与您的学生共同制定学习目标 – VEX 图书馆

开始使用 VEX IQ（第二代）STEM 实验室单元时，与学生共同制定学习目标是成功实施该单元的重要第一步。您与学生一起制定的学习目标不仅可以为整个单元中的教师和学生提供重点关注，而且还可以准确且共同了解学生的进步，包括在汇报对话中。

本文将概述与学生一起创建学习目标的过程，并提供在课堂上轻松实现这一目标的建议。在整篇文章中，将使用 IQ（第二代） Treasure Hunt STEM 实验室单元来说明此过程。

与学生共同制定学习目标的步骤

基于单元竞赛建立共同目标： 每个 IQ（第二代）和 EXP STEM 实验室都以最终的课堂竞赛为中心。为了让学生成功地制定学习目标，他们首先必须准确理解竞争是什么以及如何赢得竞争。
- 在每个 STEM 实验室单元第一课的介绍部分，都有一个动画演示如何参加并赢得每项比赛，例如来自寻宝单元的比赛。
- 每个 STEM 实验室还提供竞赛活动文件，其中提供有关每个竞赛的设置和规则的详细信息。向学生展示视频，并与他们分享竞赛活动文档，并促进讨论，以确保每个人都了解竞赛的目的和规则。
确定学生在比赛中取得成功所需的基本知识： 与学生讨论本单元结束时参加比赛所需的知识和技能。
- 用一个问题来构建对话，例如，“为了在比赛中取得成功，你需要在寻宝单元中学习和做什么？”
- 在促进讨论时，请牢记学生在本单元中所需的各种技能和理解，并在必要时引导学生掌握这些技能和理解。共同创建学习目标非常重要，这些目标不仅涉及计算机科学和工程技能，还涉及使用工程设计过程所必需的技能，例如迭代、协作和从失败中学习。
- 将您与学生一起形成的技能和理解保留在黑板或其他地方的列表中，以便学生在此过程中看到。例如，在关于寻宝单元的讨论结束时，您可能会得到一个如下所示的列表：
  - - 如何构建简单的爪机器人
    - 如何改进 Simple Clawbot 上的爪子
    - 如何编写机器人代码以仅拾取红色立方体
    - 如何迭代我的编码项目
    - 如何与我的团队合作制定寻宝比赛策略
    - 如何使用我的工程笔记本记录有助于我制定策略的数据
基于基本单元理解共同创建学习目标： 对于每个基本单元理解，可以创建一个或多个学习目标。
- 它可能有助于建立学习目标的形式，例如： “我可以/学习动词/宾语”。 例如， “我可以编写机器人来拾取和移动立方体的代码。” 帮助学生根据您对以下四个领域中的每一个领域共同生成的理解列表来创建学习目标：
  - - 知识 - 为了成功参加寻宝比赛，我需要了解什么？
      - 示例： “我可以对机器人进行编码以移动立方体。”
    - 推理 -为了在寻宝比赛中成功竞争，我可以利用我对概念的了解和理解做什么？
      - 示例： “我可以使用我在工程笔记本中记录的数据来制定寻宝比赛的策略。”
    - 技能 -我可以展示什么来表明我理解这个概念并且能够利用它来成功参加寻宝比赛？
      - 示例： “我可以与我的队友合作制定寻宝比赛的策略。”
    - 产品 -我可以制作什么来展示我对这个概念的学习？
      - 示例： “我可以在我的工程笔记本中记录收集和移动立方体所需的时间。”
- 此示例模板可用作与学生共同创建学习目标的起点。它可以进行调整以满足学生的特定需求。

有用的建议：

为学生提供示例学习目标和句子开头，以帮助他们入门。
提供一张桌子或组织器，例如这个，帮助学生组织他们的想法并为上述每个领域创建学习目标。
与学生分享和讨论学习动词，以便大家对学习目标所表示的理解深度达成共识。
允许学生创建自己的个性化学习目标并将其添加到课堂创建的学习目标中。
除了本单元涵盖的 STEM 概念之外，请记住包括协作、团队合作、迭代和其他技能的学习目标。

有关学生自我评估的更多信息，请参阅为什么纳入学生自我评估？文章。有关在 IQ STEM 实验室单元汇报对话期间有效使用共同创建的学习目标的更多信息，请参阅本文。