使用机器人角色 & 规划表以支持VEX GO的小组工作

每个STEM实验室都让学生参与合作搭建和学习体验。 为了帮助促进这种合作,机器人角色& 规划表被设计用来支持教师和学生在他们的小组内组织起来。 学生团体被分为两种角色 - 搭建者或记录员 - 并根据这些角色各自有相应的责任。 学生角色的概念是由角色 & 规划表和实验室特定幻灯片中的 "建议的角色责任 "幻灯片支持的。 我们的想法是将这一工具纳入你课堂上的STEM实验室的常规工作。

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为什么要有搭建者和记录员?

在每一个STEM实验室中,学生都参与了整个实验室的搭建和编写。 出于这个原因,这两个角色被命名为 "搭建者"和 "记录员",以突出每个实验室中的这两个功能。 需要注意的是,虽然角色名称强调了搭建和记录,但角色本身并不只限于这种功能。 每个学生都可以在整个实验室中参与搭建和记录 - 无论他们的角色是什么。

"建议的角色责任 "幻灯片

为了帮助学生在他们的角色范围内进行组织,每张STEM实验室图片幻灯片都包含一张 "建议的角色责任 "幻灯片。 这些幻灯片提供了整个实验室的责任分解建议,以便学生从一开始就能知道他们将在实验室中做哪些部分。 这些角色的设计是平衡的,所以学生不会觉得一个角色比另一个角色 "不公平 "或 "不重要"。 记录员不只是写,搭建者也不只是搭建 - 他们应该轮流分工。 此外,它们可以帮助促进整个STEM实验室活动的轮流进行,给学生提供一个监测他们如何合作的工具。

这些幻灯片是可选的,只是为实验室提供建议。 教师也可以创建自己的 "角色责任",或者口头补充幻灯片中的 "角色责任",以便对他们特定的学生群体以及他们自己的需求和处置方式给予特别的考虑。

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器人角色 & 规划表

器人角色 & 规划表是当学生们加入他们的小组准备一起工作时,STEM实验室里就有了这个功能。 这张表本身可以由一名学生填写,也可以让学生轮流填写自己的责任。 这张表是与建议的角色责任幻灯片一起使用的,这样学生就可以看到这些责任,并把它们写在表上的空白处。 在这下面,写着每个角色的学生姓名。

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分担的责任也列在了机器人角色 & 规划表上,并强调了一些事情,如管理VEX GO套装和零件,以及遵循指示。 这一部分也有一个空格,可以填写小组在需要时做出决定的方法。

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STEM实验室中的引导说明提供了诸如抛硬币、投票或掷骰子的策略,这个空间鼓励学生在决策过程发生之前进行思考。 这些策略和决定本身将因实验室而异。 我们的想法是,在实验室中,学生有能力参考他们的协议,并在当下根据该决策策略采取行动。

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最后,表格的底部被分为四个象限,重点是合作。 这一部分是可选的。 这些问题旨在帮助学生反思他们以前在一起的经验,以促进现在和将来的成功小组工作。 最上面的两个问题是要在实验室开始时完成的,而下面的两个问题是要在实验室结束时完成的。 在STEM实验室的每个分享部分,都有合作提示,教师可以用它来吸引学生讨论他们是如何合作的。

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各个实验室的分享问题和对话会有所不同,但机器人角色 & 规划表的这一部分将这些讨论点带入实验室的活动中,因此学生会被提醒,并能根据这些讨论点采取行动。

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我们并不期望学生能够自行组织,而机器人角色 & 规划表是为了支持教师和学生参与VEX GO的小组学习活动。