將教育機器人與工程連結起來

機器人技術不僅是未來，也是現在。 透過讓學生熟悉程式設計、感測器和自動化，他們磨練了在 21 世紀的勞動力和日常生活中取得成功所需的關鍵運算思維技能。 在學術上，教育機器人提供了各種各樣的學習機會，因為該學科以 STEM（科學、技術、工程和數學）甚至 STEAM（科學、技術、工程、藝術和數學）為先決條件。 機器人技術始終是跨學科的，以切實可行且適用於學生的方式。 此外，涉及教育機器人的活動需要學生進行協作、計算思維、故障排除（識別和解決問題）和創新，這些都是 21 世紀專業人士的基本技能。 

教育機器人技術為學生實踐工程設計過程提供了良好的環境，也為學生發展和完善他們的技術口頭和書面溝通技能提供了一個環境。 透過設計過程，學生還可以自由地磨練解決問題、故障排除、研究和開發以及發明和創新等方面的寶貴技能。  他們學會在限制條件下工作，確定問題的多種解決方案，並透過迭代找到最佳的解決方案。

提示、建議、 & 一些潛在的目標標準

• 組織課堂以促進專案為基礎的學習 (PBL)，並讓學生以團隊形式協作完成專案。 在專案開始時提供協作工作和可交付專案的細則，以便學生認識到您的期望。 
• 讓學生在設計複雜現實問題的解決方案時，使用日記、進度表和其他規劃工具來規劃和執行專案開發，將問題分解為更小、更易於管理的問題，這些問題可以透過工程解決（NGS 標準：HS -ETS1-2)。
• 透過允許學生相互展示並尋求回饋來提高溝通和協作技能。  
• 讓學生使用口頭、圖形、定量、虛擬和書面手段和/或三維模型（STL 標準：11.R）來交流整個設計過程的過程和結果。
• 在開放式專案開始時提醒學生，會有不只一個「正確」的解決方案，建設性批評旨在改進專案而不是批評專案。 根據優先標準和權衡，促進對複雜現實問題的各種解決方案進行評估，考慮到一系列限制，包括成本、安全性、可靠性和美觀，以及可能的社會、文化和環境影響（ NGS 標準：HS -ETS1-3)。
• 向學生提出問題，幫助他們思考在本課程和其他課程中學到的先前知識。
• 讓學生的數學、科學和/或其他老師知道學生在課堂上正在做什麼，以便他們可以提供幫助和/或提供指導和建議。

• 提供研究時間，以便學生能夠解釋他們的解決方案、評估現有設計、收集數據、交流他們的過程和結果，並附加任何必要的科學研究或數學概念或技能（STL 標準：9.I）。
• 鼓勵學生尋找多種方法來解決問題。  關於故障排除，要營造學習氛圍，讓學生先會「失敗」。 「失敗前進」（利用失敗作為走向成功的一種方式）是一項寶貴的生活技能。 
• 讓學生沉浸在設計過程中。 這樣做可以讓他們積極參與定義問題、集思廣益、調查研究和產生想法、確定標準和指定約束、選擇解決問題的方法、測試和評估設計、完善設計、開發設計以及溝通流程和結果（STL：標準8 .H）。
• 為學生提供在進行實驗、測量或執行技術任務、處理特殊情況或例外情況時精確遵循複雜的多步驟程序的機會（CCS 標準：RST.9-10.3）。  然後鼓勵他們改進設計/流程，以確保最終產品的品質、效率和生產力（STL：標準 11.0）。
• 透過確保學生能夠確定在與其年級相關的特定科學或技術背景中使用的符號、關鍵術語以及其他特定領域單字和短語的含義，提高學生的技術閱讀技能（CCS 標準：RST.9 -10.4 & RST. 11-12.4)。

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