学习顺序

STEM 实验课遵循一系列学习经验。 要求学习者执行以下操作:

  • 创建一个构件或工件。
  • 探索构件或工件并推测其在现实世界中的可能应用。
  • 通过实践学习。
  • 对设计或构件进行更改以改进和增强它。
  • 评估知识。

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发现

每个聚焦于工程的 STEM 实验课都从创建一个可工作的构件或原始设计指南的说明开始。 如果根据一组给定的说明进行搭建,则应给学习者足够的时间来按照一步一步的说明进行构建,无论是独立的还是在小组中。 在创建一个设计或构件后,要求学习者测试它能做什么。 学习者被告知要对构件进行试验并回答各种问题,例如它的作用、可能如何使用、如果它提供任何机械优势会怎样,以及如何使用工程术语解释构件。 学习者被要求在他们的工程笔记本中回答这些问题,因为目的是让他们的答案可供复查和反馈。 分配给 STEM 实验课这一部分的时间可能会有所不同,取决于时间是否允许以及所有组中学习者是否以相同的速度进行。

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参与

STEM 实验课中的游戏部分以简要阅读开始,为活动中的概念或技能提供上下文。 可以遵循一个简短的流程来探索引入的新技能或概念。 大多数情况下,学习者会返回测试他们的构件来识别其设计的某些特征,但他们可能会完成许多不同类型的活动。 一些 STEM 实验课将专注于一项单独活动,只有一项阅读和一项程序性活动,但大多数有不止一项活动,因此可以引入多个概念或技能,并可以探索更复杂的概念。

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应用

本节为学习者提供了他们正在学习的概念如何应用于他们的日常生活的示例。 它们也提供了一次探究这些技能在机器人和工程竞争方面的应用。

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反思

在了解构件中的概念后,学习者有机会通过挑战进一步探索他们的构件。。 在为构件创建环境后,学生可能需要修改他们的构件以取得成功。 大多数挑战本质上都是竞争性的,并促进实践学习。 学习者被指示在他们的工程笔记本中记录并证明他们所做的更改。 提出了有关设计和测试阶段的问题。 分配给 STEM 实验课这一部分的时间可能因挑战的范围而异。

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了解

在 STEM 实验课结束时,学习者会被问到有关整个实验课所教授概念的问题。 如果问题要手工完成并上交以获得成绩,可以打印问题。 大多数问题是多项选择或判断。 无论是在赛队、小组还是课堂设置中工作,都可以讨论问题的答案,以确保所有学习者都能识别正确答案以及为什么它们是正确的。 答案在 STEM 实验课预览页面中提供。

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