在 VEX AIM 入门课程中，任务卡被用作学生参与实践指导练习和单元挑战的学习工具。 本文将帮助您了解如何在您的环境中使用任务卡，以最好地满足学生的需求。
任务卡的用途
任务卡是一种元认知工具，旨在帮助学生监控和交流他们的进度和学习情况，并与您以及彼此沟通 给每个学生一张任务卡可以培养学生在整个练习过程中的自主性，因为他们可以使用任务卡来跟踪他们的任务进度，与小组进行深思熟虑的协作讨论，并记录他们的学习情况。 作为老师，您可以使用学生的任务卡来帮助指导您与他们的互动，查看他们迄今为止完成了任务的哪些部分，讨论文档，或检查他们是否达到了成功标准。
任务卡专为学生个人互动使用而设计 这意味着每个学生都应该有自己的任务卡，并且能够以某种方式（无论是在实体副本上还是在数字设备上）在上面书写，以最好地满足他们的需要。 这样，每个学生都可以使用任务卡来帮助他们理解手头的任务。 个别学生可能会以不同的方式记录同一项任务，这是一个很好的学习机会，可以分享他们如何理解这项任务，或者创建一项活动的心理模型。
任务卡促进自主和协作 虽然每个学生的任务卡都可以记录他们的学习情况，但讨论提示等功能可以促进有意义的协作和讨论。 任务卡可以作为学生与同学和老师分享想法、问题、进展和思考的交流工具。 然而，任务卡的个体性质尊重每个学生对手头的任务或他们所关注的概念的理解。
课堂上使用任务卡的后勤工作
这里有几条重要建议可以帮助您与学生一起充分利用任务卡。
- 每节课的学生和教师材料中都链接有任务卡。 您将在指导练习部分中找到与其要使用步骤相关的任务卡链接。
- 当学生到达课程的那个步骤时分发任务卡。 任务卡旨在用于 练习期间，以通知和指导学生的协作工作。
- 任务卡是可编辑的，并且可以进行调整以最好地满足学生的需求。 每个学生都应该有一张任务卡，在整个指导练习过程中使用，但任务卡本身并不是一成不变的，它们是一种教学和学习工具。 您最了解您的学生，并且可以以任何方式编辑任务卡以更好地适应您的学生的体验。
- 任务卡仅供学生个人使用 确保每个学生都可以获得一张任务卡，以便在课堂上使用和互动。 在为班级打印任务卡或确定如何分发任务卡时，请注意这一点。
- 确保学生可以与任务卡互动。 打印任务卡可以让学生在上面手写，但您也可以以数字方式分发任务卡，以便学生根据需要打字或书写。
- 将任务卡保存在学生日记中，作为他们学习的成果。 任务卡保存着学生思考和学习的证据，应该作为学生日记的一部分保存，以便他们可以在以后的课程或单元中参考。
任务卡的剖析
每张任务卡都有几个关键功能，以促进进度监控、协作和可视化学习。
提醒学生页面顶部的练习任务，并应使用练习清单在完成任务时检查任务的每个部分。 这样，学生就可以跟踪他们在指导练习中的进度，并且您可以清晰地看到学生的进步情况。 清单的最后一项强调了指导练习的协作性，以确保所有小组成员都参与完成任务。
“感觉受阻”提示和“成功标准”为进度监控提供了额外支持。 Feeling Stuck 为解决问题提供支持，为学生在需要帮助时提供除了询问老师之外的其他选择。
成功标准用于老师检查以确定小组是否成功完成了指导练习任务。 应由学生和老师一起检查。
讨论问题供学生在完成练习任务时在小组中讨论，以促进协作学习和讨论。 学生可能对问题的答案有不同意见，然后可以在练习中分享他们的想法和证据以达成共识。
任务卡的下半部分是供学生记录的，为他们提供练习记录和使他们的想法可见的工具和策略。 学生应充分利用这个空间来满足自己的需要。 提供句子词干是为了帮助学生更深入地思考练习过程中的意义。 任务卡应与学生日记结合使用，以帮助学生找到最适合他们的文档策略。
使用驾驶和编码任务卡
从单元 3 开始，指导练习部分让学生在驾驶和编码之间移动，以构建、测试和迭代 VEXcode AIM 项目来完成练习任务。 因此，每课有两张 任务卡。
- 驾驶任务卡旨在让学生集中注意力开发任务的物理模型，通过在开始编码之前驾驶机器人完成任务并记录其运动。 为了完成这张任务卡，学生应该与您（老师）分享一个假设，关于他们认为如何根据他们的驾驶方式对机器人进行编码以完成任务。
- 编码任务卡旨在让学生集中注意力于开发任务的计算模型，因为他们根据假设进行编码。 通过将这一过程作为实践任务、清单和成功标准的一部分，它进一步支持学生探索和迭代以改进他们的项目。
要了解有关促进驾驶编码周期的更多信息， 查看此文章。
其他提示和注意事项
- 让学生在日记中记录他们对讨论问题的答案，以记录他们的学习成果。 他们可以记录他们的想法以及他们作为一个群体达成的共识。 你也可以把这些问题带到全班讨论中，看看不同小组如何回答这些问题，并扩展讨论。
- 让学生的记录对全班同学可见，这样他们就可以相互学习记录和理解概念或挑战的不同策略。
- 在整个班级讨论期间使用任务卡来延伸对话并参考学生所写的内容作为证据来支持他们的主张。
- 鼓励学生在完成练习时向其他小组学习。 观察另一个小组如何处理任务，或者其他人如何在任务卡上记录项目，可以帮助学生深化学习，解决问题，或学习新的方式来做某事。