支持學校使用 VEX GO PLC 的實用技巧 – VEX 庫

許多學校都會看到多名教師以各種方式與學生一起使用 VEX GO。雖然 VEX GO 的設計門檻較低，教師只需最少的準備即可開始使用它，但這並不意味著教師從第一天起就了解有關實施的所有知識。使用 VEX GO 在您的學校建立專業學習社群 (PLC) 是培養教師主動學習文化的好方法，就像他們為學生所做的那樣。

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VEX GO PLC 可以有一種「研討會」的感覺，教師們積極參與規劃、分享促進策略、反思經驗並互相提供支持和解決問題。我們的想法是讓教師參與與學生使用 VEX GO 時相同類型的討論和基於專案的學習。
以下是支持學校使用 VEX GO PLC 的一些方法：

給老師時間（不要讓他們要求時間） - 如果您致力於讓 STEM 學習在您的學校中活躍起來，那就意味著要為這項事業做好時間和金錢的預算。創意思考安排時間，讓 VEX GO 教師在一週內共享規劃時間，盡可能將 PLC 時間融入教學日。需要一些校外時間來進行長時間的討論和會議，但盡量將其與校內時間結合。
將PLC納入您的PD - 將PLC的時間和活動納入現有的專業發展要求，以便教師可以更好地集中精力。允許教師將 VEX GO PLC 作為其當年個人職業目標的一部分，或將入門課程時間計入專業發展時間要求。
使用 VEX 庫支援決策 - 對於需要進一步說服在教學中使用 VEX GO 的利害關係人，VEX 庫可以為學校決策提供支援。研究第部分提供有關 VEX GO 的設計及其基於研究的教學法的資訊。 VEX GO 部分提供了有關使用 VEX GO 和進行教學的豐富信息，從戰術技術支援到教師的實用促進策略。
使用入門課程作為起點 - 為教育工作者提供 VEX GO 入門課程，作為學年期間 PLC 的起點。只要有可能，教師應在課堂上教授 STEM 之前
完成本課程。這不僅能讓教師全面了解 VEX GO 的教學狀況，還能確保所有 VEX GO 教師都有一個共同的基礎。
- 學年開始時的時間總是很寶貴，因此，如果在開始與學生一起使用 VEX GO 之前不可能完成整個入門課程，VEX 庫的入門部分可以讓教師對以下內容有一個基本了解：如何開始。
鼓勵 PLC 進行有意規劃 - 在 VEX GO PLC 中，教師可以透過策略性思考如何向學生介紹和推廣 VEX GO 來開始他們的工作。制定整個 PLC 或 PLC 內的群組都滿意的策略計劃，可以讓學生和教師從一開始就取得成功。利用 PLC 會議時間提出問題、演練例程、示範課程引導或透過學生分組進行討論，可以使學生在課堂上介紹和建構 VEX GO 的過程更加順利。
對教師夥伴關係要有策略 - 不同的教師會從不同的地方遇到 VEX GO。新教師可能會對使用新技術感到興奮，而老教師可能會抵制。與 PLC 教師合作，建立合作夥伴關係和群組，最大限度地支持所有成員並互惠互利。例如，將一位精通技術的年輕教師與一組年長教師配對，其主要目標是幫助年長教師使用技術，但這並不能幫助年輕教師發展課堂引導技能。相反，應創建一個由在教學和技術方面具有不同水平經驗和專業知識的教師組成的小組，以便他們能夠了解 STEM 教學的各個方面，而不僅僅是關注後勤工作。
促進靈活性並獎勵冒險行為 - 使用新課程，無論多麼令人興奮，對許多教師來說也是可怕的，因為他們害怕在授課時「失敗」。將 PLC 作為一個安全的場所，可以向其他老師學習並與其他老師一起學習，共同思考如何在感知到的「失敗」後繼續前進，並慶祝透過有意識的冒險而取得的成功。參與 PLC 的管理員應將自己塑造為與教師一起積極學習的人，並且應始終從支持而不是評判的角度參與。
抽出時間進行非正式觀察 - 支持教師在使用 VEX GO 時能夠在彼此的教室中，這非常有用。在這些非正式的觀察中，教師可以看到其他人如何促進課程，分享讓學生專注於任務的技巧，或圍繞共同的問題制定策略。鼓勵您的 VEX GO 教師在 PLC 會議之外互相出席，並盡您所能在一天中找到時間來支持這一點。
- 如果無法親自到場，請鼓勵教師錄製課堂視頻，並在 PLC 會議期間或在教學合作夥伴關係中分享這些視頻。

與學校社區分享成功經驗 - 邀請 PLC 在教師會議期間、在時事通訊中或透過走廊文件或公告欄與更大的學校社區分享成功經驗和學習成果。讓他們的成功可見可以加強 PLC 教師所付出的努力，並使所有參與者都能看到教師和學生的學習。

從本質上講，在您的學校中以任何身份使用 VEX GO 都是為了將 STEM 學習帶入生活，並透過學生 和教師實踐學習來幫助促進協作和創造力的文化。尋找積極鼓勵教師與學生一起學習的方法將使 VEX GO 在您的學校充分發揮其潛力。