将VEX 123纳入你的社会情感课程

自我调节以及识别和分享情绪是青少年不断努力的方向。 在课堂上与VEX 123合作,通过合作学习和小组解决问题,以及专门针对社会情感学习的STEM实验室,帮助学生建立他们的社会情感技能。

本文将覆盖以下内容:

  • 为什么命名和识别情绪很重要?
  • 情绪与行为是如何关联的?
  • 这与移情和自我调节的发展有什么联系?
  • VEX 123 STEM实验室和社会情绪学习

为什么命名和识别情绪很重要?

自我调节的发展是青少年工作的一个重要部分,而能够准确有效地说出自己的感受是这一过程中的一个重要基石。1我们的情绪在一天中不断变化,对于青少年来说,这些变化是可以强烈感受到的。 能够说出这些感受,给它们命名,有助于以亲社会的方式与他人分享这些感受。 这是能够对一种情绪以及你对它的表达施加一些控制的第一步。

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帮助学生建立一个情绪词汇表可以帮助他们注意到他们所感受到的一系列情绪,并有效地命名它们,这样他们就可以开始在他人的背景下管理和调节情绪。 为了有效地做到这一点,儿童需要有安全感和被倾听的感觉,这样他们就能建立起自信,在没有他人评判的情况下表现出脆弱。


情绪与行为是如何关联的?

由于青少年正在建立这种情感词汇,他们的行为往往会在语言之前体现他们的情绪。 帮助青少年看到他们的行为、表达和情绪之间的这种联系,是确保儿童看到他们可以控制自己的行为的一个重要步骤--更重要的是,他们的行为不是他们自我价值的反映。

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通过明确指出当下学生的行为和情绪来鼓励这一点。 当你做____的时候,它告诉我你感到____"的框架可以成为一个有用的工具,帮助学生认识到这一点,并且这是一个很好的谈话开场白,帮助学生掌握自己的行为。

例如,一个学生在课间休息去拿外套的时候大喊大叫,可以促使老师做出一系列的反应。 在这个框架下,对话可以这样进行:

老师:Sam,当你喊叫时,你的行为告诉我你感到愤怒。 你现在感到愤怒吗?

Sam:没有,我感到很兴奋! 我们要休息啦!

老师: 哦! 这很让人困惑。 你还可以做些什么来表现你的兴奋,而不需要大喊大叫?

Sam::我可以微笑和跳跃?

老师:灿烂的笑容是表现你感到快乐的好方法! 而且这样就不会有响亮的声音扰乱课堂秩序。 好主意!


这与移情和自我调节的发展有什么联系?

了解自己如何表达情感与如何解释他人的情感表达相联系--这是发展同理心的一个重要部分。2要对某人有真正的同理心反应,儿童需要能够识别别人的感受,并将其与他们自己如何体验这种感受相联系。 使社会情感学习成为一种共同的努力的课堂活动(如角色扮演机器人STEM实验单元),有助于建立学生与同伴和老师的共鸣能力和期望。3

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这种移情能力的发展可以支持学生的亲社会行为,以及在他们彼此的互动中进行自我调节。4调解与青少年的分歧和情绪差异是每个课堂的一部分,经常帮助学生谈论他们的感受,使他们能够开始为自己解决社交问题。 让学生能够在他们自己的情绪和行为之间建立联系,以及这如何影响他人的情绪和行为,为发生移情循环创造空间。 因此,当分歧发生时,学生可以通过更健康和更有效的方式努力解决社交问题。


VEX 123 STEM实验室和社会情绪学习

VEX 123 STEM实验室单元中的框架旨在支持学生发展自我调节能力。 实验室中的协助说明和提醒提供帮助学生做决定的策略,或者给出在活动中受挫时该如何做的建议。 与学生建立关于如何与他们的伙伴交谈或寻求帮助的决策策略和协议,支持STEM实验室和整个课堂的成功合作学习。 随着学生对STEM实验室越来越熟悉,他们可以继续参考这些协议,了解如何做出决定,或在同学受挫时如何支持他们,并在此基础上做出有同情心的反应。

在有开放性挑战的实验室的游戏中间休息时间,学生可以讨论他们在挑战中的成功之处和问题是什么。 有一个空间来分享这些胜利或挫折的感受,学生可以继续建立他们的自我意识,并意识到其他人可能会有同样的感受。 然后,在开始游戏第二部分之前,全班可以一起集思广益,提出一些潜在的解决方案,互相帮助。

在分享部分,学生可以对实验和他们与小组的交流进行反思。 在这次谈话中,花时间帮助学生讨论小组工作的困难,并与他们一起制定计划,以便在下一个实验室中更好地合作。 让学生使用 "当你做____的时候,它告诉我,你感觉____"的框架来组织这些对话。

在使用VEX 123的过程中,学生将不断成长和学习。 记录这些对话或学生同意的决策策略,并将其作为一个基准。 与父母和监护人分享,让这种社交情绪学习能够超越课堂,进入他们的日常生活和互动。