEX , aby se inspirovali a viděli reálné využití. To je nejen udržuje v napětí, ale také podporuje samostatné učení a inovace, dokud je zbytek týmu nedožene.
• Použijte jeden z návrhů v bodech Zapojení studentů, kteří rychle dokončí budování IQ. Tento článek nabízí užitečné tipy, jak udržet studenty používající IQ nebo V5 v napětí, zatímco ostatní stále pracují.
• Mějte na paměti, že ve vašem týmu budete mít studenty s různými schopnostmi a potřebami. Chcete-li zajistit, aby se všichni studenti během STEM Labu zapojili, přečtěte si článek, který odpovídá vaší platformě:
  • Jak zajistit, aby soutěživost v laboratořích STEM fungovala pro všechny studenty (IQ)
  • Jak zajistit, aby soutěživost v laboratořích STEM fungovala pro všechny studenty (V5)

Mezi sezeními

Pokud budete organizovaní a připraveni na další trénink, vaše sezóna proběhne hladce. Vyzkoušejte tyto návrhy:

• Zapojte všechny robotické baterie, ovladače a počítače, aby byly plně napájeny. Je užitečné určit nabíjecí stanici, kam studenti po dokončení práce okamžitě zapojí věci do zásuvky.
• Vyčistěte a zorganizujte si svůj cvičební prostor.
  • Povzbuďte studenty, aby vrátili veškeré náhradní díly, jako jsou kolíky, šrouby nebo matice, do označené krabice nebo přihrádky.
  • Zařaďte úklid do rutiny studentů, aby měli vše po ruce a připravené k použití.
    • Na konci lekce můžete každému studentovi přidělit konkrétní úkoly, například správce dílů, obsluha robota, kontrola zápisníků atd.

Pro další pomoc s implementací laboratoře Competition 101 STEM ve vašem prostředí členové PD+ All-Access mohou naplánovat setkání s odborníky z VEX.