VEX AIM 入門課程以頂點挑戰結束。 此項挑戰透過課堂競賽，以新的方式為您的學習環境帶來興奮、動力和創造力。 這使您和您的學生能夠在整個課程中慶祝他們的學習成果並展示他們的技能。 本文將介紹 Capstone Challenge 之前、期間和之後的注意事項。
頂點課程開始前
在準備 Capstone 課程時，考慮如何建構自己和學生的經驗是有幫助的。 提前考慮好你將花多少課堂時間來應對挑戰、如何記錄分數以及你的教室如何為挑戰做好準備，可以幫助每個人更順利地應對挑戰。
確定時間表
可以組織課堂競賽來滿足您的任何時間要求。 總有一種方法可以讓學生繼續提高他們的分數，因此您可以根據需要隨時延長挑戰。
理想情況下，學生有多次機會參加駕駛控制和自動駕駛運行，以便他們可以從這些運行中學習並將學習應用到他們的迭代中。 給予挑戰更多的時間可以讓學生進一步學習，嘗試不同的策略，並透過每次額外的嘗試機會來提高他們的分數。
以下是 Capstone 可能需要的三種時間安排。 根據需要調整這些內容以適合您的教室。
一週計劃
根據此時間表，每個小組將有 1 次機會爭奪自動駕駛權，1 次機會爭奪駕駛員控制權，並且迭代策略的機會有限。
| 第 1 天 | 第 2 天 | 第 3 天 | 第 4 天 | 第 5 天 |
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為頂點課程做準備 腦力激盪－駕駛員控制 |
規劃與測試 – 駕駛員控制 |
競爭－駕駛員控制 集思廣益，制定計畫－自主 |
測試與競爭－自主 | 反思頂點課程和課程 |
兩週計劃
根據此時間表，每個小組將有 2 次機會爭奪自動駕駛權，2 次機會爭奪駕駛員控制權。
| 第 1 天 | 第 2 天 | 第 3 天 | 第 4 天 | 第 5 天 |
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為頂點課程做準備 腦力激盪－駕駛員控制 |
規劃與測試 – 駕駛員控制 | 測試與競賽 – 駕駛控制 (1) | 測試與競賽 – 駕駛控制 (2) | 腦力激盪——自主 |
| 第 6 天 | 第 7 天 | 第 8 天 | 第 9 天 | 第 10 天 |
| 規劃與測試－自主 | 測驗與競爭 – 自主 (1) | 測試與競爭 – 自主（2） | 反思頂點挑戰 | 課程反思 |
3週計劃
根據此時間表，各隊伍將有很多機會爭奪自動駕駛和駕駛員控制權。 這樣他們就能在這些比賽中取得最高分。
| 第 1 天 | 第 2 天 | 第 3 天 | 第 4 天 | 第 5 天 |
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為頂點課程做準備 腦力激盪－駕駛員控制 |
規劃與測試 – 駕駛員控制 | 測試與競賽 – 駕駛控制 (1) | 規劃與測試 – 駕駛員控制 | 測試與競賽 – 駕駛控制 (2) |
| 第 6 天 | 第 7 天 | 第 8 天 | 第 9 天 | 第 10 天 |
| 測試與競爭 – 駕駛控制 (3) | 集思廣益，制定計畫－自主 | 規劃與測試－自主 | 測驗與競爭 – 自主 (1) | 規劃與測試－自主 |
| 第 11 天 | 第 12 天 | 第 13 天 | 第 14 天 | 第15天 |
| 測試與競爭 – 自主（2） | 規劃與測試－自主 | 測試與競爭 – 自主（3） | 反思頂點挑戰 | 課程反思 |
創建排行榜
在教室的黑板上張貼或列出小組名稱，並為學生提供空間來寫下自主和駕駛控制的分數以及他們的總分。 這種可見的跑步記錄可以為學生繼續練習提供動力，同時也讓他們了解在製定策略時需要考察的其他隊伍。
為比賽設定空間
決定計時跑步是否在學生練習的場地進行，或是否在集中地點進行。 確保用於官方計時跑步的場地都配備了計時器以及促進比賽跑步所需的任何材料，例如 AprilTag ID、貨物和用於貨物的帶蓋容器。
在 Capstone 挑戰期間
建立共同的期望
為了確保您和您的學生對比賽流程有共同的期望，請按照以下步驟向學生展示比賽將如何在您的環境中進行：
- 確定比賽將在何處進行以及由誰來計時。
- 確定每組將完成的試驗次數（自主性和駕駛控制）。
- 示範如何保持時間－向學生展示在跑步開始或結束時要注意什麼或聽什麼。
- 示範如何記錄時間來保持得分。
- 模擬如何設定機器人和材料來開始每次試驗比賽。
- 回答學生關於比賽組織的任何問題。
鼓勵對話和迭代
在整個 Capstone Challenge 過程中，您的主要工作是幫助學生根據需要在各個階段之間移動。 為了進入決賽，學生往往會在比賽中進展過快。 Capstone 中的各個階段旨在為團隊提供一個結構，幫助他們放慢速度並批判性地思考他們的進展和策略。 使用以下提醒來幫助學生繼續評估他們的進步：
- 提醒學生在日誌中記錄他們的程式碼迭代和策略。 如果學生在記錄程式碼迭代或駕駛策略方面遇到困難，您可以讓他們使用 VEXcode 中的共用功能來建立他們的程式碼的 PDF 並將其新增至他們的日誌中。 請參閱本文以了解有關 VEXcode 中的共用選項的更多資訊。
- 提醒學生在小組內和小組之間進行合作。 當各個小組都在努力爭取高分時，學生可以不斷地互相學習。 強調課堂是一個協作的環境。 在整個比賽過程中，其他小組可以而且應該被用作資源，以研究戰略思想或幫助解決問題。
- 提醒學生尊重互動的期望。 比賽會引發強烈的情緒，有正面的，也有負面的。 鼓勵學生根據需要休息，並幫助他們支持自我調節技能和策略。 不要用非黑即白的術語談論“贏”和“輸”，而是嘗試專注於挑戰過程，並繼續營造積極的課堂環境，使用諸如“機會”、“成長”、“學習”和“努力”之類的詞語。
比賽結束後
透過總結討論來慶祝學習
這次比賽是整個課程學習和經驗的總結。 頂點課程最後一頁的反思強調了學生進步和成長的許多方式。 您可以透過其他慶祝活動（除了排行榜上的最高分之外）的獎勵來繼續強調這種學習和成長。
獎項創意可以包括：
- 優秀獎－頒發給在比賽各個方面表現優秀的團體，包括得分、協作、文件和堅持。
- 最佳駕駛員 – 授予駕駛員控制得分最高的組別。
- 最佳編碼員－授予自主得分最高的小組。
- 進步最快獎－頒發給挑戰過程中得分進步最大的小組。
- 最具協作精神－授予表現出模範協作技能的團隊。
- 企鵝獎－頒發給在策略中承擔最大風險的團隊。
- 最有幫助 - 授予幫助其他小組迭代和改進的小組。
- 創意編碼員獎 - 頒發給挑戰中機器人表現最強的團隊（例如，融入 LED、表情符號等）。
- 精神獎－頒發給表現出積極性、毅力和堅持精神的團體。
您可能想要包括其他獎項，或讓學生提出獎項和獎勵標準。 除了最高總分之外，設立獎項有助於強化比賽不僅是為了得分的概念，還能幫助學生始終保持參與和積極。
除了這些獎項之外，您 可以與所有學生分享證書，以慶祝他們完成 VEX AIM 入門課程。