許多 STEM 實驗室單位都會以報告談話作為 學生自我評估的一部分。 報告對話為學生和教師提供了一個機會，可以使用提供的匯報對話量規作為工具，坐下來討論學生在本單元課程中實現共同製定的學習目標的進展情況。
本文將提供有關如何成功準備、促進和跟進報告對話的信息，以便學生和教師對已發生的學習有共同的理解，並對後續步驟有清晰的想法。
準備報告談話
在每個單元開始時，您與學生共同製定學習目標。 您所建立的學習目標以及本單元中提供的反思問題為討論提供了一個框架。
當你準備談話時：
- 為積極的匯報談話創造條件。
- 為了讓學生坦誠地談論他們的進步，他們必須願意分享他們在學習軌跡中的位置以及他們需要去的地方。
- 以積極的方式建構挑戰或鬥爭，以便學生繼續將他們的錯誤視為學習機會，而不是懲罰性失敗。
- 有意為之。 在與每個學生交談之前，請考慮他們的優勢、劣勢和溝通方式。 思考對話過程中您想要專注的具體反思問題和學習目標有助於使其產生影響力。
- 幫助學生做好準備：
- 讓他們有時間回答工程筆記本中的反思問題，並使用報告對話評分標準對自己進行評分。
- 提醒學生準備好使用他們的工程筆記本或其他物品在對話期間提供他們的評分證據。
- 準備好報告對話評分錶的副本，以便在準備和討論期間參考。
在報告談話期間
請記住，這次對話應該是學習的延續，而不是結束。 因此，請注意在整個對話過程中使用支援學習和合作的語言。 為了支援對話流程，請考慮以下事項：
- 邀請學生討論他們如何使用報告對話評分標準來評估自己，並討論他們在實現你們共同製定的學習目標方面的進展。
- 考慮讓學生在對話中起主導作用。 他們可能會強調您不會選擇的學習目標或反思，這可以深入了解他們的思維和解決問題的過程。
- 請學生提供例子和證據來支持他們選擇特定評級的原因。 在討論過程中一定要參考他們的工程筆記本之類的東西。
- 提出後續問題，要求學生更深入挖掘自己的想法。 這次對話為教師提供了一個機會，讓他們更了解學生如何解決問題、學生需要做什麼以及需要解決的學習差距。
- 如果學生的答案與您在本單元中觀察到的內容不一致，請提出問題以揭示他們的推理和對學習的印象。 請注意，您正在與學生合作，對他們的學習進行有意義的描繪，並且您可能需要繼續溫和地引出他們的理解，以達成共識。
跟進報告談話
為了使報告對話成為學生學習軌跡或路徑的一部分，討論的事情或確定的行動項目應該由學生和教師共同採取行動。 為了支持學習對話的持續性，請考慮以下事項：
- 利用您所學到的知識來塑造您的教學。 有什麼是你想繼續探索或從概念上重新審視的嗎？ 您是否可以利用學生擅長的特定技能或領域來幫助支持可能面臨更大挑戰的其他領域？
- 在整個單元課程中繼續進行此類反思性對話 - 您從報告對話中學到了什麼，可以應用於共同製定下一個單元的學習目標？
- 注意您可能在學生的答案中發現的模式，尤其是關於協作、創造性解決問題、溝通和迭代等技能的模式，這樣您就可以在未來的單元中幫助促進這些領域的技能發展。