與您的學生共同製定學習目標 – VEX 庫

開始使用 V5 學習實踐競爭 STEM 實驗室單元時，與學生共同製定學習目標是成功實施該單元的重要第一步。您與學生一起制定的學習目標不僅可以為整個單元中的教師和學生提供重點關注，而且還可以準確且共同了解學生的進步，包括在報告對話中。

本文將概述與學生一起創建學習目標的過程，並提供在課堂上輕鬆實現這一目標的建議。在整篇文章中， Team Freeze Tag STEM Lab Unit 將用於說明此過程。

與學生共同訂定學習目標的步驟

基於單元競賽建立共同目標： 每個學習實踐競賽風格的 STEM 實驗室單元都以最終的課堂競賽為中心。為了讓學生成功地制定學習目標，他們首先必須準確地理解競爭是什麼以及如何贏得競爭。
- 在每個 STEM 實驗室單元的第 1 課的介紹部分，都有一個動畫演示如何參加並贏得每項比賽，例如來自 Team Freeze Tag Unit 的比賽。
- 每個 STEM 實驗室還提供競賽活動文件，其中提供有關每個競賽的設定和規則的詳細資訊。向學生展示視頻，並與他們分享競賽活動文檔，並促進討論，以確保每個人都了解競賽的目的和規則。
確定學生在比賽中取得成功所需的基本知識： 與學生討論本單元結束時參加比賽所需的知識和技能。
- 用一個問題來建立對話，例如，“為了在比賽中取得成功，你需要在團隊凍結標籤單元中學習和做什麼？”
- 在促進討論時，請牢記學生在本單元中所需的各種技能和理解，並在必要時引導學生掌握這些技能和理解。共同創建學習目標非常重要，這些目標不僅涉及電腦科學和工程技能，還涉及使用工程設計流程所必需的技能，例如迭代、協作和從失敗中學習。
- 將您與學生一起形成的技能和理解保留在黑板或其他地方的清單中，以便學生在過程中看到。例如，在團隊凍結標籤單元的討論結束時，您可能會得到一個如下所示的清單：
  - - 如何建造 TrainingBot
    - 如何使用控制器驅動 TrainingBot
    - 如何添加保險桿開關並將其與 TrainingBot 一起使用
    - 如何寫出按下保險桿開關時機器人停止行駛的程式碼
    - 如何迭代我的駕駛策略
    - 如何與我的團隊合作制定團隊 Freeze Tag 競賽策略
    - 如何使用我的工程筆記本記錄有助於我制定策略的數據
基於基本單元理解共同創建學習目標： 對於每個基本單元理解，可以創建一個或多個學習目標。
- 它可能有助於建立學習目標的形式，例如： 「我可以/學習動詞/受詞」。 例如， “我可以對機器人進行編碼，使其在按下保險桿開關時停止行駛。” 幫助學生根據您對以下四個領域中的每一個領域共同產生的理解清單來創建學習目標：
  - - 知識 - 為了成功參加團隊 Freeze Tag 比賽，我需要了解什麼？
      - 範例： “我可以駕駛機器人來標記另一個機器人的保險桿開關。”
    - 推理 -我可以利用我對概念的了解和理解做什麼，才能成功參加團隊 Freeze Tag 比賽？
      - 範例： “我可以使用我在工程筆記本中記錄的數據來為 Team Freeze Tag 比賽創建車手策略。”
    - 技能 -我可以展示什麼來表明我理解這個概念並且能夠利用它來成功參加團隊 Freeze Tag 比賽？
      - 範例： “我可以與我的隊友合作，為團隊 Freeze Tag 比賽制定策略。”
    - 產品 -我可以製作什麼來展示我對這個概念的學習？
      - 範例： “我可以在我的工程筆記本中記錄我在一場比賽中標記另一個機器人的次數。”
- 此範例範本可作為與學生共同創建學習目標的起點。它可以進行調整以滿足學生的特定需求。

有用的建議：

為學生提供範例學習目標和句子開頭，以幫助他們入門。
提供一張桌子或組織器，例如這個，幫助學生組織他們的想法並為上述每個領域創建學習目標。
與學生分享和討論學習動詞，以便大家對學習目標所表示的理解深度達成共識。
允許學生創建自己的個人化學習目標並將其添加到課堂創建的學習目標中。
除了本單元涵蓋的 STEM 概念之外，請記住包括協作、團隊合作、迭代和其他技能的學習目標。

有關納入學生自我評估的價值的更多信息，請參閱本文。有關在學習實踐競爭 STEM 實驗室單元匯報對話期間有效使用共同創建的學習目標的更多信息，請參閱本文。