在 VEX IQ(第二代)STEM 实验室单元中,学生将共同构建、编码、实践和迭代他们的设计,以完成活动并应对挑战。 为了让学生在小组中取得成功,您可以使用多种策略来支持学生协作。
注: 这些 STEM 实验室单元的建议小组规模为每个套件三名学生,因此本文将使用三名学生作为所有策略和支持的基础。 如果您的小组人数超过三名学生,您可能需要为班级确定更细粒度的角色职责。
学生的建筑角色
在小组建设中为学生分配具体的职责可以帮助小组更有效地运作,并让学生更多地参与和投入建设过程。 实现此目的的一种方法是分解构建说明并为学生分配一系列要负责的步骤。
构建 BaseBot的建议角色:
- 学生 1 – 构建步骤 1-8
- 学生 2 – 构建步骤 9-14
- 学生 3 – 构建步骤 15-20
构建 简单爪机器人的建议角色:
- 按照构建 BaseBot 的角色,然后:
- 学生 1 – 构建步骤 1-5
- 学生 2 – 构建步骤 6-11
- 学生 3 – 构建步骤 12-16
构建 爪机器人的建议角色:
- 按照构建 BaseBot 的角色,然后:
- 学生 1 – 构建步骤 1-10;以及步骤 30-39
- 学生 2 – 构建步骤 11-20;以及步骤 40-51
- 学生 3 – 构建步骤 21-29;以及步骤 52-60
当学生不积极构建时,他们可以帮助小组的其他成员阅读构建说明,收集后续步骤的组件,检查电池或充电,准备好控制器,在工程笔记本中记录构建等。 提醒学生这些其他任务,并突出显示合作良好的小组,以便全班同学都能看到,他们与小组的互动越多,整个小组的成果就越好。 有关帮助学生在搭建过程中保持参与的其他想法, 请参阅这篇文章。
协作编码策略
在 VEXcode 中构建、迭代和测试项目时,学生可以继续培养团队内的沟通和协作技能。 您或您的学生可能熟悉结对编程,这是一种协作编码过程,其中两人轮流在计算机上构建项目,而另一人检查项目并提供反馈。 (要了解有关结对编程的更多信息,请参阅这篇 VEX 库文章。) 如果三个学生组成一个小组,则可以扩展此范例,以便小组的所有成员都有发言权并参与编码过程。
实现此目的的一种方法是在整个课程过程中分配角色并在小组内轮换学生的角色,以便每个人都有机会参与手头的所有任务。 角色可能包括:
- 规划者 – 该学生记录项目计划,并在学生一起规划项目时做笔记。 当项目正在积极构建时,他们与程序员分享这个计划。
- 程序员 – 该学生使用 Planner 的文档在 VEXcode 中构建项目。
- 从业者 – 该学生在构建项目时检查项目,并负责使用机器人下载和测试项目。 然后,实践者会向团队推荐项目的迭代或编辑,规划者将记录这些内容,以再次开始该过程。
您最了解您的学生,因此可以调整您的角色职责和时间安排,以最好地满足他们的需求。 您可能希望学生在整个课堂期间保持一个角色,或者在整个课堂上多次转换角色。 目标不是轮换的频率,而是让学生成为成功的合作者。 如果角色被明确定义,以便小组的每个成员都可以看到在编码实践中扮演的角色,那么他们将能够更好地进行协作。
您还可以向学生提供提示,帮助他们在编码时表达自己的想法,无论是作为与您对话的一部分还是在他们的小组中。 有关对话提示编码的示例,请参阅这篇 VEX 库文章。
学生练习和竞赛的角色
在每节课中,学生将完成涉及迭代、文档、构建和/或编码的活动和挑战。 清楚地了解迭代过程的流程只是目标的一部分——学生还需要能够了解他们如何适应该过程,无论是个人还是作为一个团队。 明确定义小组内的角色可以是学生在这些活动中保持注意力的有用方法,同时也确保小组内的所有声音都能被听到。
以建筑为重点的活动的角色可能包括:
- 设计师 – 该学生记录小组的设计选择,以便构建者有一个工作计划。 设计师还可以收集材料来构建设计,为建造者做好准备。
- 构建者 – 该学生根据设计师的计划构建小组的设计并将其添加到机器人中。
- 测试人员 – 该学生在练习空间中测试新构建,看看它是否实现了小组的目标。 然后测试人员将与小组分享结果,以便他们决定下一步如何进行。
基于挑战的活动的角色可能包括:
- 侦察员 – 该学生观察其他团队的比赛,并查看其他团队的构建和/或代码,以获取策略和设计的想法,并将其带回到团队的迭代过程中。
- 构建者 – 该学生根据来自球探的信息以及小组在练习或比赛中的经验构建小组的设计或编码项目。
- 记录员 – 该学生组织小组的迭代想法,以便记录来自小组经验和侦察员的信息。 文档编制者也可以带头选择迭代顺序,并帮助构建者根据团队的决策构建准确的项目和设计。
在基于竞赛的活动或课程中,小组中的每个成员可能都有一个单独的角色,或者多个成员共享一个角色(如多个人侦察其他团队),以最好地实现团队的目标。
当您与学生设定小组作业期望时,您可能需要花时间模拟学生在课堂上可能扮演的每个角色。 这样,您就有机会回答问题,并对团队中每个角色的职责建立共识。 作为教师,您可能希望首先为学生分配角色,然后逐渐帮助指导学生自己选择角色。 目标是让所有学生参与这个过程,并培养他们有效沟通和解决问题的能力。 承担责任可以帮助学生在竞争中找到集中注意力和精力的地方,以便他们更好地准备在小组内有效地交流想法。