كيفية تلبية احتياجات الطلاب الفردية باستخدام VEXcode GO

مقاطع الفيديو التعليمية في VEXcode GO عبارة عن مقاطع فيديو مختصرة مضمنة داخل النظام الأساسي والتي تعرض وتشرح وظائف ومفاهيم الترميز المستخدمة في وحدات STEM Lab للتشفير VEX GO. ويمكن استخدامها لتعزيز أو زيادة التدريس في مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، أو بدلاً من التدريس المباشر. تم تصميم كل مقطع فيديو لشرح مفهوم أو وظيفة في VEXcode GO مباشرةً للطالب، بحيث يمكن مشاهدته بشكل مستقل.

تتميز مقاطع الفيديو التعليمية برسوم متحركة وأوصاف موجزة، ويمكن أن تضفي الحيوية على المفاهيم المعقدة، مثل التسلسل أو الكود الزائف، للطالب. تماشيًا مع مفاهيم STEM Lab، تعد مقاطع الفيديو التعليمية أداة مفيدة في مجموعة VEX GO التعليمية الخاصة بك.

عندما تنشأ تحديات التنفيذ على مدار العام، مثل غياب الطالب عن الفصل الدراسي أو يوم التعلم عن بعد، يمكن للمدرسين استخدام مقاطع الفيديو التعليمية في مواقف مثل:

• توجيه الطالب الذي فاتته الصف إلى مشاهدة مقطع فيديو تعليمي للتعرف سريعًا على المفهوم الذي فاتته.
• استخدام فيديو تعليمي بدلاً من التعليمات المباشرة لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في فترة زمنية أقصر.
• جعل الطالب يشاهد مقطع فيديو تعليميًا حول مفهوم يواجه صعوبة في استيعابه، كاستراتيجية لإعادة التدريس.
• تخصيص فيديو تعليمي كجزء من استراتيجية التعلم عن بعد، استعدادًا لنشاط مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM Lab) الذي سيحدث في الفصل.

لمزيد من المعلومات حول ميزات ووظائف مقاطع الفيديو التعليمية، راجع هذه المقالة. 

أمثلة المشاريع المضمنة في VEXcode GO هي نماذج من المشاريع التي تسلط الضوء على وظيفة معينة (مثل استخدام مصد LED لعرض الألوان)، أو مفهوم الترميز (مثل استخدام أوامر Drivetrain الأساسية) في سياق المشروع. تُستخدم هذه المشاريع أحيانًا ضمن نشاط مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، حيث يتم توجيه الطلاب لفتح مشروع نموذجي واستخدامه في جزء البرمجة في المختبر. يمكن أيضًا استخدام المشاريع النموذجية للتمايز - لدعم الطلاب الذين يحتاجون إلى تدريب إضافي على أحد المفاهيم، أو المستعدين لتحدي إضافي.

يحتوي كل مشروع نموذجي على ملاحظة تقدم وصفًا للمشروع وما تم تصميمه للقيام به، بالإضافة إلى تكوين الروبوت المستخدم. تمكن هذه الملاحظات الطلاب من الحصول على فهم أولي للسلوك المقصود للروبوت في المشروع.

تستفيد المشاريع النموذجية أيضًا من كتل [التعليق]، لنموذج استخدام الكود الكاذب في التخطيط للمشروع، بالإضافة إلى توفير سياق لكيفية وسبب استخدام الكتل في المشروع.

يمكن استخدام المشاريع النموذجية لمواجهة تحديات التنفيذ، مثل التمايز، بطرق مثل:

• تعيين مشروع نموذجي لطالب مستعد لتحدي إضافي، ومطالبته بتكراره أو الإضافة إليه لتوسيع نطاق استخدامه.
• استخدام مثال لمشروع مع مقطع فيديو تعليمي للتعرف على الطالب الذي فاته فصل دراسي، أو جزء من وحدة مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
• توجيه الفصل لاستخدام مشروع نموذجي بدلاً من بناء مشروع جديد، لتدريس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM Lab) في فترة زمنية أقصر.
• اطلب من الطلاب "قراءة" مشروع نموذجي للتعلم عن بعد، وتحديد كيفية ربطه بمفهوم البرمجة الذي عملوا عليه في الفصل أو البناء عليه.

يمكن للمعلمين قراءة الوصف وقسم "كيفية الاستخدام" للطالب أو معه، ثم توجيه الطالب إلى قسم "مثال". يمكن للطالب شرح ما يعتقد أنه يحدث في المثال الموضح، ويمكن للمعلم طرح أسئلة حول مدى ارتباط هذا المثال بالمفهوم أو المشروع الذي يعملون عليه في مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. يمكن للمعلم والطالب بعد ذلك إلقاء نظرة على مشروع STEM Lab، والبدء في بنائه أو تحسينه معًا باستخدام ما تحدثوا عنه للتو في التعليمات.

تم تحديد موارد VEXcode GO التي تتوافق بشكل أفضل مع مفاهيم الترميز في كل وحدة من وحدات مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في قسم "جعل هذه الوحدة تناسب احتياجات الفصل الدراسي الفريدة الخاصة بك" من دليل السرعة، ضمن نظرة عامة على الوحدة. لا يحدد هذا القسم من دليل السرعة موارد VEXcode GO الأكثر صلة فحسب، بل يقدم أيضًا توصيات واقتراحات مستهدفة حول كيفية استخدامها لدعم التحديات أو المواقف المختلفة التي يمكن أن تنشأ.

تم تصميم هذا التوجيه لمساعدة المعلمين على الشعور بالدعم في كل جانب من جوانب تدريس مختبرات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM Labs) في فصولهم الدراسية، سواء في أفضل الظروف، وخاصة في اللحظات التي لا تنجح فيها أفضل الخطط الموضوعة. يمكن تكييف وحدات مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتلبية تلك الاحتياجات المتغيرة عند ظهورها. توفر التحديات التي يتناولها هذا القسم إرشادات لمواقف مثل الحاجة إلى تنفيذ الوحدة في وقت أقل أو مساحة صغيرة، بالإضافة إلى استراتيجيات إعادة تدريس الوحدة وتوسيعها لدعم التمايز أو التنفيذ غير المتزامن.

ثم يتناول جدول موارد VEXcode GO مزيدًا من التفاصيل حول كل عنصر من العناصر المذكورة، بالإضافة إلى الموارد الإضافية التي تدعم مفاهيم الترميز التي تتناولها الوحدة. يتم تحديد مفهوم الترميز، مثل "التسلسل" أو "أوامر نظام الدفع"، أولاً، ثم تتم تسمية كل مورد مع وصف موجز لما يتم عرضه أو تمثيله. بالنسبة لتلك التي لم يتم تضمينها في الاستراتيجيات المذكورة أعلاه، يقدم الوصف أيضًا إرشادات حول كيفية استخدام هذا المورد جنبًا إلى جنب مع وحدة مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مثل "استخدم هذا كتحدي إضافي"، وما إلى ذلك.

أسفل جدول الموارد، تم أيضًا تمييز مساعدة VEXcode GO. هنا، يتم تقديم وصف موجز لكيفية تحقيق أقصى استفادة من المساعدة مع طلابك للوحدة، بالإضافة إلى قائمة العناصر المضمنة في المشاريع داخل وحدة مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

تم تصميم VEX GO STEM Labs مع وضع المعلمين في الاعتبار، وتسعى الموارد المضمنة في VEXcode GO إلى دعم المعلمين أثناء قيامهم بإحياء مفاهيم البرمجة في أي فصل دراسي، ولأي طالب، وفي أي سيناريو تنفيذ.

تيم هو مدرس للصف الخامس، ويبدو فصله الدراسي وكأنه "مساحة صانع". أسلوبه في التدريس نشط ومبدع وجذاب، ويعمل بجد لدمج الأنشطة العملية في الدروس في جميع مجالات المناهج الدراسية. يُعرف تيم في مدرسته بإثارة حماسة الطلاب للتعلم، خاصة عندما يتعلق الأمر بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وفي هذا العام، بدأ استخدام VEX GO مع فصله الدراسي، واستمتعوا ببناء المعامل، لكنه رأى أيضًا أن فضول طلابه حول الروبوتات قد انطلق بطرق أكبر. أعطت هذه الطاقة زخمًا كبيرًا لدروس مختبر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM Lab)، حيث يتوق الطلاب إلى إنشاء مشاريع برمجة ورؤيتها تنبض بالحياة على روبوتات VEX GO الخاصة بهم.

ومع ذلك، فإن بضعة أيام التعلم عن بعد غير المتوقعة بسبب عاصفة ثلجية جعلت تيم يشعر بالقلق من أنه سيفقد هذا الزخم. لكن تيم نظر إلى قسم "جعل هذه الوحدة تناسب احتياجاتك الفريدة في الفصل الدراسي" في دليل السرعة، للعثور على طريق آخر للحفاظ على هذه الطاقة حية. كلف تيم طلابه بالفيديو التعليمي للتسلسل لمشاهدته، بينما كانوا يعملون في وحدة مختبر Parade Float STEM في الفصل. بعد مشاهدة الفيديو، طُلب من الفصل فتح نموذج مشروع Drivetrain Moves & Turns، وكتابة أو تسجيل شرح لما يعتقدون أن Code Base ستفعله من هذا المشروع. عندما عاد الطلاب إلى المدرسة، كان لدى تيم قاعدة تعليمات برمجية على GO Field تم إعدادها باستخدام جهاز Chromebook، وتم فتح المشروع النموذجي في إحدى محطات الغرفة. كان جزء من العمل الصباحي هو بدء المشروع النموذجي والتحقق من شرحه. كان الطلاب حريصين على معرفة ما إذا كانوا قد "قرأوا" الكود بشكل صحيح، وكانوا متحمسين للمشاركة حيث كانت لديهم أسئلة أو وجدوا مفاجآت.

استخدم تيم هذه التجربة لإشراك الطلاب في مناقشة حول سبب اختلاف سلوكيات الروبوت عن توقعاتهم. وتمكن بعد ذلك من الانتقال إلى المختبر التالي في الوحدة، على الرغم من ضياع الوقت في الفصل الدراسي. بدلاً من كسر زخمه لبضعة أيام بسبب نقص نشاط العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، استخدم تيم موارد VEXcode GO لتعميق فهم الطلاب للبرمجة التي كانوا يعملون عليها والحفاظ على فضولهم ومهارات حل المشكلات لديهم.