使用 VEX GO 套件进行教学使教师能够在大部分搭建过程中扮演协调者的角色。 与学生一起搭建大量松散部件的想法可能令人望而生畏，但 VEX GO 平台的组织为教师提供了所需的支持，使搭建变得井井有条、易于操作且充满乐趣。
建筑遇见组织
VEX GO 套件经过预先分类和组织，使学生和教师都可以轻松查找和收集碎片以及清理。 学生可以将完整的套件带到他们小组的空间，收集材料，并在开始建造时合上盖子。
在 STEM 实验室中，学生的角色被确定，并分配时间给学生将他们的小组组织成 建设者 和 记者。 这些角色赋予每个学生负责的构建和学习活动的特定方面——消除困惑，促进整个小组的参与。 随着时间的推移，学生小组可能保持不变，但他们在小组中的角色可能会因每个 STEM 实验室而发生变化，甚至在每个实验室内也会发生变化，以便让每个人都有机会练习 STEM 实验室体验的各个方面。 使用机器人角色 & 例程促进学生的组织和协作。 机器人角色 & 例程表与实验室幻灯片中的“建议角色职责”幻灯片相结合，为小组工作提供了指导。 有关如何与学生一起使用此工具的更多信息，请参阅 使用机器人角色 & 使用 VEX GO 例程支持小组工作一文。
建筑新手？ 我们为此设立了一个单位！
建筑 STEM 实验室单元介绍旨在让学生和教师熟悉套件的组件、如何使用 VEX GO 系统进行构建，并探索设计思维过程。 花时间完成本单元将为您的班级提供一种在讨论套件和构建时使用的共享语言，并为整个学年的最佳实践奠定基础。
此外，VEX 库还包含有关 VEX GO Kit中的 Pieces 以及如何使用 VEX GO 进行构建的有用文章，供您在需要时随时参考和支持。
每个 STEM 实验室的构建说明
每个 STEM 实验室都链接到特定于该实验室使用的构建的构建说明，位于实验室摘要的材料列表中。 拼搭说明包括零件库存，以便学生可以在拼搭过程开始时收集所需的所有材料；一步一步的视觉图像（无文字）准确地展示如何定位和操作部件。 这些 PDF 文件可以下载并打印（或在任何课堂设备上打开），以便每个小组都有自己的一套说明。 这可以让小组按照自己的节奏进行建设，并让老师有时间帮助可能需要额外帮助或支持的学生。 如果让小组一起构建对您的班级效果更好，则还可以为整个教室显示构建说明。
促进构建的教师支持
每个 STEM 实验室还包含针对每个实验室构建的特定故障排除提示和技巧。 这些教师疑难解答笔记旨在为教师提供即时支持，使其能够更好地预测和回答问题，从而帮助学生在搭建过程中解决问题。
包含在一个课程周期内
许多 VEX GO 构建都设计为在一个课程周期内构建和解构。 这使得 VEX GO 系统非常适合在一天内教授多个 STEM 课程。 无论是在教室还是旅行中，VEX GO 套件均经过精心设计，稳定、封闭且便于携带，以适应学校的各种教师环境。 请务必留出足够的时间并指派建筑商或记者负责在发生这种情况时进行清理。
留出时间进行清理和解构
虽然 STEM 实验室将构建时间作为整体课程计划的一部分，但根据您特定的教室设置和设计，还有许多不同的机会来解构或清理您的 VEX GO 体验。 您可能希望在一段时间内保持构建完整以启用额外的扩展活动，或者您可能全天有多个课程使用该套件，并且需要在每个课程期间将东西拆开。 实验室和单元内有多种机会可以分解构建并进行清理（例如中场休息），但重要的是老师要决定什么最适合您的情况。 您可以每天、每周或上课期间在搭建者和记者之间轮换清洁职责。
授权学生分享策略
随着学生获得使用 VEX GO 套件搭建的经验和练习，他们可能会找到帮助他们取得成功的策略和简单的提示和技巧。 鼓励学生与他人分享这些想法，并要求学生在搭建期间寻求并向同龄人提供有用的反馈。 教师不必是 STEM 实验室中唯一可以回答问题的人，但学生可以在继续相互学习和共同学习的过程中互相帮助。
支持建设的其他促进策略
- 使用图钉工具 - 为学生提供如何使用图钉工具的模型 图钉工具。 VEX 销钉工具可以轻松拆卸 VEX GO 结构系统中的部件。 销钉工具具有多种可用于简化拆卸的功能：拉拔器、推动器和杠杆。 有关如何使用固定工具的更多信息，请查看 使用 VEX 固定工具 文章。
- 与学生一起建立故障排除流程 - 为了促进学生解决问题，共同讨论课堂上任何人都可以使用的简单故障排除流程。 像识别问题、回顾步骤和重建这样简单的事情可以帮助学生在寻求老师帮助之前修复他们的构建。
- 制定问题系统 - 由于教师与多个小组一起工作，因此很难跟踪谁在问什么以及该小组在哪里。 建立一个提问系统可以帮助简化这种混乱。 在黑板上写下问题、寻求老师的帮助，甚至举起一个标语，都可以提供明显的提示，最大限度地减少学生之间的争执，并让老师有机会确定支持的优先顺序和策略。
- 庆祝失败和迭代 - 当学生面临犯错误或需要更改设计或流程时，他们可能会感到不安。 通过庆祝失败的尝试以及从中学到的知识并奖励迭代设计，帮助他们对此更加适应。 引起对问题的关注并强调学生解决问题的能力，有助于建立一种不害怕失败，而是将其视为学习机会的课堂文化。