每个 IQ（第二代）STEM 实验室单元都以汇报对话的形式以 的学生自我评估 结束。 汇报对话为学生和教师提供了一个机会，可以使用提供的汇报对话量规作为工具，坐下来讨论学生在本单元课程中实现 共同制定的学习目标 的进展情况。
本文将提供有关如何成功准备、促进和跟进汇报对话的信息，以便学生和教师对已发生的学习有共同的理解，并对后续步骤有清晰的想法。
准备汇报谈话
在每个单元开始时，您与学生共同制定学习目标。 您创建的学习目标以及本单元中提供的反思问题为讨论提供了框架。
当你准备谈话时：
- 为积极的汇报谈话创造条件。
- 为了让学生坦诚地谈论他们的进步，他们必须愿意分享他们在学习轨迹中的位置以及他们需要去的地方。
- 以积极的方式构建挑战或斗争，以便学生继续将他们的错误视为学习机会，而不是惩罚性失败。
- 有意为之。 在与每个学生交谈之前，请考虑他们的优势、劣势和沟通方式。 思考对话过程中您想要关注的具体反思问题和学习目标有助于使其产生影响力。
- 帮助学生做好准备：
- 让他们有时间回答工程笔记本中的反思问题，并使用汇报对话评分标准对自己进行评分。
- 提醒学生准备好使用他们的工程笔记本或其他物品在对话期间提供他们的评分证据。
- 准备好汇报对话评分表的副本，以供在准备和讨论期间参考。
在汇报谈话期间
请记住，这次对话应该是学习的延续，而不是结束。 因此，请注意在整个对话过程中使用支持学习和合作的语言。 为了支持对话流程，请考虑以下事项：
- 邀请学生讨论他们如何使用汇报对话评分标准来评价自己，并讨论他们在实现你们共同制定的学习目标方面的进展。
- 考虑让学生在对话中起主导作用。 他们可能会强调您不会选择的学习目标或反思，这可以帮助您深入了解他们的思维和解决问题的过程。
- 要求学生提供例子和证据来支持他们选择特定评级的原因。 在讨论过程中一定要参考他们的工程笔记本之类的东西。
- 提出后续问题，要求学生更深入地挖掘自己的想法。 这次对话为教师提供了一个机会，让他们更多地了解学生如何解决问题、学生需要做什么以及需要解决的学习差距。
- 如果学生的答案与您在本单元中观察到的内容不一致，请提出问题以揭示他们的推理和对学习的印象。 请注意，您正在与学生合作，对他们的学习进行有意义的描绘，并且您可能需要继续温和地引出他们的理解，以达成共识。
跟进汇报谈话
为了使汇报对话成为学生学习轨迹或路径的一部分，讨论的事情或确定的行动项目应该由学生和教师共同采取行动。 为了支持学习对话的持续性，请考虑以下事项：
- 利用您所学到的知识来塑造您的教学。 有什么是你想继续探索或从概念上重新审视的吗？ 您是否可以利用学生擅长的特定技能或领域来帮助支持可能面临更大挑战的其他领域？
- 在整个单元课程中继续进行此类反思性对话 - 您从汇报对话中学到了什么，可以应用于共同制定下一个单元的学习目标？
- 注意您可能在学生的答案中发现的模式，尤其是关于协作、创造性解决问题、沟通和迭代等技能的模式，这样您就可以在未来的单元中帮助促进这些领域的技能发展。