将教育机器人与技术课程连接起来

作者:杰洛特 https://pixabay.com/en/trace-board-technology-science-3157431/

机器人技术不仅是未来,也是现在。 通过让学生熟悉编程、传感器和自动化,他们磨练了在 21 世纪的劳动力和日常生活中取得成功所需的关键计算思维技能。 在学术上,机器人学的研究提供了各种各样的学习机会,因为该学科以 STEM(科学、技术、工程和数学)甚至 STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)作为其先决条件。 机器人技术始终是跨学科的,以切实可行且适用于学生的方式。 此外,涉及机器人技术的活动需要学生进行协作、计算思维、故障排除(识别和解决问题)和创新,这些都是 21 世纪专业人士的基本技能。 

教育机器人是强调技术对 21 世纪日常生活的多种影响的绝佳方式。 教育机器人套件允许学生构建、编码和操纵自己的技术设计,并应用创新理念来改进现有的行业流程(STL 标准 2.CC)。 机器人是如何利用技术来满足用户和社会需求的具体例子;它的构建和编程是其目的的函数。 环境监测(STL标准5.I & 5.G)、医学(STL标准14.K)、农业(STL标准15.K)、生物技术(STL标准15.L)和能源转换(STL标准16)中的机器人.J、16.K、 & 16.L) 的外观和行为均以专门的方式进行,这些方式根据特定机器人的功能、能力和交互、易用性以及用户反馈 - 所有重要因素而最大化在技​​术的设计和开发中。 

提示、建议、 & 一些潜在的目标标准

  • 组织课堂以促进基于项目的学习 (PBL),并让学生以团队形式协作完成项目。 在项目开始时提供协作工作和可交付项目的细则,以便学生认识到您的期望。 
  • 让学生使用日记、日程表和其他规划工具来规划和执行项目开发。
  • 通过允许学生相互展示并寻求反馈来提高沟通和协作技能。  
  • 允许学生使用口头、图形、定量、虚拟和书面手段和/或三维模型(STL 标准 11.R)来交流整个设计过程的过程和结果。
  • 在开放式项目开始时提醒学生,会有不止一个“正确”的解决方案,建设性批评旨在改进项目而不是批评项目。 
  • 向学生提出问题,帮助他们思考在本课程和其他课程中学到的先前知识。
  • 让学生的数学、科学或其他老师知道学生在课堂上正在做什么,以便他们可以提供帮助和/或提供指导和建议。
  • 提供研究时间,以便学生能够解释他们的解决方案、评估现有设计、收集数据、交流他们的过程和结果,并附加任何必要的科学研究或数学概念或技能(STL 标准 9.I)。
  • 鼓励学生寻找多种方法来解决问题。  关于故障排除,要营造一种学习氛围,让学生首先会“失败”。 “失败前行”(利用失败作为走向成功的一种方式)是一项宝贵的生活技能。 
  • 让学生沉浸在设计过程中。 通过这样做,您可以让他们积极参与定义问题、集思广益、调查研究和产生想法、确定标准和指定约束、选择解决问题的方法、测试和评估设计、完善设计、开发它,沟通过程和结果(STL 标准 8.H)。
  • 鼓励学生完善他们的设计,以确保最终产品的质量、效率和生产力(STL 标准 11.0)。

示例活动链接

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